特色学校可持续发展的研究与探索

　　【摘要】坚持以人为本，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，充分尊重学生自主发展的愿望，努力创新适合每一个学生的科技教育，使每一个学生都能成为科技教育的受益者：让所有的学生都能亲历科学探究的过程，培养他们的科学态度和科学精神。
　　【关键词】特色　教育　发展
　　
　　我校是一所农村小学，现有12个班级、496名学生、36名教师。进入新世纪以来，乘着新课改的春风，我校全力推进素质教育，强化科技教育。经过几年的努力拼搏，已经形成了鲜明的科技教育特色，打造出了属于自己的品牌。
　　
　　一、特色的形成
　　
　　1　2002年、2003年的特色项目
　　2002年我校承担了国家“十五”课题“新世纪中国素质教育研究”子课题《素质教育与科普研究》的研究任务。为了配合课题研究，学校利用已有的资源和条件建立了发明创新和环保两个兴趣小组，并围绕课题开展了一系列活动。通过研究，我们积累了丰富、鲜活的科技教育经验，同时也取得了理想的成绩：该课题2005年3月经国家课题组专家严格的评估验收，以优秀级标准顺利结题。
　　2　2004年、2005年的学校特色
　　2004年，在课题研究取得阶段性成果的前提下，我们在进行认真分析、科学研究、充分论证的基础上，决定将科技教育作为我校的特色进行建设。2004年9月，学校少年科学院正式挂牌成立。从此，学校科技教育以少年科学院为平台，以全体学生为主体，以科技辅导员为主导，以校本课程为内容，以课题为抓手，以研究所为组织单位，以学生自主发展为依据，以启发科学思想、培养科学精神、普及科学知识、传授科学方法为主旨，以科技教育活动为载体，以科普、科技、实践、创新为主要形式，以科学思想、创新精神和实践能力为评价标准。
　　少年科学院使我们有了更加广阔的科技教育活动平台，有了发明创造的场所以及科学研究、实验的基地。少年科学院下设空模、车模、海模、无线电测向、种植、养殖、环保、气象、艺源、信息技术和发明创新等11个研究所。学校在经费十分困难的情况下，经过多方联系，通过各种途径，采取多种方法，筹集了数万元经费，添置了“三模一电”等训练器材和活动设施，聘请了12名有关领导和专家担任少年科学院导师，聘请了24名教师担任少年科学院科技辅导员。这为学校科技教育的发展奠定了基础，为少年科学院小学员和研究生搭建了理想的科技活动平台。
　　3　“十一五”期间的特色学校
　　“十一五”期间，为了落实“科教兴国”、“科技兴校”战略，凸显素质教育，强化特色教育，坚持以人为本，为学生成长和未来发展打下坚实基础，学校全面启动了科技教育工作。
　　
　　二、科技教育成果
　　
　　学校先后被命名为“全国素质教育与科普研究实验基地”、“全国宇航技师江苏省活动基地”、“江苏省青少年航空模型运动活动基地”、“南京市科普教育示范基地”、“南京市中小学生科技创新‘星光基地”’、“区青少年科普教育基地”，被授予“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省金钥匙竞赛先进学校”、“江苏省优秀少年科学院”、“江苏省青少年科技活动五星级先进集体”、“南京市科技教育特色学校”、“南京市科技教育先进学校”等称号，获得800多项国家级、省、市、区级授予的奖牌、证书和荣誉称号，有3件教师作品获国家级奖，2名教师获国家级优秀辅导员称号，17名教师获省优秀科技辅导员称号，42篇科技教育论文在获省级奖，9名教师获市优秀科技辅导员称号，1名教师获市素质教育推进奖，1名教师被评为南京市劳动模范，12名教师获区优秀科技辅导员称号。学生中，有6件作品获国际发明展览会奖，3件作品获全国发明展览会奖，117人次在国家级竞赛、比赛中获奖，268人次在省级竞赛、比赛中获奖，92人次在市级竞赛、比赛中获奖，162人次在区级竞赛、比赛中获奖。
　　我校科技辅导员还多次应邀为南京市技术装备处、南京市小学科技辅导员培训班及区内外众多学校师生做科技教育专题讲座和经验介绍，都取得了很好的效果，有力的促进和带动全市、全区科技教育的发展。
　　
　　三、强化特色教育
　　
　　学校科技教育经过几年的探索和发展，取得了显著成果，已走在了全区乃至全市的前列，为全区、全市的科技教育树立了好的榜样，发挥了特色学校的辐射作用。2009年，我们就特色学校能否持续发展、以什么样的速度发展、怎样才能使科技教育特色更加鲜明等问题进行了冷静的思考，并作出了响亮地回答：持续发展、快速发展!
