IQ50-IQ75智力残疾学生体力、运动能力的实验研究

马维平

(华东政法大学体育部,上海 201620)

IQ50-IQ75智力残疾学生体力、运动能力的实验研究

马维平

(华东政法大学体育部,上海 201620)

以部分华东地区的智力残疾辅读学校的在校学生作为调查对象,进行了形态、机能和运动能力的测试。比照我国健常学生的相关指标,对其特征进行了探究。调查结果显示, IQ50- IQ75智力残疾学生与健常学生相比,在全部 128项指标中,残疾学生超过健常学生的只有 8岁男生的身高和体重、15岁男生的体重和胸围、8-15岁女生的体重和胸围 (共计 18项)项目,其余指标全都低于健常学生。

智力残疾;体力;运动能力

发达国家特殊教育的历史已有 200年以上,智力残疾者体育作为特殊教育的一部分,同时也是人道主义和社会福利的一部分,也已有了相当长的历史。但我国由于各种原因,长期以来智力残疾问题没能得到足够的重视。本文作为对智力残疾儿童体育的基础研究,通过对被调查学生的形态、机能、运动能力单项评价和综合评价标准的制定,作为参考资料,旨在对轻度智力残疾学生的身心发育和发展提供有益的帮助。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对华东地区 15所常年设置体育课程及课外体育锻炼的智力残疾辅读学校 (上海长宁、普陀、闸北、宝山、松江、奉贤、金山、杨浦、卢湾、嘉定、虹口、静安、黄浦,江苏南通、泰州的培智学校)中的 1 484名 8-15岁男、女轻度 ( IQ50- IQ75)智力残疾学生 (以下简称“智残男生、女生”)的身体形态、机能、运动能力进行了测定,并比照健常学生 (以下简称“对照组”,材料选自《中国学生体质与健康研究》[1]),进行了实验研究。

1.2 测定项目

形态:身高、体重、胸围;机能:肺活量;运动能力:10M×4折返跑、单足站立、立定跳远、仰卧起坐。

1.3 测定数据的统计处理

采用“Glabs”取舍选择方法去除异常数据;根据测定所得数据计算出各个年龄、性别组的平均值、标准偏差、年增长值、年增长率;根据各个年龄组各项数据的平均值差异进行显著性 T鉴定[2][3]:

(1)进行 IQ50- IQ75智力残疾男生与健常男生之间的比较。

(2)进行 IQ50- IQ75智力残疾女生与健常女生之间的比较。

根据测定所得数据,计算出 IQ50- IQ75智力残疾男、女学生各个年龄组的单项评价分数和综合评价分数,从而做成“评价标准表”。(篇幅所限,例表略)。

1.4 派生指数的选择和评价

为了对被测智力残疾学生的身体发育和营养状况作更进一步的研究,本文采用了 Ververck Index“(体重+胸围)÷身高 ×100”的方法。通过对身高 -体重和身高 -胸围的综合比较,全面地反映人体的 3维。另外,还能反映出心、肺、呼吸机能以及身体发育的状况。

通过测定肺活量,计算肺活量 -身高、肺活量 -体重和肺活量 -胸围指数,进一步研究智力残疾学生的心肺功能。

2 结果与分析

2.1 智残男女生与同地区、同年龄的对照组比较

智残男生超过对照组的指标有 8岁时的身高与体重、15岁时的体重与胸围,其余指标都不及对照组。比较各年龄段机能与运动能力,对照组要大于优于智残男生。这说明男生的身体发展和发育明显滞后。

智残女生超过对照组的有 8-10岁体重与胸围中的 5项,其余都是对照组优于智残女生。另外,两组 8-15岁女生的机能与运动能力之差也是很显著的 (见表1)。

表 1 形态、机能、运动能力比较(-=对照组 ＞男、女生 +=男、女生 ＞对照组)

身体形态的高峰期年龄 (8-15岁中,发育的最大增长值和增长率年龄),智残男生比对照组晚了 1-2年;智残女生的体重和胸围比对照组晚了 1年 (见表2)。

表 2 身体形态高峰期年龄比较 (年龄:岁)

2.2 身体形态曲线图的比较

国内大量对健常青少年的调查研究结果表明,在儿童生长发育的高峰期年龄之前 (7-9岁),男儿童的身体形态比女儿童的数值大;从 10岁开始女儿童的身体发育进入高峰期,身体形态的数值超过了男儿童。但到了 13-14岁以后,男孩的身体发育明显加快,而女孩的身体发育则减缓,再一次呈现男孩的身体形态数值超越女孩的现象。其结果是,男女少年儿童的身体发育形成了两次交叉。

然而,根据本文的调查,轻度智力残疾学生的身体形态的发展变化与健常学生有着明显的区别。

首先,轻度智力残疾男女学生的身高曲线形成了三次交叉。第一次是在 9岁,第二次在 10岁,第三次在 11岁的时候。第一次交叉前与第三次交叉后男生比女生的曲线更低;而健常学生的身高曲线只呈现出两次交叉,第一次是在 9岁,第二次在 12岁的时候。另外,在第一次交叉前与第二次交叉后,健常女生比男生的曲线要低。

其次,轻度智力残疾学生的体重、胸围、Ververok Index的曲线都只有一次交叉,拿体重曲线来看,13岁时形成交叉。在此之前男生比女生的体重更轻。而健常学生的体重曲线形成了二次交叉,第一次是在 10岁,第二次在 12岁的时候。只有在第二次曲线交叉前男生比女生的体重轻。

