英国游泳教员培养体制探究与启示

陈 薇,孙克双

(1.福建师范大学体育科学学院,福建福州350007;2.福州大学体育部,福建福州350002)

英国游泳教员培养体制探究与启示

陈 薇1,孙克双2

(1.福建师范大学体育科学学院,福建福州350007;2.福州大学体育部,福建福州350002)

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从英国游泳教员的培养机构、培养类别、游泳教员目标与培养内容等方面对其培养体制进行分析,发现英国教员培养体制具有结构完善、培养内容丰富、培养机构独立、教员专业化趋势等特征。通过比较分析中英两国游泳教员培养体制,找出差距,旨在为我国游泳教员培养体制的改革和完善提供一定理论参考。

英国;游泳;教员;培养体制

0 前 言

英国游泳教员协会(STA)成立于1932,协会性质为慈善机构,它是国际游泳教员协会(IFSTA)主要创始成员之一,也是世界上最大的游泳教员与游泳救生人员培养机构之一。英国游泳教员协会(STA)每年大约为一万名游泳教员申请者提供学习的条件并为符合资格者颁发教员证书,其管理模式实行俱乐部制,会员有明确权利和义务。会员权利包括:享受协会提供的职业持续发展规划(CPD)、免费获得游泳产业的信息资料、获得游泳教学意外事故保险等权利;会员义务:缴纳一定的费用、注册年审、参加协会组织的会议和活动等。游泳教员的教学资格在国际游泳教员协会十二个成员国之间相互认可。直到2004年,中国游泳协会才正式发文对游泳教员进行统一管理,目前的现状是游泳教员培养工作刚刚起步,经验不足,培养体制不够健全等。借鉴和学习英国游泳教员在培养机构、培养类别、培养目标与要求及课程内容等方面的先进经验,这有利于推动我国游泳产业的快速发展。

1 英国教员培养机构

游泳教员的培养机构是负责游泳教员培养的权力部门,它为游泳教员申请者提供了重要的硬件设施和软件师资力量,能够保证不同类别游泳教员的顺利培养。英国游泳教员的培养分类齐全,游泳教员培训机构不仅对小学教师和中学教师进行培训,而且对所有热爱游泳教学的人员进行培训。其培养任务主要由英国游泳教员协会资格认证机构认可的培训中心负责。符合条件的培训中心首先向英国游泳教员协会提出申请,然后英国游泳教员协会下属的资格认证机构(STAMark)将组织评估专家团队按照英国游泳行业标准对培训中心的硬件设施(教学设备、场地设施等)和软件设施(组织管理,教学师资配备等)进行客观的评估,通过资格认证的机构才能获得培训资格。据2007年英国业余游泳协会的统计,英国大约有31个资格认证中心,分布在全英的西南部、东部、中东部、东南部、南部、西南部、中西部和伦敦八个地区。这些认证中心每年要培训游泳教员、救生人员和游泳池管理人员大约3万到5万名,其中游泳教员大约1万名。英国的游泳教员培养类型是根据社会不同人群的需要而设置,以服务社会为主要目的,这与英国游泳教员协会的慈善公益性质有很大关系。

在当今体育和休闲运动快速变化发展的时代,为了能够给体育消费者提供更好的服务,给参与游泳运动的人们带来耳目一新的游泳课程。英国游泳教员协会下属的资格认证机构STAMark专门为游泳团体组织(游泳俱乐部、游泳学校、中小学等)提供新颖和独特的游泳课程方案来帮助其提高教学质量。课程方案主要包括三个部分:第一、课程标准的实施,指导游泳教员如何操作把握游泳课程的原则;第二、自我评价,根据STAMark标准进行自我评价;第三、专家评价,根据STAMark标准,对比同行的优势和针对自身需要改进的地方,专家对游泳培养课程进行外部的、客观的评价。

对英国教员培养机构分析发现,英国游泳教员协会在履行管理和监督职能之外,非常注重对游泳教学课程资源的开发,积极帮助游泳团体提高服务质量,培养游泳消费者和运动员终身参与游泳运动的兴趣。值得借鉴的是:游泳教员培养要以满足社会需要为主要目的,积极帮助游泳教员提高游泳课程质量,这才能保证整个游泳行业的发展壮大,才有利于我国在游泳教员初步发展阶段扩大游泳教员的培训规模,实现游泳教员的社会化发展。

