关注女生自我表现 提高体育课堂教学效果

　　〔关键词〕初中女生；自我表现；体育教学
　　在体育课堂上，女生的表现欲直接关系到她们的自信心、自尊心和学习的积极性。根据马斯洛的需要层次理论，每个人都有“尊重”的需要，对中学女生来讲，她们希望通过表现自我的方式，引起老师和同学对自己的关注，得到教师的认同和同学的尊重。如果体育教师对女生的表现欲不能给予正确的对待和引导，甚至有意无意地加以挫伤，就会严重打击她们的积极性，伤害她们的自尊心，从而影响其个性的发展，所以，在体育教学中，教师要正确对待女生的表现欲，让她们在参与技术练习的过程中，通过自我表现欲的实现，来提高运动能力，完善自己的人格。
　　而另一方面，相对男生而言，女生由于生理和性别的原因，其表现欲望较平稳，这也是体育教学中女生较男生更不愿积极主动参与体育活动的原因。所以，在实际教学时，教师应根据学生的个体差异区别对待，对女生的表现欲望予以正确的呵护、引导和培养。
　　1.善于观察
　　初中女生在性格、兴趣爱好以及对事物的认识等方面各不相同，因此，教师在教学中要善于观察，及时关注那些性格内向、习惯自我抑制的女生的表现欲。对于她们，教师要在满足其基本的心理需求的基础上，予以积极的关注和肯定，促进其个性的发展。如在篮球技术教学时，一些女生由于腼腆、羞涩，不敢积极主动地参加，但这并不能说明她们没有参与活动的欲望，只是由于性别的差异、兴趣爱好的不同及心理特点等原因，压抑了自己的表现欲望。这就需要教师善于细致观察女生的眼神、动作举止等，尽可能地满足部分爱好篮球运动的女生的表现欲望，而对于那些对篮球运动无兴趣的女生加以引导，通过游戏教学的方法调动她们的积极性。
　　2.倾注爱心
　　教师在教学过程中如果发现女生有积极旺盛的表现欲，首先要予以保护。因为保护学生的表现欲，就是保护学生的自尊心和自信心。但在实际教学中，有些教师恰恰忽视了这一点，对某些女生的表现欲采取冷漠态度，甚至以粗暴的方式予以否定和挫伤，这严重压抑了她们的个性发展、限制了其特长的发挥。对待表现欲“旺盛”的女生，教师要给予关怀、理解和适当的鼓励，绝不能置之不理、视而不见，采取漠视态度，更不能用“你不行”“就你逞能”之类的话语打击她们的积极性。
　　3.精心引导
　　首先，要巧妙利用学生自身的兴趣爱好。英国著名教育家赫·斯宾塞曾指出：“兴趣是学习和求知最大的动力。”如果学生对某项活动有一定的兴趣，在教师的启发和引导下，会产生积极参与的意识，并付诸行动。如在排球技术的教学中，由于中国女排的辉煌历史广为人知，大部分女生对此运动项目较感兴趣，教师要抓住这一点予以正确的引导，激发女生学习的动机，调动她们参与练习的积极性。
　　其次，为女生创设展现自我的“舞台”。作为体育教师，在教学中要开展多种多样的活动，使女生的才能得以发挥。如在课堂教学中，教师要积极创设宽松舒适的教学氛围，开展多项兴趣小组活动，可以在每节课留有一定的时间，让女生以兴趣小组为单位组织学习活动。如教师予以技术指导。这样，不仅能够调动女生参与运动技术学习的主动性，提高她们的运动水平，而且可以提高其在课堂练习中的表现能力。
　　再次，要区别对待、精心引导。在教学中，体育教师要采取不同的方式方法对女生的表现欲予以引导。如对性格外向的女生，教师既要信任她们，又要掌握“适度”的原则，让其表现欲在一定范围内得到满足；对那些想要表现自己而又有所顾及，担心周围同学说三道四的女生，教师可在练习某项运动技术时适当点拨，使其表现欲得以满足；而对性格含蓄、羞于表达的女生，教师可用鼓励的语言，如“我相信你能做好！”“你能行！”等，激发其运动兴趣，提高其自信心；对于个别逆反心理较强的女生，教师可用“迂回作战”的方式，给她们分配一些稍有难度的技术动作，让她们在完成技术练习的过程中，充分体验成功的乐趣。
　　在教学中，教师要根据不同的运动项目和教学要求，对不同运动水平、不同性格、不同兴趣爱好的女生区别对待，对她们的表现欲在呵护的基础上加以正确的引导和精心的培养，提高她们参与体育活动的积极性。
　　（稿件编号：101117004）
　　
　　（作者单位：江苏省徐州经济技术开发区实验学校，221121，电邮：zhangjing6305921@sina.com）
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