以网络资源为平台开展会计专业双语教学

　　【摘要】 随着经济全球化和互联网的发展，熟悉会计专业知识同时又精通外语和计算机的复合型人才越来越受到社会的青睐。文章以会计专业双语教学的内涵为出发点，在分析以网络资源为平台开展会计专业双语教学必要性和可行性的基础上，提出建立会计专业双语教学网络平台的具体模块及其应用建议。
　　【关键词】 会计专业；双语教学；网络资源
　　
　　会计作为国际通用的商业语言，在经济全球化的大背景下，发挥着日益重大的作用。高校开展会计专业双语教学是解决奇缺人才的必由之路，同时也是人才竞争、经济发展的要求。对于双语教学的定义，有以下几种观点：《朗文语言教学及应用语言学辞典》将双语教学定义为学校运用第二语言或外语教授知识性科目。加拿大学者卡明斯（Cummins）认为，双语教学通常是指学生教育生涯的某一阶段使用两种或更多教学媒体语言，这两种语言被用来教授科目内容而不单是语言课程本身。美国在1969年颁布的《双语教学计划原则草案》中对双语教学进行了界定，认为双语教学就是用两种语言授课，是运用两种语言作为教学媒介语，并将其同时用于学科教学过程中的特殊教学模式。会计专业的双语教学是指高等院校会计专业同时采用两种语言（在我国主要是汉语和英语）进行授课，师生能融入两种语境并且运用两种语言开展学科学习、交流和思考的一种教学方式，最终目的是使学生较好地掌握专业知识，熟练地运用两种语言，进行跨文化的交流。
　　
　　一、以网络资源为平台开展会计专业双语教学的必要性和可行性
　　
　　（一）以网络资源为平台开展会计专业双语教学的必要性
　　1.提高会计双语教学质量的需要。传统会计双语教学受到教学资源以及教学方式的限制，影响了双语教学质量的提高。而网络平台中丰富的信息资源、优越的多媒体功能和多向的交互功能，为开展参与式教学、提高会计专业双语教学质量提供了保障。
　　2.培养学生综合能力的要求。传统会计专业双语教学是教师提出问题，学生找出答案。通过对会计专业双语教学网络平台的建设，学生可以自己提出问题、解决问题，提高了学生自主学习的能力。同时，网络是信息社会最有效的信息获取工具，通过该平台也有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析和加工的能力。
　　3.有利于培养学生学习的热情和兴趣。网络是当代大学生普遍接受的一种信息和知识的传播方式。他们对网络的兴趣远大于传统教材。建立会计专业双语教学网络平台，大大提高了学生的学习兴趣，并且网络资源的丰富极大地提高了学生的学习热情。这些也是提高双语教学课堂效果的要求。
　　（二）以网络资源为平台开展会计专业双语教学的可行性
　　1.随着互联网的不断发展和普及，网络资源以其资源共享化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、教材多样化等优势，成为一种新型的教育资源，在教育教学中得到越来越多的应用。因此，将网络资源与会计双语教学有机结合起来，可以更好地发挥学生的主体作用，从而增强会计专业双语教学的共享性、互动性。
　　2.随着近年来英文原版教材的大量引入和留学人员归国潮的到来，各高校也越来越重视对教师队伍双语教学素质的培养和引进，以网络资源为平台开展双语教学的师资力量已经具备。
　　3.现在大学生的英语水平有了很大提高，通过英语四、六级考试成为众多本科毕业生的求职“敲门砖”，学生也具备基本的计算机操作能力，开设双语课程之前，学校都安排了会计专业基础课程的学习，这些都为开展双语教学提供了知识储备。
　　
　　二、会计专业双语教学网络平台的建设
　　
　　以网络资源为平台的会计专业双语教学首先必须建立会计双语教学网络平台。该平台主要包括课前准备平台、课堂理论教学平台、课堂实践教学平台、课下交流平台和组织维护平台五部分。
　　（一）课前准备平台
　　课前准备平台涉及的媒体素材主要是文本素材及图形素材。文本素材包括基于教材的纯文本和基于知识点相互链接的超文本。该平台以国际会计准则原文以及会计专业英文原版教材为主要材料，其他相关资料为辅助材料，将准则内容、教材和相关资料转换成电子版形式，作为纯文本存储于资源库中。以会计专业英文原版教材中各知识点的相互链接作为超文本存储在资源库中。超文本链接中还包括会计专业常用的中外网站，方便用户查找相关资料，并随时接触最前沿的理论，了解会计专业最新动态。图形素材主要是指会计报表，它对于会计人员重要性就不言而喻了。该平台的检索方式可分为两种：一是按教材内容检索，即按传统教材的章节或国际会计准则的准则名称进行检索；二是根据素材类型检索，即按照文本素材或者图形素材进行检索。通过搜索引擎，教师和学生可以方便、快捷地找到所需内容。课前教学平台为教师与学生进行课前准备提供了平台，教师进行备课，制作课件，学生为提高听课效率、参与课堂互动，都需要在课前准备平台中寻找资料。
　　（二）课堂理论教学平台
　　课堂理论教学平台主要是由会计学专业英文原版教材的知识结构框架库、国际会计准则的应用指南和案例库三部分组成。会计学英文原版教材知识结构库主要是将教材内容进行简化，提炼出内容框架和核心知识，如：会计学领域中的术语、概念、基本事实、相关的基本理论。国际会计准则应用指南主要是加深对准则内容的理解和应用。案例库包括丰富的国内外企业的实际交易的会计处理和在案例中会计准则的应用。课堂理论教学平台能够客观、完整、系统地展现会计学的学科知识。通过案例分析，使学生掌握会计专业术语、基本知识框架和准则的应用。
