后进生学习英语兴趣的培养

刘力新

（甘肃省陇西县第二中学，甘肃 陇西 748100）

我们学校地处大西北中部地区，自然条件和周边环境差，近几年来，在党和国家大力开发和发展农村基础教育，教学条件有了很大的改善和变化。我从事英语教学工作快三十年了，在教学过程中，遇到一些在英语学习上的后进生，如何激发和提高后进生学习英语的兴趣，是教师必须认真对待，思考和研究的问题 。国家教育部在《英语课程新标准》中明确指出：“我国基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”我们大家都知道：英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发后进生，提高后进生学习英语的兴趣呢？在这方面笔者在工作中积累了一些经验，取得了较好的教学效果。

掌握后进生心理，建立师生感情

后进生进入中学时，英语已学两三年了，（少数乡下学生只接触过）在多次考试（包括小学升初中，入校分班考试，月考）中遭受失败，他们对英语已失去了信心，产生了"破罐子破摔"的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。

1 让学生明确学习目的，端正学习态度

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2 爱心与耐心是后进生转变的前提

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，理解、尊重、宽容，善待后进生，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，才能激发和提高后进生学习英语的兴趣。就拿我教的学生来说吧，由于我校大多数学生都来自周边四乡农村，升入初中时对英语了解的不多，从电影和电视剧中听说一点，有的学生就英文的26个字母都无法辩认和读准，上第一堂课时给他们讲了学习英语的重要性以及如何学好英语，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度以后，对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考后大多数学生的成绩还可以，但还是有少数同学成绩比较差，他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到办公室和他们进行了思想交流，发现这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难，老是记不住。”我听说后就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，以单词bike 为例：a.先记住发音，b.再记住拼写（由四个字母组成b-i-k-e），c.记住词类（名词），d.记住汉语意思（自行车），一个单词要记住，能做到这四点就可以了，同时也降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每天记住十个单词，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松愉快，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此在第二次月考后英语成绩逐渐上升。

3 巧用教学方法，活跃课堂气氛

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，钻研教材，因地制宜，因材施教以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言，歌谣.，谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion.lion 狮子，penguin.penguin美丽的企鹅，monkey 可爱的猴子,elephant 长鼻子的大象……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时，我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，后进生学起英语来也就有兴趣了。

4 课堂教学与课外辅导结合起来

对于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师利用一些课外时间来辅导后进生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，动之以情，晓之以理，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣也会越来越高。

5 对学生要多表扬，少批评

对每个学生来说多表扬，少批评这很重要，尤其对后进生更应该如此，凡是他们有一点进步我就对他们进行表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”，“better”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，有些后进生的头脑反应有点慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力，对他们和其他学生一样好，能激发和提高后进生学习英语的兴趣。

总之，学生对外语课的学习态度，在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学的教师作用。作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习，充分调动学生学习英语的兴趣，让学生在充满激情的环境中学习，把兴趣转化成学生学习的自觉性。真所谓：秋雨潜入夜，润物细无声。

[1]冯艳.学生英语学习兴趣的激发和培养[J].内江科技，2007-01-25.

[2]陈佳萍.提高学生课堂英语学习兴趣的几点思考[J].韶关学院学报(社会科学版)，2001-04-30.