由图 1-图 4可见,轻度智力残疾学生的身体形态发育特征与健常儿童相比,其差异是很明显的、身体形态曲线有别于健常学生的两次有规律的交叉。

2.3 男、女生形态、机能、运动能力成因的分析

影响智力残疾儿童生长发育的因素是非常复杂的,本文从以下三个方面进行探讨:

2.3.1 智力残疾病因的影响

智力残疾儿童是一个特殊的群体,在探讨他们的形态、机能、运动能力特征成因的时候,首先必须了解他们的病因:染色体异常与基因突变;妊娠中感染;中毒;内分泌功能障碍;血型;脑外伤以及性质不明的出生前原因。由于以上的某个原因,使他们大脑的发育受到影响,从而不仅使智力得不到正常的发展,同时也将直接或间接地影响到身体运动器官等的发育。

2.3.2 高级神经活动和心理特征的影响

根据前苏联心理学家洛佩斯坦、生理学家科拉斯洛克里斯基的研究,智力障碍是因为:大脑皮质的联络机能薄弱;大脑皮质的条件反射形成困难或不正确;保护性抑制占优势等[2]。例如,与对照组相比,智残男生的平衡能力 (单足站立)明显低下。这可能是因为他们的高级神经障碍—神经活动的敏捷性受到破坏、注意力不易集中和感知力较差等缘故造成的。

2.3.3 体育活动不足的影响

身体的发育发展与先天遗传有关,但后天的环境也会产生较大的影响。良好的遗传只是为正常的发育提供了可能性,起决定作用的是后天的环境影响。比如,具有良好遗传因素的儿童,如果缺乏营养和体育锻炼,就不会有良好的身体发育和发展;相反,虽然先天的遗传上有缺陷或者由于后天的伤病造成了残疾,如果给予良好的社会环境和符合他们身体情况的体育锻炼,就能最大限度的使残疾儿童的身心得到发展。轻度智力残疾儿童是一个比较特殊的群体,在他们的身心发育发展过程中,开展具有针对性的特殊体育运动是至关重要的。

从本文的调查中可以看到,与对照组相比,智残男、女生在形态、机能以及运动能力等各个方面都有很大的差距。这与不重视体育运动,特别是没有开展特殊体育运动有直接关系。目前,在大部分的辅读学校的体育教学中采用的教育方法和教学大纲与普通学校没有太大差别;担任体育课的教师大都由其他科目的教师兼任,而其中的大部分人又没有受过特殊体育的培训;在我国的体育大专院校中,还基本没有设立特殊体育的专业和课程。

表 3 形态、机能、运动能力综合评价

续表3

3 结论

通过对 IQ50- IQ75智力残疾学生的调查测定以及对所得数据的分析,比照健常学生的情况,可以看到:

(1)与对照组相比,8-15岁智残男、女生的形态、机能、运动能力的平均值具有非常明显的差距。除了智残男生 10、12、14岁的单足站立,10、13岁的仰卧起坐,10岁的立定跳远,智残女生 14岁的体重与胸围,10、11、12、15岁的单足站立 ,10、11、13、15岁的仰卧起坐 ,9、12、15岁的 10m ×4折返跑 ,10、15岁的仰卧起坐以外,其余都是随着年龄的增长而提高。各项目的高峰期年龄,女生比男生早 1—3年,与对照组基本相同。

(2)智力残疾的病因、高级神经活动和心理特征,是轻度智力残疾学生身心发育发展落后的主要原因。

(3)身体的发育和发展不仅受到先天遗传等条件的制约,后天的环境影响也是很重要的。对于轻度智力残疾儿童来说,开展适当的特殊体育运动,能够促进他们的发育、发展以及体质的增强,这对于他们的社会复归将起到积极作用。

从被测试的 IQ50- IQ75智力残疾学生的形态、机能、运动能力的现状和特征以及特殊体育的角度入手,旨在最大限度地促进他们的体力和运动能力的发展。归纳如下:政府的各级教育、体育和卫生等部门要不断重视特殊体育的实施;制定适合智力残疾学生的体育教学大纲和教材;尽快在大学体育院 (系)、体育专业职业学校中设置特殊体育专业,以培养专业的特殊体育人才;鼓励体育科研人员从事特殊体育运动理论的研究。

[1]中国学生体制与健康研究组编.中国学生体质与健康研究[M].北京:人民教育出版社,1994.

[2]中川一彦.智力残疾辅读学校的体育运动 [M].日本:讲谈社,2003.

[3]佐佐木正美.智力残疾的成因和诊断 [M].日本:昭文社,2001.

An Exper iment Research on Physical Strength and Exercise Capacity of Mildly Intellectual Disabled Students

Ma Weiping
(Physical Education Department,East China University of Political Science and Law,201620,Shanghai,China)

This investigation was performed by testing mildly intellectual disabled students’physical development,function and exercise capacity in special education schools in some area of China,and studying the features compared with the relevant data of able-bodied students.The result shows that in only 6 out of all the 128 items,including the height and weight of 8-year-old schoolboys,the weight and chest circumference of 15-year-old schoolboys and the weight and chest circumference of schoolgirls aged from 8 to 15,the data ofmildly intellectual disabled students exceed those of the able-bodied,while the rest are the opposite.

Intellectual disabled;mildly;physical strength;exercise capacity

G804.22

A

1001-9154(2011)05-0080-04

G804.22

A

1001-9154(2011)05-0080-04

马维平 (1959—),男,副教授,研究方向:特殊体育论。

2011-03-22