山东省高校高水平运动员文化课学习问题的调查研究

李梅月,王汝尧,孙玉芹,时洪举,禚宝海

(山东科技大学理学院,山东青岛 266510)

山东省高校高水平运动员文化课学习问题的调查研究

李梅月,王汝尧,孙玉芹,时洪举,禚宝海

(山东科技大学理学院,山东青岛 266510)

通过对山东省普通高校高水平运动员文化课学习问题的研究与探讨,得出初步的结论。认为只有制定切实可行的教学计划和行之有效的学习专业,完善并严格落实各项规章制度,才能更好地解决普通高校高水平运动员的文化课学习问题,激发运动员对知识的渴望,从而提高高水平运动员学习成绩和运动水平,为进一步完善我国试办高校高水平运动队的管理模式提供参考。

普通高校;高水平运动员;文化课;山东省

Abstract:Based on an investigation and research of athletic students’literacy study in universities in Shandong province,a preliminary conclusion is obtained and practical teaching plans and programs are made.Only by improving and practicing various regulations,can the problem of athletic students’study be solved and their eargerness in knowledge be stimulated,so as to improve their levels both in study and sports.Certain theoretical reference is put forward concerning experimentalmanagementmodel for perfecting China’s university athletic teams.

Key words:general university;athletic students;literacy study;Shandong

随着我国社会经济的发展,社会对高校高水平运动员的文化综合素质要求越来越高,而运动员文化素质相对偏低,与当代竞技体育发展的矛盾日益突出。由于目前多数高校忽视对高水平运动员的专业教育与文化素质培养,在教学环节上存在着措施不得力、管理涣散、质量较低等问题,阻碍了高校高水平运动队整体水平的提高。

1 研究目的

本研究结合山东高校多年试办高水平运动队的实践经验与理论基础,对如何解决高校高水平运动员的学习问题展开研究,并提出一些合理化建议,旨在为普通高校试办高水平运动队提供参考。

目前,各高校高水平运动队对外承担着代表学校参加各级各类大学生运动项目的任务,篮球有代表中国大学生的 CUBA,排球有代表中国大学生的 SUVA,特别是针对 CUBA的大学生篮球比赛来说,CUBA已经成为高校的一张名片,很多高校原来知名度不高,但通过参加 CUBA篮球比赛,其所在省内乃至全国都有了不小的名气,提升了自己的影响力和知名度;对内肩负引领学校群众体育活动,丰富校园生活,创建和谐校园文化的重任。但从另一方面看,由于目前的高校高水平运动员主要来自于各省市的业余体校或各省、自治区、直辖市高水平运动队,自身的文化功底明显弱于普通大学生,作为高校大学生中一个比较特殊的群体,他们不仅具有普通高等院校大学生较强的好胜心、感觉敏锐、可塑性大而鉴别力弱的特点,还带有许多自身的独特特征:人文素质参差不齐、活泼好动、是非观念和法制观念有些淡薄、哥们义气重、易冲动、行为欠规范等。对其进行思想政治工作方面的引导难度可想而知。本研究拟通过对影响高校这一特殊群体思想素质的具体因素的研究分析,为确保高水平运动队整体素质符合各高校基本要求作有益的探索与尝试。

2 研究方法

本研究主要采取三种研究方法:文献资料法,查阅了大量的与大学生思想教育及专业知识学习相关的文献资料,资料来源主要通过调研各大高校的管理以及课程的安排,对各高校高水平运动员专业知识的学习及政治思想教育等提供参考依据;问卷调查法,对 4所高校 200名高水平运动员进行问卷调查,发放问卷 200份,有效回收 188份,有效回收率为 94%;座谈法,与部分项目高水平运动员、高水平项目教练员以及分管高水平运动队的管理干部、政治辅导员,就提高高水平运动员的政治思想素质与学习问题的对策措施进行座谈。

3 研究调查的结果分析

3.1 高校办高水平运动队存在的主要问题

目前,许多高校对高水平运动队认识不足,概念模糊。从决策机构到试办高校,并未对高水平的运动队及高水平的运动训练形成明确的模式或标准。除在一定程度上放宽了招生限制外,并未建立起相应的培养制度、措施和给予必要的扶持。有一个良好的竞争机制和合理的管理机制才能向着良性循环的轨道发展。高水平运动员进了大学校门,运动成绩下降,训练态度消极,这是目前普通高校高水平运动队水平提升不快的原因之一。普通高校办高水平运动队的规模在一开始就有些失控,超越了普通高校办队的条件和能力。1988年,随着国家教委试办高水平运动队决定的颁布,除国家审批的高水平运动队的试点外,各省、区、市都不同程度地确定了一批自己所属的试办高水平运动队的高校。据资料,我省目前试办高水平运动队的普通高校有近 20所。显然,普通高校在这种条件下,过热和有些失控的办队规模,为试办的成功留下了不可避免的隐患。