　　（三）课堂实践教学平台
　　理论源于实践，理论知识必须要用实践作为支撑，会计学是一门实践性很强的学科。为了便于对国际会计文化的进一步了解，有必要在教学体系中增加国际企业的会计实践，构建会计双语实践教学的计算机平台，形成国内企业和国际企业的双重实践。课堂实践教学平台主要指会计电算化。所以要电算化会计软件中英文两种版本，将国内外企业业务用两种版本进行处理，在实务中体会两种会计准则的不同。这样，学生会有亲临会计工作环境的感觉，面对大量的内容和复杂的会计软件，他们不得不深入学习和研究这些东西。这个过程学生既学会了会计，也学会了会计软件的使用。
　　（四）课下交流平台
　　教师与学生通过双语教学论坛进行意见的交流和问题的探讨。教师可以通过习题库检测学生对课堂教学内容的掌握程度，学生通过习题库进行课下的练习和复习。此外，教师和学生还可以通过电子邮件等形式进行课下交流。
　　（五）组织维护平台
　　组织维护平台主要是对整个会计双语教学网络平台进行及时的更新与维护。它是保证整个教学平台有效运行的必要模块。课前准备平台、课堂理论教学平台、课堂实践教学平台和课下交流平台主要是教师和学生应用的平台。组织维护平台则是相关系统维护人员的平台，它与教学内容无关，但必不可少，用于维护整个平台的运行。
　　会计双语教学网络平台包括课前、课堂和课下全方位的教学平台，它创造了一个信息量大、立体感强、师生交流方便快捷的学习环境。
　　
　　三、会计专业双语教学网络平台的应用建议
　　
　　会计专业双语教学网络平台建设完成后，就要对该平台进行应用。本文分别从教学环境、教学模式、教学手段三方面提出应用建议。
　　（一）在教学环境上，实行小班教学
　　会计专业双语教学网络平台的应用，最重要的是加强师生互动。为了保证网络平台得到充分利用，就要从班额上进行控制，保证小班授课，人数一般以30~60人为宜。小班教学便于老师把握学生的理解程度，适当进行教学计划、授课内容的调整，并尽可能因材施教。同时，有利于控制课堂秩序，加强师生之间的互动。例如：班内同学分成几个小组，进行小组的伙伴式学习，组内成员的辩论式学习；对其他组学习成果的评价式学习；小组间的竞赛式学习以及全班学生的“头脑风暴”式学习。
　　
　　（二）在教学模式上，采用参与式网络教学模式
　　参与式教学的指导思想是建立在学习不是被动接受信息刺激，而是根据学习者的经验对外部信息进行主动的选择、加工和处理而建构自己知识观的基础上，并以人本主义的教学观为基本出发点。在学习过程中，学习者自主地选择和确定学习内容和目标，主动提出问题、阐述问题、发现和选择学习材料，决定自己的行动路线，承担并亲身体验学习结果。教师和学生平等地参与整个教学过程，利用课前准备平台，教师和学生共同确定教学内容和教学目标以及教学方式，教师课前根据已确定的内容、目标和教学方式备课，学生进行预习、提出问题。在进行理论讲述与实践操作时，师生共同利用课堂理论教学平台与实践平台。对教师课前备课内容进行详细讲解，学生根据自己预习中遇到的问题进行了解和掌握。通过课下交流平台，教师和学生可以通过论坛或邮件的形式进行交流，教师通过习题库出示习题，学生通过习题库进行答题。通过利用该网络平台，学生达到了学习的目标，同时重视了参与过程；教师兼顾知识的传递与学生综合能力和素质的提升。
　　（三）教学手段上，运用多媒体技术，使用案例教学
　　1.多媒体教学是把教学内容制成图、文、声、像并用的一体化的教学课件，把讲解、演示、再现、比较等方法融为一体，在课堂教学中形成多方位、立体化的动态教学模式。它弥补了传统会计教学方式的不足，使强制性的知识储存和灌入式的传播方式得以改变。鉴于会计双语教学的复杂性和互动性，课堂教学要使用多媒体教学法。多媒体课件将企业的经济业务直接演示在一幅幅画面上，教师边演示边讲解，根据讲解内容进行模拟操作。学生时刻处于积极的思维状态，主动地参与每一次课堂教学，变强制性学习为自觉自愿学习，能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，学生也可以针对某一问题运用多媒体阐述自己的观点。多媒体技术有利于会计专业双语教学网络平台的应用。
　　2.案例教学在会计双语教学中应得到重视。原版教材的成功之处在于大量案例的合理运用。案例教学是以案例背景材料为基础，学生通过对案例背景材料的思考、分析、讨论和交流，加深对基本原理和概念的理解，提高发现问题、分析问题和解决问题能力的一种教学活动。案例教学可以培养学生综合运用知识的能力、研究能力和实践能力。案例教学要求学生组成案例研究小组共同分析、讨论案例，有利于培养学生的协作精神。同时，理论的学习要通过具体案例来帮助理解。学生通过案例可以帮助其理解消化专业知识。会计准则中规定了对不同经济业务的相关处理方法，对于学生来讲，要理解准则中的规定必须要通过案例的帮助，使学生在理论的基础上通过具体案例分析达到举一反三的学习目的。
　　总之，会计专业课程的双语教学是经济发展的必然趋势，会计专业双语教学是以教师为主导、学生为主体，师生共同参与、相互作用的过程。而网络资源又是一种互动性、自主性、共享性很强的教育教学资源，所以利用网络资源能更好地推动会计双语教学的发展。●
　　
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