人体解剖学实验教学改革与探索

廖义红 黄富献

解剖学是一门形态学，实验课在教学中占有重要地位［1］。解剖实验教学既不同于理论教学，又不同于科学研究，它是让学生通过实验验证加深理解所学的知识，而更重要的是让学生掌握科学的学习和研究方法，树立勇于创新探索的科学精神，促进学生理性认识的飞跃。在医学教育发展的新趋势下，如何搞好人体解剖学这门形态科学的教学，使学生获得基本的、系统的人体形态结构的知识，为学习其他基础医学和临床医学课程打下扎实的形态学基础，确实值得认真研究和探讨。

1 改进教学模式，优化教学内容

随着医学开办专业和招生人数的不断增多，每个教师必须为多个专业的学生进行授课，不同的专业都具有各自的教学特点，这就要求每个教师转变教学理念，深入了解各专业对本学科的要求，充分认识到解剖学实验课目的是培养学生的动手能力，启发学生思维，真正做到因势利导，有的放矢，“对新教材中更新的内容要吃透并重新组织教学步骤”［2］。因此解剖学教师首先必须适应新时期的教材，做到课前精通教材内容，并且针对教学目标制定合适问题，尤其是教学的重点和难点，要结合学生的实际水平，设计出恰当的问题。所以教师课前准备充分，对内容大胆取舍，才能真正意义上做到优化实验教学内容，也符合新形势下教学观念的更新。

2 加强实验建设，优化教学环境

人体解剖学教研室的教学水平如何，在很大程度上取决于其实验室标本的水平，种类多、质量好的标本对培养高质量的医学生是有很大帮助的。标本建设是实验室不可缺少的基本建设之一，实验室内必须拥有足够数量和较高质量的各类教学标本，这是最基本的。无论是传统的教学模式，还是新兴的教学手段，都离不开标本。要对实验室分阶段进行改造，使之在硬件上达到了国内先进水平。例如定做标本陈列柜，对标本进行编号归类，建立起系统解剖学实验室，每个教师对其使用教室全部负责，加强教师的责任感;补充教学模型，购置眼、耳、脑、心脏等教学模型，与实物标本结合使用，满足了教学的需要。还可以在利用闭路电视系统进行局解教学的基础上新开发了助学型的多媒体教学课件，在教学中投入使用，提高学生学习的兴趣，形成自主学习的动力。

3 发挥动手能力，培养学习兴趣

实验课前要求学生认真预习，实验过程中让学生多动手、多动脑;课后布置实验作业和实验报告，以检验实验效果。通过实验课教学，一方面可验证理论课讲授的有关知识，对理解和消化理论课教学内容，加深、巩固、记忆都大有裨益;另一方面对培养学生的观察能力、理解能力、动手能力、分析与解决实际问题能力也举足轻重。传统解剖实验教学强调学生对标本的认识和结构名称的记忆，而解剖学实验教学目的不但是验证理论，更重要的是学生参与实验，发挥动手能力，调动学习解剖学积极性。只要让学生通过参与实验，亲自动手实验，体会到学习的快乐，知道除了课堂和教材外获得知识的渠道，为他们终身学习打下基础，同时培养他们学习科学，热爱科学和参与实践创新的精神，有了这种精神，他们学习的积极性才能调动起来，这就使得学生从传统教学的被动者转换为主动者，发挥了他们应有的积极性。

4 提高教师业务，确保教学质量

教师本身含金量的多少与解剖学教学质量密切相关。解剖实验教学既不同于理论教学，又不同于科学研究，它不仅是让学生通过实验验证、加深理解所学的知识，而且更重要的是让学生掌握科学的学习方法和研究方法，树立勇于创新勤于探索的科学精神。近几年，随着科研压力的不断加大，对教师的要求也越来越高，怎样处理好教学与科研之间的平衡，做到两者兼顾对教师是一个很大的挑战。作为教师尤其是年轻的教师除了要做到认真备课外，还要多向老教授和上级教师请教，要利用8 h工作外的时间多动手解剖尸体，把理论和实践结合起来，提高自己的业务水平。另为，作为解剖实验课教师一定要给学生起示范作用，例如在尸体解剖之前，要默哀1 min，以表示对遗体捐献者尊重;上课不戴口罩、手套等，并引导学生敢于接近尸体和标本，培养学生关心标本、爱护标本。

总之，解剖学是一门实践性很强的学科，属于生物科学中形态学范畴，学习解剖学就是要为学习其他基础医学和临床医学打下基础。每个学生必须要有适合自己的学习方法，而且这种方法要能有效地应用在解剖学的学习上，这样医学生们才能更好地学好这门功课，为今后的医学道路打下良好的基础。

［1］刘自力，姜海波，王正东.人体解剖学实验室建设的经验与探索.局解手术学杂志，2008，(02):59.

［2］宋岳涛.解剖学教师应具备的素质.基础医学教育，1999，1(4):65-66.