教材选择对钢琴教学重要意义的初探

　　［中图分类号］G42 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０１58 — ０１
　　
　　伴随着我国经济的迅猛发展，不同层次的人们对精神文化的需求与增长，学习钢琴已经成为大多数家长为孩子选择的特长之一。那么，在各大院校也一样，都在为如何培养更出色地钢琴人才而探索。
　　作为一名高等院校的钢琴教师，虽然工作时间不长，但从事钢琴教学已经有10年多的时间了，可以说是有了一些教学经验和感触。觉得在学习钢琴的众多要素中，教材的正确选择是一名教师打开学生钢琴入门的钥匙。因此，用什么样的教材来传授知识成为当前需要探讨的问题。
　　本人近几年来一直在学前教育专业任钢琴教师，对学前教育专业学生较为了解，她们毕业后所面对的工作对象是幼儿园的孩子，因此对教材的选择更要有针对性。通过深入细致地调查研究后发现，以往的钢琴教材早已经与幼儿园教材脱节，于是在08级新生入学时，与几位同行协商，为她们更换了由西南师范大学出版社出版的学前专业音乐教育系列教材《钢琴》，希望可以打开新教学局面。但经过08和09两届学生的学习后，发现此教材并不适合学前教育专业学生学习，内容不是很完善，存在较多问题。
　　一、章节安排不尽合理
　　在本书中的第一章出现的是对于钢琴的简介和维护使用，对于没有接触过钢琴的学生来说，钢琴的简介是必不可少的学习内容，维护的详细讲解就显得有些多余了，可以简单了解一下。而第二章中第四节就是踏板的运用，进度过于激进。对于刚刚学习了几个音符的学生，根本不需要过早接触踏板的运用。他们还需要经过连音奏法的学习和掌握才可以慢慢的循序渐进地进入踏板的学习，虽然本人在教学中进行了整合，但总觉得这样讲解起来不流畅，知识衔接不够紧密。
　　二、课程跳跃性太大，练习曲太少
　　在第二章中，刚讲了一点非连音奏法，马上就接上连音奏法和跳音奏法，而且每个奏法练习曲过少，对于初学者来说，连音奏法是学习钢琴演奏技巧的重中之重，还没有充分的练习和掌握一种演奏方法，又要开始学习另一种演奏方法，学生一定消化不了，也掌握不了，学得多，练得少，学生根本吃不消。因此我有在许多教材之中挑选了许多的连音奏法的联系曲让学生去复印，然后再大量的练习。因此学生上课的时候需要拿的书过多，而且这样进行教学也很麻烦。
　　三、知识点过于密集
　　此书在第二章第三节就出现了弹奏钢琴所需要的所有指法，如：自然指法、扩指法、缩指法等等，学生才刚刚接触钢琴，对CDEFGAB还不十分清楚，如何去掌握如此繁多的指法？并且没种指法的练习曲也很少。我觉得很不科学，但也许有地域差异，可能西南地区的学生层次较高，入学时有了一定的基础，总之不适合我校零起点学生学习。
　　四、书中瑕疵较多
　　一是存在指法错误。在第三章以后的乐曲中，第18课《晚钟》当中，就出现了指法错误。正确指法的养成是一个漫长的过程，必须在初学时把正确的指法掌握牢固，以后才有可能会合理的运用。二是存在错音。无论是小练习曲还是较长的乐曲，如31课中左手伴奏音型中的错音、34课中右手旋律的错音，真的是随处可见。作为一本合格教材不应该出现这样的错误。不能单纯地为了追求经济利益而坑害学生。
　　所以通过对08和09级学生的实践和探索，许多钢琴教师认为这本书根本不适合我校学前教育专业的学生。在2010级新生入学之前，经研究决定用《小汤普森简易教程》和《拜尔》取代《钢琴》。主要有以下几点原因：
　　第一、《小汤》最直观、最直接。我从大学时代就开始进行钢琴入门的教学，也用过许多教材，但《小汤》的市场占有率一直比较高。因为他的知识点很直观，用最简单的讲解学生就可以学懂书中的重点知识。例如，第一节的内容就是一个中央C的学习，学习目的明确，只要掌握中央C在钢琴和五线谱的位置就完成了本节的内容，一点也不繁琐。
　　第二、《小汤》循序渐进、环环相扣。教材中的曲目，每一首只有一个知识点，让学生学一个、会一个、掌握一个。例如在《玛丽有只小羔羊》这节课中新学音的只有一个E，而在《海之兵》这节课中新学的只有一个A，那么在《越山坡》这节课中，它又把E和A重新结合在一个曲目中，做到了温故而知新。并且在有新的乐理知识的时候，都有相应的联系题出现，让每一课都与乐理知识紧密相连，使学生有了知识的链接和拓展，做到了知识的纵向学习。
　　第三、《小汤》所有曲目短小精干。与其他教材不同，《小汤》第一和第二册的乐曲中没有一首超过两页，不是因为简单，而是力求知识的掌握，尤其学前教育专业学生将来工作需要掌握大量儿歌，而不是莫扎特、贝多芬等难度的曲目，所以钢琴程度不需要太高，贵在学以致用。
　　第四、《小汤》色彩鲜艳，画面生动。新版的《小汤》每页都有鲜艳的色彩，每页都可以讲一个生动地故事，而且每课的新知识和难点都有固定的标记，让学生一看就知道重点和难点，并且看了以后能够产生浓厚地学习兴趣。兴趣也是学习钢琴的关键，好多教材编写的也很好，但过于枯燥，只有文字和五线谱，这样视觉就很容易疲劳，学生也会产生厌烦的情绪，因此生动活泼、画面鲜艳会让学生从好玩、好看进入到自己主动学习的层次。目前有好多学前10级的学生，在老师布置的作业完成之后，自己很有兴趣的往后面自学，这是个好的兆头，同时也说明他们对学习钢琴已经产生了兴趣。
　　第五、难题都迎刃而解。在08级和09级的钢琴教学中出现的难题很多，最难解决的就是3/4节奏的掌握和八分音符弹奏。但用了《小汤》之后，这两个问题很容易就解决了，同时我们教师也在这个问题上下了一番功夫，研究了一些帮助学生学习的方法，效果很好。
　　第六、《小汤》和《拜厄》有机结合。在弹完《小汤》第二册之后，就加入《拜厄》，因为《小汤》第二册结束以后断奏学生已经掌握的很好了，需要学习新演奏方法-连音奏法，而《拜厄》当中所有的练习曲都涵盖了连音奏法，而且有大量的练习曲，可以让学生通过大量练习很好的掌握连音奏法。
　　经过了一个学期的试用，2010级新生学习效果和学习情绪非常好，无论是对乐理知识的掌握，还是良好手型的养成都要比以前08和09级学生好很多，用了《小汤》加《拜厄》以后都得到了很大的改善，这也说明这两本教材很适合学前教育专业的学生。同时也大大提高了教师的成就感，同时也提高了学生的钢琴技能。
　　因此一本好的教材对学习钢琴十分重要的，但不能说一本教材就永远的适合某一个年段或某一时期的学生，学生也在不断变化，社会需求也在不断的变化，只有教师在不断变化中去寻找更适合学生学习的教材和教学方法，这样我们培养的学生才会独树一帜、胜人一筹。