化学教学中多媒体应用的误区与对策

　　随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学教学中已逐渐被广泛应用。和传统教学相比，多媒体教学集声音、图像、视频和文字等于一体，具有丰富的表现力，图文并茂，形象直观。如果应用恰当，能有效地提高课堂信息量，增强视听效果；有助于营造良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷；有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但多媒体只是一种教学工具和手段，如果运用不当或滥用，极易走进误区。笔者通过听课和自身在多媒体运用过程中的感受，谈谈自己的看法。
　　
　　一、多媒体应用的误区
　　
　　1．信息太杂太多，造成学生注意力的分散。由于多媒体提供材料的方便性，在制作课件的过程中，将与课题有关的内容悉数罗列，糅合在一个课件中。而在使用的过程中，受到时间的限制，学生只能走马观花般欣赏课件，由于学生的接受能力、反应能力有限，过多的资料使他们目不暇接，重点、难点不够突出。有时一些重要的内容学生往往还没有反应过来就一闪而过，这样一来，对本应该重视的地方，自然无法重视，最终导致学生对所学内容难以消化和吸收。结果课堂看似热热闹闹，但实际上教学效果甚微。
　　2．滥用“效果”分散学生的注意力。多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些教师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。一些课件画面复杂，并且使用大量的动画和音响。这些课件往往是热闹、好玩，但也因为这些因素，造成喧宾夺主、画蛇添足，干扰学生注意力，把多媒体形象化的优点变成了缺点，这样只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴涵的教学内容，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。
　　3．对学生的主体作用重视不够，放弃了教师在课堂教学中的作用。有些教师虽然采用了现代化多媒体教学手段，但依然摆脱不了“满堂灌”的教法，自己一个人常唱独角戏，只顾忙着操作机器，播放事先制作好的课件，既不能深入到学生中间，了解学生对知识掌握的情况，又不能进行恰当的板书，学生只见机器不见人，教师变成放映员。师生很少交流，削弱了教师授课艺术和教育机智的正常发挥，这种单一的教学手段致使学生失去兴趣。
　　4．忽视实验，用多媒体代替实验。不少化学教师用课件代替实验，很少让学生做实验，本来可以在实验室里完成而且生动直观的实验，却用模拟效果代替。这样一来，学生没有经过实验过程，就无法体会到探究的乐趣，难以对化学产生浓厚的兴趣。而且这样做既削弱了对学生动手能力、观察能力和解决实际问题能力的培养，也大大缩短了学生的思考、想象、理解的过程。
　　
　　二、怎样走出使用多媒体的误区
　　
　　1．从实际出发，避免追求表面、处处滥用。多媒体在使用中有它的优势，但并不是说，所有的内容都需要做成课件。应用多媒体课件的原则应是：不到不得已不用，没必要不用，不能起到最优化作用的不用，可有可无之处不用。只有让多媒体技术真正用到点子上，用到传统教学所不能、无力达到的地方，才能真正为教学所用，发挥体现它的价值，体现出优越性。
　　2．多媒体课件设计和使用应从学习目标出发。课件容量不能太大，过重的负担会使学生不知所措。要能够突出重点，去除一些无效的信息，尽量减少课件对学生的负面影响。恰当地使用好多媒体，不用多媒体代替学生的训练、实验、思维，当然也要和其他一些教学器材配合使用。
　　3．运用多媒体教学，要重视加强教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用。使用多媒体教学，有时课堂上看似热闹，好像达到了教学目的，调动了学生的积极性，但是教师的主导作用并没有完全发挥出来，学生的主体作用也只体现在表面激发了学习热情，深层次的教学效果却看不出来。因此，在多媒体课堂教学中，教师要转变观念，加强学习，不断提高自身素质，力争使自己成为熟练掌握多媒体技术的合格教师。教师在课件制作过程中要把握教学目标，明确课件需要重点解决的问题和解决方式，精心设计教学内容和教学节奏，熟悉计算机的操作程序和步骤，灵活自如地进行多媒体教学。学生在学习过程中的主体作用也不能弱化，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做，从而不断增强学生的学习自主性，使其成为学习的主体，充分展示个性和智慧，发挥创造性和想象力，不断提高信息素养，形成信息获取、信息选择、信息分析和信息处理的能力，使他们成为信息时代真正的学习主体。
　　4．合理使用多媒体，有效弥补传统教学的不足。化学教学中一些比较抽象的概念、微观结构等用一般方法不能解决的问题，如原子的一般结构，电解质溶液的电离，分子或原子的无规则运动等，这些都可以利用动画进行模拟实验，使之直观形象化。当然，尽管利用课件帮助学生训练非常方便，但在使用过程中要控制节奏，保证学生的参与度，要留给学生思考的时间，利用动画的效果控制答案的显示时间。
　　总之，要用先进的教学理念来指导教学手段的运用，要发挥多种教学手段的优势，既要用好现代化手段，又要与传统的教学方法形成优势互补，最大限度地提高教学效率，提高课堂教学质量。
　　（责 编 再 澜）