努力挖掘后进生的潜能

　　师院毕业后，我被分配到高中教英语。我发现学生学习英语的积极性和学习成绩正随着年级的升高而逐步下降，两极分化现象严重，成绩较差的人数呈上升趋势，特别是男生对英语越来越没兴趣。面对众多的后进生，我很苦恼，甚至有时想过放弃他们，但这是不可能的。作为老师，对学生应一视同仁。当前最紧迫的任务，是认真分析后进生形成的原因，然后根据后进生的不同成因制定相应的策略，因材施教，力求挖掘每个学生的潜能，实现由差到优的根本性的转变。我主要做了以下几点：
　　第一，正确认识后进生，分析后进生形成的原因。我们知道后进生并非生来就是后进生，当他们反复遭遇种种失败的打击后，不但无人鼓励，而且还经常受到斥责，才渐渐地丧失信心，一蹶不振，成为后进生。我们教师应树立这样的观点：没有永远的后进生，只有暂时落后的学生。
　　第二，采取倾斜政策，给后进生更多的爱。了解后进生的成因后，我们首先要端正教育思想，破除升学教育观念，树立面向全体学生、进行全面培养、促进全面发展的观念。不歧视后进生，真心热爱后进生，相信后进生，和他们交流时的每一句话都饱含信任，每一个眼神都满怀鼓励，每一个手势都透出尊重。后进生一般都不爱问问题，由于经常遭受挫折和失败，他们非常自卑。如果我们再对他们冷嘲热讽，会使他们的学习热情减退。因此，我们要多鼓励他们，关心他们，对他们提出的问题及时、详细地予以解答。课堂上多表扬少批评，对基本正确、但不尽完善的答案，可以用“不错，谁还能补充一些？”来表示；对于错误的答案，则用“谁与他想法不同，为什么？”来暗示其错误。在后进生取得成绩时，哪怕是一点点的进步，也要夸奖、鼓励他们。平时，找他们逐一谈话，了解他们在学习和生活上的困难，及时提供帮助，以真情打动他们，定期做好家访，努力形成学校、家庭教育合力，促进后进生的转化。
　　第三，抓住后进生身上的闪光点，激发其学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有对英语的学习有稳定的兴趣，才能克服困难学好英语。英语成绩差的学生往往是学习积极性不高，缺少主动性。他们一旦在学习中遇到困难，就容易畏惧不前，甚至放弃。因此，帮助后进生学好英语，树立正确的学习动机是关键。培养和激发学生的学习兴趣，就是找到了学生学习的心理动力。我们在教课中应多向学生介绍英语在国际交往中的重要作用。现代社会非常需要英语人才，在招工广告中常有这样一句话：“会一门外语者优先。”此外，在日常生活中到处可用到英语，如：家用电器的品牌、产品使用说明、药物说明甚至衣服上的商标等。所以，不管考不考学，为了适应时代的需要，为了将来的生活方便，必须学好英语。要善于发现后进生身上的闪光点，创造条件让他们发挥长处。如有的后进生缺乏自学习惯，意志薄弱，但记忆力较好。我们可组织限时背诵，当场提问并表扬他们，让他们享受到成功的喜悦。这样，他们就会发现自己的优点，增强自信，从而打消自卑感，燃起求知欲望。
　　第四，根据后进生特点，做到“一把钥匙开一把锁”。针对学生的个别特点，提出不同的要求，采取不同的措施，启发引导，使其跟上集体。我们既要考虑学生特定年龄段的身心发展规律，又要考虑每个学生心理上的个别差异。要了解学生的个性特点，发展其个性中积极的部分，根据目标教学的要求和内容，切合其心理、生理特点，真正做到因材施教。在每一阶段，对后进生的期望值不能过高，要根据后进生的心理、生理特点和现有知识状况，提出可行性的期望值，让他们稍作努力便能实现近期目标。这样能激发他们的上进心，使他们建立学习上的自信，实现由差到优的转化。要注意教给后进生一些学习方法，让他们课前预习，课间认真听，课后及时巩固。不能只注重文字信息而不重视听说能力的培养和训练，也不能只注意完成老师布置的“硬任务”（书面作业）而不注重“软任务”（读书、背诵等）。掌握了正确的学习方法，就可以收到事半功倍的学习效果。
　　第五，建立互助小组，安排特殊座位。课后，根据后进生的特点，把他们分为四组，即练习听力小组、交际小组、朗读小组及写作小组，然后由在“听、说、读、写”四方面有专长的学生轮流给他们补课，使他们扬长避短。还可以通过排座位，建立“一帮一”互助组，以优带差。对进步较快的同学及“辅导老师”要予以各种奖励。这样，既能提高他们学习的积极性，又能加深同学之间的感情，促使整个班级形成良好的学习氛围。
　　好孩子是夸出来的，不是骂出来的。我们有时需要带着放大镜寻找后进生的优点加以表扬、加以鼓励，让他们树立信心，感受到爱。当他们内在的成长要求被唤醒后，学习就肯定会有突破。所以，对后进生请不要吝啬表扬！
　　当然，转变和帮助后进生是一项长期的工作，非一朝一夕可完成。作为一名教师，要不断地研究和探讨更好的方法，力求让每一个孩子都能快乐学习、健康成长！
　　（责 编 晓 月）