春天的叶子会唱歌

■ 江苏省如皋市开发区戴庄中心幼儿园 杭 琴

春天的叶子会唱歌

■ 江苏省如皋市开发区戴庄中心幼儿园 杭 琴

设计背景：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。各种各样的叶子偷偷地钻了出来，嫩嫩的，绿绿的。树上，田野，路边，河畔，一大片一大片满是的。忍不住摘了一片，拉紧了放在嘴里一吹，清脆的哨音和着清涩的草味破空而出。

孩子们立即围了上来：“老师，你手里是小草的叶子吗？”“老师，叶子怎么会唱歌？”“老师，我能让叶子唱歌吗？”

望着孩子们眼中那渴求的目光，我想，何不设计一个活动，让孩子们在玩中探索各种叶子，激发孩子热爱大自然的思想感情。

活动目标：

1.尝试让葱叶及各种叶子唱歌，体验成功的喜悦；

2.通过探索、比较活动，发现各种让叶子唱歌的方法，以及叶子唱歌与叶子形状的关系；

3.激发孩子热爱春天、热爱大自然的思想感情。

活动准备：

1.洗干净的小葱苗、菜叶、竹叶、竹芯、苇叶、苇芯、葱、麦叶等各种叶子若干。

2.每人一个放自己吹过的叶子的小盘子。放废弃叶子的纸篓。

3.“叶子特征”空表（如下图）、双面胶等。

叶子特征 让叶子唱歌的方法 叶子代表

活动过程：

1.引起兴趣。

教师吹奏葱叶。请大家猜一猜这是什么声音。

教师小结：“对，是葱管，也就是葱的叶子。这葱叶不但可以炒菜吃，可以做汤的佐料，还会唱歌呢。”

（我事先进行了大量的实验，发现各种叶子中，只有葱叶是最容易吹响的，为了使幼儿一开始就建立起信心，我选择了从葱叶开始活动。）

2让葱叶唱歌。

（1）第一次尝试。

幼儿根据自己的需要选一段葱的叶子。

幼儿尝试让葱叶子唱歌。

指导语：“你们的葱叶子唱歌了吗？为什么不唱呢？老师的为什么唱呢？”

请幼儿观察教师的葱叶子，幼儿发现教师手中的葱叶子只有一寸长短，两头都是空心的。

（只有一个孩子的葱叶唱歌了。大多数孩子被葱叶的歌声吸引，拿到葱叶后，迫不及待地就吹，所以吹不响。）

（2）第二次尝试。

幼儿再次动手，这次，有部分幼儿的葱叶唱起来了，还有部分没有唱。

指导语：“和已经唱歌的葱叶比较比较，看看有什么不一样？唱响的小朋友帮助没唱响的。”

引导幼儿发现：要取葱叶绿色的薄薄的部分，葱叶子才能吹响，如果取了葱白那段厚的部分，葱叶子吹不响。

（同伴的成功，更激起了其他幼儿的决心。经过努力，他们不但让手中的葱叶唱起了歌，而且学会了观察，学会了探索。）

3.会唱歌的叶子。

指导语：春姑娘给我们带来了好多叶子。还有哪些叶子会唱歌呢？

幼儿说说春天有哪些叶子，并猜一猜哪些叶子会唱歌。

=

提问语：你们刚才猜的对不对呢？这些叶子都会唱歌吗？快去试试看吧。

让幼儿充分探索让各种不同树叶唱歌的方法，教师及时给予适宜的指导和帮助：

首先请吹葱叶的幼儿说说，葱叶为什么能唱歌？因为它的样子像笛子一样，中间有一个圆孔，空气从中间吹过去，葱叶就唱起来了。

再请幼儿想一想，怎样让别的叶子也有孔呢？可以把叶子卷起来，一头大一头小，把小的一头捏扁了放进嘴里一吹就唱歌。

是不是都要卷起来形成孔才能唱歌呢？有哪些直接放在嘴边吹就能唱歌呢？请大家再试试。

这些叶子为什么直接含在唇间一吹就能唱歌呢？因为它薄，我们吹的时候，它振动了，就唱起歌来了。

那么，我们能想办法让叶子变薄吗？变薄了就能唱歌吗？请大家再试试。

（要让有些叶子唱起歌来，确实需要一定的技巧。可是，因为葱叶的成功，幼儿有了不怕失败的勇气。所以，在教师的指导暗示下，幼儿兴趣盎然，主动性、积极性、创造性都充分调动起来了。）

4.会唱歌叶子的特征。

指导语：孩子们，把你们找到的会唱歌的叶子带到这边来。让大家一起来看一看，你是怎样让它们唱歌的。

师幼共同小结出会唱歌的叶子的特征，填在表中：

（填表的过程是幼儿发现事物的规律的过程。幼儿学会了整理、分析、比较，而且更有成就感。）

5.叶子大合唱。

全体幼儿用自己喜欢的叶子合奏一首《春天》。

活动延伸：

将各种叶子投放在操作发现区，让幼儿继续探索，并随着季节的变化，叶子的变化，不断投放新的材料。

活动反思：

本次活动的设计与组织有这样几个特色：

1.乡土性。葱叶、树叶、竹叶、菜叶等，都取之于乡间，在农村随处可见，到了幼儿手中却成了百玩不厌的宝贝。活动过程中，所有的幼儿都沉浸在探索叶子如何发出声音的快乐中。

2.探索性。整个活动处处留下了幼儿探索的痕迹。让葱叶唱歌的方法，是幼儿自己看着同伴的葱叶探索出来的；各种叶子唱歌的方法，是在教师的暗示下自己摸索出来的。没有说教，没有讲解，因此，幼儿的主动性、积极性都得到了充分的发挥。

3.层次性。科学活动中材料的投放一定要有层次性。能发出声音的叶子很多。活动开始，本人首先选择了投放葱叶，因为葱叶容易制作、容易吹响，幼儿的兴趣一下子被调动起来，建立了自信心；再提供多种叶子让幼儿探索，能力强的找到八种会唱歌的叶子，一般的幼儿也找到三四种，不仅满足了所有幼儿吹奏、探索的需要，而且开阔了幼儿的眼界，使所有幼儿都得到了发展。

4.整合性。本活动是科学活动，但活动中既有音高、音长、合奏等音乐活动内容，又有引导幼儿发现秋天的美的美术活动内容，体现了不同领域要相互渗透的《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，从不同角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

设计意图：

亲情教育是情感教育不可缺少的重要层面，亲情是教育的源泉和支持。为了让幼儿体会浓浓的亲子之情，体会父母爱自己的美好情感，我们针对幼儿的需要设计了此活动。在