从语用学的视角谈大学英语的听说教学

　　摘 要：文章通过阐述语用学的基本理论，分析了语用学理论对大学英语教学中的听说教学的启示和影响，从而切实提高学生的自主学习能力和在真实语言环境中进行跨文化交际的能力。
　　关键词：语用学 语用失误 跨文化交际能力
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1004-4914（2011）01-149-02
　　
　　大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交际的需要。它强调的是对学生实际英语能力的培养，即在真实语言环境中进行跨文化交际的能力。只有结合语境去理解和使用语言，才能真正掌握一种语言，因此学习语言的过程就是培养该门语言的语用能力的过程。而语用学是专门研究在特定情境中的特定话语的理论。因此，用语用学知识来指导大学英语听说教学，对于提高学生的自主学习能力和在真实语言环境中进行跨文化交际的能力具有举足轻重的作用。
　　一、语用学相关理论
　　语用学是研究如何通过语境来理解和使用语言的语言学分支。它的主要理论包括：维特根斯坦在“语言游戏”理论中曾提出要从语言的实际运用中去研究语言，语句的意义在于它的用法，在不同的情况下，语句的意义是不同的，必须根据实际情况和要达到的目的才能正确使用语句；奥斯汀和塞尔言语行为理论为代表的语用学分析模式让我们从语言符号使用的角度（以语言符号者及其所处的话语情境或“人文网络”为中心）来分析语句的意义，语句的意义与言说者当时的语境有关，不存在不以语境相联系的字面意义。哈贝马斯的普遍语用学理论看重的是语言行为过程中的语言的运用，不仅涉及词语和语句的意义，而且着重研究说话时的语境、意向、目的、效果等因素。言说者遵循着言语行为的可