3.1.1 生源是进行高水平运动训练的必要前提,近几年高校为了学校的荣誉和功利,多采用挂靠的方式招揽现役运动员。这种短期的行为既影响了全省乃至全国的正常比赛,又影响了学校学籍管理的正常秩序,不利于推进学校整个教学、训练的发展。同时也影响了中学升上来的体育尖子的训练及比赛热情。

3.1.2 师资是高水平运动员进校后能否继续提高其运动成绩的关键,事实表明:一个好的体育教师不一定是一个优秀的教练员。由于各种原因,高校没能形成科研与运动训练相结合的有效体制,同时缺乏医务监督和相应的营养指导,无法为运动训练提供良好的服务。

3.1.3 经费短缺,就目前的现状看,大部分高校拨给高水平运动队的训练经费是有限的,远远不能满足正常训练、比赛、以及奖励制度所需。这一问题严重影响着各办队学校的积极性和实效。为此,各办队学校体育院系负责人总是想方设法争取企业的资助,但往往由于种种原因而难以达到目的。

3.1.4 场地设施紧张,大部分办队学校虽说能保证运动队的训练。实际情况是大部分学校为了照顾运动队的训练,在经费不足的情况下,也勉强维持,许多办队学校也还存在着设施老化、陈旧,需要更新和添置现代化训练设备的问题。

3.2 管理层面原因是导致运动员不重视学习的直接原因

高校在大学生的管理上历来采用一种比较宽的口径,虽然各班级配备有专门的辅导员或班主任,但其日常工作主要局限于每周一次的班会上。大学生的自由时间安排一般采取个人自律的方式,这使得作为高水平运动队运动员的大学生的个人思想疏于管理,他们既没有以往教练员的悉心指教,也完全脱离家庭的视线。而高校教练员又只对其训练与竞赛中的表现做有限度的评判,导致高水平运动员成为高校内一个相对特殊的群体,思想游离于辅导员与教练员之外,成为自由一族。

3.3 合理地选择运动员的学习专业

山东各高校大学自 1988年试办高水平运动队以来已有 20多年的历史了,在这二十几年里已经在高水平运动员的学习问题上,经历了一个探索、改进并日趋完善的过程。由于各大学的办学性质有所不同,学生的文化水平参差不齐,所以,对高水平运动员的学习,要制定合理科学的教学计划。比如,各高校院系比较多,专业比较复杂,特别是理科院系更是很难进行学习 ,这对于从中学、体校来的运动员学习文化课是非常困难的。调查发现,运动员对学习知识的兴趣不浓的原因所在是开设的课程问题,因为他们在中学期间,因参加训练及比赛耽误了学习,以至于基础差欠账多,对在大学里开的课程听不懂,所以就没兴趣。因此,针对这种情况,采取自由选择专业的方法,运动员在校期间就可以选择自己能够学好的专业,选择自己感兴趣的课程,这样可以让运动员有充分的时间安排自己的学习,选择自己喜欢的学习专业,同时,也可以根据自己的学习能力、学习特点、自身的爱好、学习兴趣,进行以后的专业学习。

3.4 重视思想教育,转变高水平运动员对学习的认识

高水平运动员的心态比较多样化而又多变化,经过多年的总结与分析发现,运动员入学时心态复杂,多变,有喜悦、自卑、担心等多种心态,大多数对学习处于被动、不自觉状态。想“混”的多,想“学”的少,他们看到大学教材第一感觉是没有信心,没有自信,担心、怀疑自己是否能够学好,心里没底。多数想“混”的同学想法更多,认为:“自己基础差、底子薄,因体育特长而入学,认定学习已没有希望,想靠学校照顾混过去”;还有的认为“只要把球打好,就可以顺利毕业,毕业后不愁找个好单位,学习好不好没有多大关系”。反映在学习态度上,没有长远目标,得过且过,自觉性、主动性差。此外,体校或中学阶段养成的不良习惯,对他们的影响很大,表现在自习课方面尤为明显。

