普通高校篮球课程教学创新探析

李志向

（山东工商学院 体育部，山东 烟台 264005）

当今，篮球课教学创新着眼点是如何进一步激发大学生们对篮球课程的广泛兴趣和发挥篮球课程的优势，通过篮球课有效地培养大学生实践能力、组织能力、协调能力、领导能力、创新能力、解决问题能力等全面发展的综合性素质［1］。开发篮球课程在培养现代新型人才素质的潜能，使篮球教学更具针对性、实用性和时代性。因此，应该围绕培养现代社会所需要的高素质人才来探索篮球课程教学创新。

1 篮球课程创新路径

1.1 提供丰富教学内容，满足不同学生的学习与锻炼需求

面对高校体育教学改革的局面，应该重新审视篮球课程的教学内容，从培养大学生的运动能力和个性需要实际出发创新教学内容，应最大程度满足学生兴趣和个性的发展。因此，教学内容创新应从“以运动技术”为中心向“以运动练习方法、运动动机、活动方式、运动经验”为中心转移［2］，教学内容的深度应突出娱乐性、健身性、实用性和持续性，以利于培养学生的学习兴趣，学习主动性，积极主动地参加篮球课学习，掌握篮球练习方法，养成自我锻炼习惯，进而培养学生终身体育意识和以坚持篮球项目为主要健身运动的锻炼习惯。篮球课程内容创新应有利于学生掌握技术动作与方法，即对庞杂的篮球技术教学内容进行精简，使之更方便他们进行健身活动。这就需要在创新技术教学时，充分发挥篮球教师的主导作用，主要是用新的教学理念来构思技术教学内容。教学创新基本思路是：加强基本技术动作教学，如移动技术、传球技术、投篮技术、运球技术、突破技术和抢篮板技术，在技术教学中打破传统教学只重视技术动作的传授，而忽略对学生基本技术动作实际运用能力的培养，要注意基本动作教学与实践操作相结合，如适当安排一些教学比赛，让学生在实践操作中掌握动作及相互间协调配合能力；在教学中注意实践练习与理论知识教学相结合，打破传统理论课与技术教学脱离的现象，突出基本技术原理及其分析方法，强调简单战术的运用及突出解决心理方面的问题，如进行一些简单战例分析，让学生在愉快的教学实践中，掌握篮球战术的具体运用，提高学习兴趣和练习积极性，并在实践练习中提高学生的分析问题和解决问题的能力［3］。

1.2 改革与创新篮球课程教学方法

传统篮球课教学重视基本技术教学，而且在教学中偏重于单个动作教学（约占总课时70%左右），忽略攻防技战术的具体运用（只占总课时10%～20%左右）；在基本部分教学中多以单个动作和原地动作为主，缺少移动的配合练习；在教学中比较重视技术细节的教学；在理论教学中，缺乏理论与实践的结合，其教学结果严重忽略了大学生在智能方面探求知识和提高能力方面的需求。这样就削弱了篮球运动的趣味性、多变性和竞技性，使本来富有趣味性的篮球运动变得比较单调，降低了学生学习的积极性。篮球教学方法改革与创新，关键在于加强实践练习，让学生在移动、对抗练习中运用技术、开发智能、加强合作，提高竞争意识和能力。因此，创新篮球课程教学方法的基本思路是：突出技术组合练习；注重理论与实践相结合；注意增加攻防技术练习的比重；教学重点应侧重技术、战术意识与运用，注意竞争与合作的关系，在教学实践操作中培养学生操作能力及在技、战术运用方面的创新能力。教学方法创新意在结合篮球运动特点，采用大量的比赛法和实践练习法培养大学生在篮球运动中集体主义思想和团结协作精神。篮球运动是一项集体竞技项目，该项运动的突出特点是在攻守对抗中具有集体性、多变性、激烈性和综合性［4］。教学创新就要结合篮球运动特点来培养学生的多种品质和体育意识。篮球集体性表现在篮球运动要求参与者在实践练习或比赛中，要齐心协力和密切配合、互相帮助，这对培养学生团结友爱、集体荣誉感，严格的组织纪律性，顽强的意志品质和勇于拚搏精神是非常重要的。篮球课程教法创新一个突出点就是通过教学与实践，教学组织及对技战术分析，培养学生竞争协作能力，承受困难和挫折能力，战术分析能力，以及组织与管理能力。因此，在教法形式方面应根据学生的基础水平和心理相容性等因素，按均衡、自愿的原则进行教学分组，并在竞争与合作的动态过程中再实行重新分组，这更有利于发挥学生的积极性。在运用教法时，应广泛采用比赛法并通过创设不同的教学环境，来发展学生的智力和非智力因素，进而培养学生的创造力［5］。

1.3 创新篮球课程教学手段

传统篮球课的教学手段通常是以教师讲解、示范和学生进行模仿练习，以及教师对学生在练习过程中的错误进行纠正等固定教学手段进行周而复始的教学过程。在高校体育教改新形势下，传统教学手段难以将语言与动作、动态与静态动作、分解与完整动作加以完美的结合，也难以使学生的感官系统充分得以调动，不利于学生学习、掌握和分析动作，不能满足学生的学习与实践需求［6］。对此，为提高示范动作的准确性、完整性、连续性和清晰性，充分调动学生在学习过程的各种感官功能，以便提高学生的观察力、思维力和判断力，使学生能够形成清晰、准确的动作表象，并建立正确的动作概念，加快掌握动作技能。

