浅谈英语有效教学

孙 娟

有效教学是每一位老师所关注的话题，也是教育行政部门，教研部门和家长们共同关注的话题。英语教学的有效性是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。它应贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。笔者根据多年的教学经验积累几点陋见与大家交流。

一、有效备课

首先要扎扎实实地备教材。现行的牛津初中英语共有8个模块，分别是Comic strip and Welcome to the unit（漫画导入），Reading（阅读），Vocabulary（词汇），Grammar（语法），Integrated skills（综合技能），Study skills/Pronunciation（学习技能/语音），Main Task（中心任务），Check Out（检测），每一模块都有相应的目标任务和教学方式。我在备课时总是先反复钻研教材，确定科学的教学目标，整个教学设计都紧密围绕目标进行。但我并不拘泥于教材既定的框架、内容，而是创造性地使用教材，使其为教学目标服务，这样就有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，达到最佳的教学效果。

其次，尽量准备好与教学内容有联系的实物、卡片、挂图等直观教具，创设好语言环境，使教学内容形象直观，生动活泼，有助于学生理解所学英语，引发兴趣。最好能用多媒体课件上课，近几年来现代教学资源，尤其是网络资源的迅猛发展，为教学工作开辟了新天地。由于我们苏北地区的学生在物质、精神生活上较大城市的中学生还有一定的距离，对英语教材中所选入的一些教学内容切身体会并不深刻，而课件中那些精美的图片，视听结合的影像资料大大弥补了这一不足。初中英语每一课时的课件都可在网上找到，只要教者善于学习，取长补短，集合班级具体情况，多投入些时间与精力重新备课，每一节课都会上得非常精彩实效。笔者近年来坚持多用课件上课，尝到了多媒体等现代教学设备给有效教学带来的甜头。

再次，是备学生、备学情。老师看待教材是一种俯视，因此他们常常过高地估计学生的接受能力，忽视了学生在接受新知识过程中存在的障碍，从而形成教与学的的断层，无形中甩下一批学生，不利于提高课堂效果和班级整体成绩的提高。我每次备课时，尤其关注这一点，不但集合整个班级的情况，而且从多方面了解某些后进生在学习过程中遇到的问题与存在的困惑，做到心中有数，有备无患，以便在课堂教学中有的放矢，因材施教，从而大大提高教学效果。

二、有效上课

课堂教学是整个教学工作的中心环节，教师进行有效教学，树立正确的课堂意识是创造性地上好每一节课的根本保证。首先要有时间意识，要珍惜课堂上的每一分钟，这就要求老师有较高地驾驭课堂的能力和调控意识，善于处理一些突发事件，使教学始终在积极、和谐、紧张、高效的氛围中进行，防止任何浪费时间的现象。

其次，通过科学合理的提问方式，始终抓住学生的心，使学生不敢松懈，让他们“人在曹营，心在曹营”。切忌只提那些优秀的、善于表达的好同学，而忽视那些缺乏自信、不敢发言生怕说错的学生，否则，长期以往他们感觉到不被关注，受冷落就会“无事生非”，做出些扰乱课堂秩序的事来，或者“想己所想”，一节课下来，根本没学到什么新内容，从而大大减低了课堂实效，不利于班级整体成绩的提高。笔者的课堂提问方式多样：好差对应，纵横交错，中心为点，四面开花，兼顾前后，关注四角，个别做答，两人齐答，小组协作，听、说、读、写全面进行，不让一个学生分散注意力，哪怕只是点下他的名，亲切地问一句“Are you clear about this problem, ××?”。因此，我的课堂几乎没有一个学生开小差，他们始终以积极饱满的精神状态投入学习。

再次，带着爱心和笑脸上课。老师的情绪很容易影响学生，不管自己心情好坏，走进教室时都要面带微笑给学生送上一缕阳光，让自己的热情去感染学生，也就是要有激情。如果说从教十几年我收获了什么的话，那就是在每一节上的那个热情洋溢的我已被学生认可喜欢。这份对学生的爱，对教育工作的投入成全了我，让我感到满足、舒服！没有学生喜欢绷着脸的老师，也没有人喜欢一潭死水般的课堂。“亲其师，才能信其道。”课堂上老师一个温柔的眼神，一个会意地微笑，一句暖心的话语，一个体贴入微的动作都会让学生产生一种说不出的愉快与满足，也就无疑促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起勇气、增强自信，何愁课堂效果不好呢？

最后，要在英语教学中贯彻“情知”的教学原则。心理学认为：人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认知过程都伴随着一定的情感，它是一种内在的动力，适时自然的融入情感教育，既有利于学生健全人格的发展，又可以促进英语学习能力的提高，培养和锻炼学生的优秀学习品质，发挥非智力因素的积极作用，克服教学中的“情”与“知”分离。现行的牛津初中英语教材所选入的课文，既有鲜明生动的人物形象，又凝聚着强烈丰富的情感，这是人文学科所独有的。比如勇入火海救人的张华，在地震中互助的Timmy，呼吁保护环境，保护野生动物，以及如何与他人相处，如何解决心里困惑的话题，应有尽有。

三、有效反思

教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学过程中成败与不足的重要过程。常写教学反思，对教师提高自身水平，优化教学是行之有效的方法，从教多年，我一直带双班英语，坚持写教学反思使我受益匪浅。有时候精心备好的教学设计在课堂上实施起来有困难、疏漏和失误之处是在所难免的。不是某个环节占用时间太长，就是某种活动形式没有发挥到最佳效果，经过及时调整，到第二个班级再上时，感觉明显好多了。

以上几点是笔者对英语有效教学的陋见，许多不成熟之处，还与各位同行切磋，教学有法，而无定法。我想只要我们始终心牵“有效”二字，不断总结、创新和反思，英语有效教学工作定会取得更好的成果！