根据运动员的特点及优缺点我们可以从运动员的思想教育着手,这也是解决运动员学习问题的关键,即重视思想教育,转化思想认识。高水平运动员的智力、精力都很高,可塑性较大,如能创造一些必要条件使其在学习上出现良性循环,那么,他们完全可以向好的方面转变。因此,我们应在管理工作与教学工作上采取合理科学的管理,通过各种形式对他们进行“知识就是财富”的教育,激发他们对学习知识的兴趣。各科任课教师要根据他们底子差、对学习功课学习的信心不足的实际情况,充分发挥教师的教学潜能。教师在教的过程中把大学教材与高中基础知识相结合,根据内容的需要随时渗透、融合进去,既学习新知识又补高中欠账,让运动员自己感到学习方面有收获、有进步。逐步恢复他们对学习的兴趣和信心,形成良性循环。

3.5 建立全面、严格、科学的高水平运动员管理体系

全面的、科学的、严格的管理是运动员学习问题的重要保证。因此可以从以下两个方面入手。

3.5.1 建立完善的规章管理制度。为了便于学校各职能部门都能关心、支持、参与高水平运动队的管理工作,学校领导可成立由学校分管体育的副校长任组长,招生办、教务处、就业中心、后勤处、体育部等有关职能部门组成的高水平运动队领导小组。在领导小组的直接领导下,各部门分别制定出相关的规章管理制度。与此同时,领导组还可选派有丰富管理经验的教授与有学生思想工作经验的年轻教师分别担任辅导员、班主任,负责各部门的协调及日常管理工作,对运动员的思想、学习、训练、生活等方面出现的问题随时向领导组汇报以便及时解决。

3.5.2 严格日常管理,树立良好学风。在从多年高水平运动员的学习方面总结出一个共同的特点是:在体校与中学阶段平时经常不上课,即使上课也不注意听讲、作业经常是抄袭别人,也没有上自习的习惯。进了大学校门对这些不良的习惯,要逐步改正。通过严格而有效的教育管理,来促进良好学风的形成。

3.6 就业安置问题

大学生高水平运动员就业问题越来越突出,一是行政机构的改革,人员大幅度精简,人员素质要求越来越高。二是事业单位实行全员聘用制,普遍实行考试上岗。三是企业进行减员增效,下岗职工逐步增多。四是由于长期进行训练与比赛的原因影响了运动员的文化、技能的学习,高水平运动员文化素质不高,又没有掌握社会就业需要的技能技术,参与社会竞争的实力悬殊较大,鉴于这种状况,引导学生重视学习的重要性尤为重要。

4 结论与建议

在普通高校的高水平运动员的学习问题上,要制定切实可行的教学方案,在科学化、系统化、严格化的管理下,逐步消除入学前学习上形成的知识缺陷,着重培养运动员的学习兴趣与学习风气。严格各项规章制度,建立良好的竞争机制,为运动员创造良好的学习环境。使高水平运动员的学习态度由被动变主动,这样才能从根本上解决普通高校高水平运动员的学习问题,从而达到试办高校高水平运动队目的初衷。

高校在招收高水平运动员工作中,建议不要仅仅注重运动员的运动成绩,还要考察其思想品德及意识状况,这对于在今后培养优秀运动员也同样是至关重要的。高校在试办高水平运动队工作中,应进一步明确培养目标和任务,努力培养“大学生运动员”,而不是“运动员大学生”,全面提高其综合素质,进而推进高水平运动队的整体素质更上一个台阶。

[1]朱风成.关于中国学校体育改革和发展的几个问题的思辨[J].体育学刊,1996,(1).

[2]陈俊钦.我国普通高校体育教育专业教学计划的沿革、现状与发展趋势[J].体育科学,1997.

[3]陈宝海.对普通高校高水平运动员文化课学习问题的研究与探讨[J].哈尔滨体育学院学报,2005,(5).

Investigation and research of athletic students’literacy study in universities of Shandong province

L IMei-yue,WANG Ru-yao,SUN Yun-qin,SH IHong-ju,ZHUO Bao-hai
(Shandong University of Technology,Q ingdao266510,China)

G807.01

A

1009-9840(2010)02-0078-03

2010-03-20

李梅月(1956- ),女,教授,研究方向体育教学与训练。