2 篮球课程教学形式创新

2.1 开课时段选择

在篮球教学开课时段上，应让大学生根据自己学习时间自由地选择授课时段。篮球课可设置在1周内开课16学时，1天开课4学时，并以选项课形式开设。这样设置教学时段可使学生在选择上有更大自由度及选择其他的课程自由，这样就可使学生对篮球选项课有较充分的练习时间和空间。篮球理论课可以结合开设内容及学生实践情况和需求安排在相对空闲时间或在晚上开课，可通过校园网络、宣传单、通知等方式，把篮球课开设时间、地点、授课教师、授课内容及进度通知给学生，使学生能够自由地选择授课教师、听课时间和内容。

2.2 篮球课程教学管理

2.2.1 网络选课 学生在网上点击自己所喜爱篮球选项课，填写自己相关的学习内容和要求，篮球课教学管理者或教师通过所设置的网络系统对篮球教学进行相关的统计和控制［7］，并针对选项课人数、学生的学习内容和要求，确定篮球课程的教学时数，合理安排教学时段和地点。

2.2.2 建立篮球课程档案建立学生学习、成绩和体质档案，对学习成绩和专项运动突出者，通过个人展示、小组竞争，各层次比赛等手段，确立学生对篮球专项的运动分值、学习成绩评定、体质提高情况等，同时也可为学校、系篮球代表队建立人才库。

2.2.3 实施网络动态管理教师通过网络掌握篮球选项课学生的相关资料，包括篮球课在某一教学时段的选课人数，学生对学习篮球专项的要求，以及学生的学习情况和专项进步情况，以便合理地安排课程内容和进度。

2.2.4 实施网络教学监控当大学生进出篮球课堂和场地时，以刷卡形式记录他们的学习次数和练习时间，也可以通过网络监测学生在篮球课及其他专项学习流动情况，监督教师和学生的上课效果，并可根据学生流动情况及时调整授课时段和师资力量。

2.3 实行俱乐部授课与训练形式

根据篮球运动特点和各兄弟院校的经验，可将俱乐部形式引入到篮球教学课与训练课中，开拓篮球教学的新领域，使体育教育产业得到进一步开发和利用。俱乐部授课可以突出学生的个性发展，满足学生的个性需求和提高技术水平的愿望，通过俱乐部学习与实践可以使大学生的篮球技能和智力得到检验和进一步开发，更能通过俱乐部方式来培养大学生的社会交往、协作精神和人际关系。在加入俱乐部的程序上，可以由学生申请，通过相关的技术、体能和心理测试，并经过相关人员的讨论通过，然后按俱乐部条例签订相关协议，缴纳相关活动费用，就可成为会员参加活动。

3 篮球课程考核方式创新

3.1 公开考核内容

开课前，向学生公布篮球课程的考核内容、方法和标准以及不同级别和成绩的相关学分，让学生知晓篮球课必须通过的考核内容。

3.2 学生自由选择考试项目

在体育课考核时，大学生可以选择篮球项目参加考试，也可以选择其他项目考试，即使是同一专项，又可选择不同的内容进行考试。在设定考试标准时，要根据学生的基础水平设定不同的考试级别及其标准。通过学生自由选择考试的办法，以鼓励学生参加多项学习和多项锻炼，满足学生的不同个性需求，培养多方面体育兴趣，达到培养终身体育意识和锻炼习惯的目的。进而也在一定程度上提高学生体育考试成绩。

3.3 设定相对宽松的考试时间

对学生技能与素质方面的考试和测试，可不设定固定时间，在整个学年中均可为学生提供考试时间，只要在篮球专项或其他专项开课时间内，学生就可在不影响专项教学的前提下，请老师为其进行专项技能和素质的考试与测试。

3.4 运用网络系统进行理论考评

篮球课程可在网络设立理论考试题库，题库可以信箱形式设置在学校的网页上。学生可以通过信箱选择相关的专项理论考试题，在规定时间内答题然后以邮件方式交卷。教师可通过网络档案检查和统计学生在专项技能、素质方面的提高情况，统计学生参加篮球专项或其他专项的学习状况及运动时间，并将其作为教师评定考核成绩和检查学生锻炼情况参考。学生也可通过个人网址随时查阅自己的考试成绩以及专项方面的不足，以便调整自己专项学习，争取优良成绩［2］。

4 结语

普通高校篮球课程一直是大学生所喜爱的体育课程和锻炼项目，吸引很多大学生参加选项课学习和锻炼活动，在高校体育教学中具有一定群众基础。创新可使高校篮球课程教学更加丰富多彩，灵活多样，生动活泼。这将更加吸引大学生参加篮球课学习和锻炼活动，以满足大学生的个性发展和需求，培养大学生终身体育意识和经常性参加体育锻炼的行为习惯，进而提高篮球课程的教学水平。创新后的高校篮球课程将会更加适应当今高校教育发展和需要，使篮球课程为培养现代社会所需的综合性素质人才发挥其独特作用。

［1］余兰.高校体育教学诸因素的新思考［J］.成都体育学院学报, 2001, (6) : 53-54.

［2］孙民治.篮球运动高级教程［M］.北京:人民体育出版社, 2003: 121-122.

［3］史文忠.体育教学应注意青少年的个性培养［J］.上海体育学院学报, 1999, (1) : 38.

［4］王大中.论篮球运动员比赛意识的培养［J］.北京体育大学学报, 2003, (5) : 708.

［5］霍炎.高校体育教学中应注重学生的个性发展［J］.四川体育科学2003, (1) : 78.

［6］邱新宇.体育教学中培养大学生创新能力的重要性及外因条件［J］.河北体育学院学报,2001, (2) : 39.

［7］袁玉涛.篮球专项课实施目标教学的实验研究［J］.四川体育科学, 2003, (1) : 54.