　　目标确定以后，我们对科技特色教育可持续发展的有利条件和因素进行了归纳和整合，对在实践活动过程中出现的问题和困难进行了认真地排查和梳理，发现部分科技辅导员的水平和能力还有待进一步提高，各研究所之间发展还不平衡，科技教育活动及管理水平与学生自身的发展需求还不能适应，辅导员中仍存在重比赛轻活动、重结果轻过程、重成果轻能力、重理论轻实践、重精英轻全体的意识，科技教育活动经费受到制约等。这些问题的存在，直接影响到科技教育活动和学校的可持续发展。为了解决在个问题，我们进行了充分的调查、研究、分析和论证，制定了如下措施和整改意见。
　　1　重新定位
　　在提前两年实现学校“十一五”科技教育发展规划的基础上，我们对少年科学院的发展进行了重新定位：坚持以人为本，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，充分尊重学生自主发展的愿望，努力创新适合每一个学生的科技教育，使每一个学生都能成为科技教育的受益者，让所有的学生都能亲历科学探究的过程，培养他们的科学态度和科学精神。
　　2　扩建科技教育平台
　　为了满足学生个性化发展的需求，少年科学院又增设了电子百拼、七巧板、科技制作、美工等研究所，机器人研究所也在筹建过程中。同时，根据各研究所人数和活动需要，为部分研究所配备了科技辅导员。
　　3　加快科技辅导员队伍建设
　　要培养学生的科学思想、创新精神和实践能力，就必须有爱科学、懂科学、会动手、会示范、能创造的高素质的辅导员队伍，学校采取“校外培训、校内培养，内外互动”的校本培训方法，计划在一年时间内对所有科技辅导员进行轮训一次，使他们能迅速适应指导学生开展科技教育活动的需求。为了调动科技辅导员的积极性和主动性，稳定科技辅导员队伍，少年科学院争取学校为科技辅导员发放岗位津贴，每年进行一次“先进研究所”、“优秀辅导员”评比等活动。
　　4　加大经费投入
　　学校为了满足少年科学院进行科学研究和实践活动的需求，建成了科学园、海模训练基地、种养殖基地、阳光温室、气象站等活动场地，添置了训练器材，保证了各项活动和训练的正常进行，2009年全校科技教育活动经费人均达到300元。
　　5　少年科学院的管理
　　少年科学院要求每位科技辅导员都要制定发展规划(3～5年)，包括研究所、研究生和辅导员自己的发展目标，制定好学期工作计划，对一学期的教育、活动、竞赛等内容进行安排，制定好课时计划(教案)，对每次活动的内容、时间、场地、器材进行全面的安排。加强对活动过程的管理(发展规划、学期计划、课时计划、课前准备、活动内容、活动效果、绩效评定、量化考核)。每次活动前辅导员需将课时计划(教案)交少年科学院科技总辅导员审核。经确认可行后，方可实施该计划。充分发挥学校少年科学院管理委员会的职能，加强对少年科学院的组织管理和领导工作，加强对少年科学院各研究所的教育、活动过程的指导与管理、质量的评价与管理。
　　6　尊重学生自主发展愿望
　　为了尊重学生自主发展愿望，满足学生个性化发展的需求，从今年开始，根据自愿的原则，让学生自由选择研究所，进行课题研究和开展活动。允许、鼓励、引导学生在各研究所间流动。这样，每一个学生在小学的六年中，可能参加过多个研究所的活动，在不同的研究所里，对所经历过的研究活动项目的基本知识、基本方法和基本技能都会有一定的涉猎和掌握，让他们有更多的经历、更多的体验、更多的锻炼和更多的收获。
　　经过近一年时间的探索、研究与实践，我们实现了持续、快速发展的目标，取得了前所未有的进步：在这一年里，我们组织、开展了一系列的活动，每项活动都收到了预期的效果；各研究所活动丰富多彩、形式多样、卓有成效；所有的学生都接受、参与了现代科技教育，体验到了参与、成功的快乐；学生的科学思想、创新精神和实践能力都有了较大的提高；在各级组织的科技竞赛、比赛中共获得280多个奖项。
　　我们会紧紧抓住和充分用好这一难得的发展机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动素质教育在我校的深入贯彻落实，促进我校特色教育的又好又快发