高职“计算机编制预算”课程的教学设计研究

李皓月

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

高职“计算机编制预算”课程的教学设计研究

李皓月

(河北广播电视大学,河北石家庄 050071)

教学设计是教师依据现代教育教学原理,为了达到教学目标,根据学生的认知结构,对教学目标、教学内容、教学模式、教学方法和考核手段等进行的设计,是重要的教学准备环节。高职工程造价专业“计算机编制预算”这门课程有其专业和课程的特殊性,如何依据以“工作过程为导向”的课程观对其进行课程设计是值得研究的。

高职;工程造价;计算机编制预算;教学设计

关于教学设计的概念,美国著名教学设计专家查尔斯·M.瑞格鲁斯说过,“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径,因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科,这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”简单地说,可以理解为教师为达到一定的教学目标,对教学活动进行地系统规划、安排与决策。

“计算机编制预算”是高职工程造价专业的一门重要的综合性、实践性的课程,是本专业的核心课程之一,被安排在第五学期。要求学生在前期学完“建筑制图与识图”“建筑工程材料”“建筑工程构造”“建筑测量”“建筑施工技术”“建筑施工组织”“建筑工程预算”等全部的专业基础课和专业课的基础上方能进行,是对前期课程的综合应用和实践,是综合性技能培养的重要一环,也是对手工编制预算的拓展。

一、以岗位需求为目标,以能力培养为主线,确定课程目标

“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”(教育部[2006]16号文件)高职学校任何课程的教学均应面向整个职业,把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程设计的基本要素。

工程造价专业的主要就业岗位是面向建筑企业、行政事业单位和其他经济组织的工程造价专业岗位及相关岗位,“计算机编制预算”作为其核心课程,应以这些岗位的需求为目标,以能力培养为主线,确定课程的目标。即,通过教师的指导,使学生能够采用实际工程图纸,运用工程造价软件独立编制完成完整的工程预算,得出工程总造价。让学生在100%真实的环境下得到实战型的训练。通过本课程的教学,培养学生熟练运用工程造价软件的能力、较强的工料测算能力和对各阶段工程造价文件编审和造价控制管理的能力,为其今后踏上工作岗位打下良好的基础。

二、以工作过程为导向,以项目为载体,选择课程教学内容

根据高职教育的发展方向,以工作过程作为课程设计的参照系,更符合职业教育的特点,更能适应未来岗位需求的特点。“其普适性在于,每一职业或职业群,都具有其相对稳定的工作过程;其特殊性在于,每一职业或职业群,又都有区别于其他职业或职业群的特殊的工作过程”(职业教育专家姜大源)。工作过程的概念,是指个体“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”,“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”(赵志群)。

按照“过程导向”的课程教育理念,我们根据目前建筑市场用计算机编制预算的现状,本着“服务实践、注重基本操作、适度够用”的原则,以预算员或造价工程师在岗需要完成的典型工作任务为载体进行了课程教学内容的选择。课堂教学内容既要结合实际,及时跟上建筑市场、工程应用的变化以及国家规范的更新,体现出实用性、先进性及动态性的特点,又要培养学生的创新思维能力和处理实际问题的应变能力,使之更好地适应社会需求。

为此,我们选择了目前工程造价软件市场占有率最高的广联达工程造价系列软件为教学内容,以一个框架结构的工程项目为载体,完成三大模块的学习,即:模块Ⅰ——钢筋抽样软件 GG J2009应用;模块Ⅱ——图形算量软件 GCL2008应用;模块Ⅲ——计价软件G BQ4.0应用。学习完毕后,即完成了用计算机软件编制预算的整个工作过程,获得了在实际工程项目中用计算机软件编制预算的真实体验,得到了全真的计算结果,能够满足学生走上工作岗位后用计算机编制预算的基本需要。同时要求学生做到:(1)了解目前建筑市场用计算机编制预算的前景和趋势。(2)了解广联达系列软件的组成和各软件的作用。(3)掌握用广联达 GG J2009、GCL2008、G BQ4.0这三个软件做工程的流程,熟练掌握这三个软件常用功能的操作。(4)掌握用 GG J2009、GCL2008计算主要构件工程量的方法,能够核对和查看软件计算结果。(5)掌握用G BQ4.0套定额、进行清单组价、计算工程造价的方法。(6)建立应用软件的信心,敢用软件做工程。

由于这门课程的实践性和时效性太强,市场上没有完全适用的教材。这就要求教师认真钻研教材,充分调研市场,正确把握教学内容,处理好教材、教学内容和学生需求之间的关系,对教材内容进行有益的深化与扩展,把当前的新规范、新技术、新标准、新图集、新政策法规和发展动态及时充实到教学中来,使教学内容保持先进性,更贴近实际工程的现状。

三、以学生“学”为中心,加大实践比例,组织课堂教学

确定了教学内容后,需要解决的问题就是如何组织课堂教学了。

1.教学条件

应建有工程造价实训室,配有若干台配置先进的计算机,安装有建筑CAD和网络版广联达工程造价系列软件,可容纳整个教学班学生同时进行上机操作训练。整个教学过程都在实训室完成。同时,本课程由于定额、建筑规范、清单规范、软件的不断更新呈现出动态性的特点,对教师的要求相应就很高,要求任课教师随着建筑市场的不断变化随时更新自己的知识体系。

2.教学模式

高职的学生善于形象思维,喜欢动手操作,可塑性强,期待鼓励和肯定。但理论基础较差,学习主动性差,学习方法不得当。这就要求教师在实际教学中,综合运用多种教学方法,改变传统的以“教”为中心为以“学”为中心,充分调动学生的积极性。

笔者经过摸索,形成了“听看练一体”的教学模式(见图1),即:以节或项(如基础垫层的建立和绘制、混凝土墙的建立和绘制)为单位授课,缩短授课周期,每一个授课周期都由讲授和操作组成,每一堂课都由若干授课周期组成,讲授与操作的时间比例为1∶3。教师作为讲解者和引导者,用1/4的时间组织学生听和看;随后作为辅导者,用3/4的时间让学生练习,同时教师随堂巡视,随时解决学生练习过程中的问题,使讲授与操作灵活、有机地结合,完成“听看练一体”的单位教学过程。

图1 “听看练一体”教学模式

这样,在每堂课上都实现若干个1∶3的授课周期,让学生在不断动手的实践中,建构属于自己的经验和知识体系,掌握学习的能力。同时能抓住学生的注意力,克服注意力不集中的毛病,发扬其善于形象思维、喜欢动手操作的长处,从而使学生更多地参与到教学中来,真正成为学习的主人、课堂的主体,在学中做,在做中学。

3.教学方法

针对本门课程强调要回归社会职业,使学生通过完成典型工作任务的过程来学习相关知识的特点,主要采取的教学方法有以下几种:

演示讲授法——用于软件各模块常用、基本功能的学习,边讲授,边演示,更能加深学生对知识的感性认识,激发学生的学习兴趣。

任务驱动法——通过给学生设定包含当天学习内容的任务分项,引导学生在自主探究、协作交流的过程中完成任务,从而培养学生运用软件的能力,开展协作分析问题、解决问题的能力和技术创新的能力,实现软件应用能力的实质性提升。而且,在解决和完成一个又一个任务的过程中,学生会不断地获得成就感,从而更好地激发他们的求知欲望,逐步形成一个认知、情感活动的良性循环,培养出勇于探索、开拓进取的学习精神。

实战案例法——引入具体的工程实例,通过“讲解+练习”的形式,把授课部分和实训部分有机地穿插在一起,做到讲一部分、练一部分,以便最有效地帮助学生掌握学习和使用软件的方法。

通过采用多种不同的教学方法,既活跃了课堂气氛,又激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。

四、以强化过程监控为原则,确定课程考核模式

课程的考核模式对学生的学习行为有着重要的引导作用,以注重能力培养、强化过程监控为原则,对学生所学知识的掌握程度进行检验,更能激发学生学习的热情。我们采取了平时训练项目完成情况和学习过程的主观表现相结合的考核模式,重视对学生学习全过程的质量监控和考核,将考核融入到日常教学活动中。即:每一个模块学习完毕后,分别形成一份完整的作业,课堂的练习就是循序渐进完成作业的过程,三个模块的作业各占30%。平时考核,包括考勤、课堂表现、回答问题等,占10%。综合的成绩即为最终成绩。

五、教学设计的实践效果

通过两个学年的实践和逐步完善,本门课程的教学工作取得了明显的成效。每年都有学生获得全国高职高专院校算量大赛奖项;课程教学适应目前的岗位需求,毕业生就业率高,连续两年保持在90%;通过跟踪调查,各用人单位对毕业生用计算机编制预算的能力评价良好。

今后,若能将造价员等岗位证书培训的内容加入进来,应该更能适应当前建筑市场的需求,从而更好地拓宽学生的就业渠道。

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]赵志群.职业教育与培训新概念[M].北京:科学出版社,2003.

[3]李法春.基于工作过程的高职课程设计与实践初探[J].教育与职业,2009,(32).

[4]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究,2009,(4).

[5]张新昌.基于岗位需求的项目驱动课程教学模式初探[J].河北广播电视大学学报,2010,(4).

Study on the Teaching Design of the Course“Budget Making by Computer”in Higher Vocational Education

LI Haoyue

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

Teaching design is a design made by the teacher to realize teaching aims based on the students’cognitive structure according to modern educational theory.It’s a design that includes many aspects like teaching aim,teaching contents,instructional model,teaching method,means of examination and so on.It’s an important preparatory link for teaching.The course“Budget Making by Computer”for the major of Cost of Building Projects in higher vocational education has its own particularity and how to design its course according to the view of“based on working process’is well worth studying.

higher vocational education;Cost of Building Projects;Budget Making by Computer;teaching design

G718.5

A

1008-469X(2011)06-0074-03

2011-08-30

河北广播电视大学2010年立项课题《高职工程造价专业课程设置优化问题研究》(2010D016)

李皓月(1970-),女,北京顺义人,管理学硕士,高级工程师,注册造价师,主要从事建筑工程预算及建筑类课程的教学和研究。