2 英国教员培养类别

英国游泳教员的培养类别制定是根据社会需求和具体国情来制订的。培养的类别可以从证章中得到体现。英国的游泳教员培养类别丰富,每个类别都有齐全的证章,其证章之间有两种排列关系:第一种水平关系,根据不同的学习游泳对象而设置,这其中有初学者游泳教员证书、游泳教员证书、小学游泳教学证书、中学游泳教学证书、水中健身教学证书、婴幼儿和学前儿童水上教学证书和特殊需要人群水上教学证书等;第二种递进关系,体现各个级别游泳教员的水平差异,如特殊需要人群水上教学证书和婴幼儿和儿童游泳教学证书都分成一级和二级,其中一级是助理教练,不能独立进行教学训练工作,必须在高级别的教员监督指导下才能具有教学训练的资格,持有二级证书者才具有独立教学和训练的资格;同时在游泳教员年龄上表现出连续性的特点,即不同年龄适合不同的类别,英国从小就注重对游泳教员的培养,英国游泳教员协会实习游泳教员最小年龄为十三岁,许多儿童少年都参加了专门为其设计的实习游泳教员培训,获得相应的实习游泳教员证书。随着实习游泳教员年龄的增长教学能力逐渐提高,这为以后成为正式的游泳教员奠定了基础。

表1 英国游泳教员培养类别

3 英国游泳教员的培养目标与内容

英国游泳教员的培养目标是:培养合格的游泳教员,提高游泳者的游泳技术水平,传授自救、救生知识和技能,以达到减少溺水事故的目的。

在参加培养前,游泳教员认证中心会对每个申请者的资格进行严格把关,除了要求申请者掌握基本游泳技术、年龄必须大于13岁、获得相应救生证书;还要对申请者犯罪记录进行审查,有犯罪记录者将无法参加培训,这样通过资格的审核能够保证申请者具备较高的培养质量。

培养内容直接决定着游泳教员的知识结构、技能结构和整体素质,关系到培养目标的能否顺利实现,在游泳教员培养体制中占有重要地位。英国游泳教员培养是以水上教学为基础,逐步拓展到其他类别,主要内容分为理论学习和实践操作两个部分(见表2)。游泳教员的理论课程教材有《游泳教学指导手册》和《国家游泳教学计划》等。《游泳教学指导手册》详细全面介绍了教学训练环境和学习环境、雇主和雇佣、专业问题、健康和安全以及法律问题、参考书目和进修学习等一系列与游泳教员密切相关的基本知识。《国家游泳教学计划》是专门为游泳教员而设计的,建立在可靠的技术和教育原则之上,是一个全面、综合、循序渐进的教学计划模板。目的是帮助游泳教员在制定教学计划时提供参考标准,促使《国家游泳教学计划》的课程能够被有效的执行。《国家游泳教学计划》分为10个阶段课程内容(见表3),每一个阶段都有具体的标准要求,各个阶段层层递进,只有达到前一个的阶段课程要求才能进入下一个阶段课程的学习。其中第一到第七阶段,学习内容有:自信;水中漂浮和摇橹划水;滑行和滑动游泳;出发方法及入水方法;提高浮力。目的是帮助学生掌握安全游泳能力、救生能力和游泳能力。第八到第十阶段是竞技游泳的水球、跳水、花样游泳的启蒙阶段,目的为竞技游泳打下良好的基础(此外第八到第十阶段课程被皇家救生协会所承认,考核合格者可以授予水上救生新手证书)。游泳教员培养课程由专业的导师进行授课,不同项目、类别、等级的游泳教员课程学习时间也不同,从最少的32h到高达300h以上,培养周期较长。申请者完成所有理论和实践课程后才进行考核,考核形式主要有口头表述、理论笔试、实践操作、递交手册作业等,考核合格后才能获得证书。

表2 英国游泳教员主要培养内容

表2可见:从英国游泳教员主要培养的内容可归纳出以下几点。第一、培养资料丰富全面,不仅有教学指导手册、家长指南、课程计划、学员日志手册、还有形象直观的标准教学VCD视频和光盘,这样可以使游泳教员更加明确所授游泳课程应该达到的效果,能够激发和引导游泳教员进行有效地游泳教学。第二、注重同学生家长的交流,通过《家长指南手册》向学生家长介绍国家游泳教学计划、标准的游泳姿势、解决家长疑问等方式,这有助于增进理解,获得家长的支持。第三、重视游泳教员实践能力的培养,通过设计训练计划、安排训练内容、完成手册,学习使用检查表等方式加强游泳教员实践能力的培养。通过对比发现我国游泳教员在培养过程中存在培养教材较少、培养内容单一、服务的意识不够、考核要求不严格等不足。因此,建议体育主管部门在游泳教员的课程内容开发、服务意识、考核要求上加强工作。

4 启 示

目前英国已形成一套完整的游泳教员培养体系,具有齐全的培养类别和证章,有利于促进游泳教员培养的规范化。因此当前在我国游泳教员的培养体制中要做到:

4.1 在培养机构上要体现独立性,分离管理机构和培养机构,充分发挥管理机构的宏观监督职能,严格实行“教考”分离制度。总之,在我国游泳教员培养的初始阶段,借鉴和学习英国的先进经验,结合本土特色,形成一套适合我国游泳教员培养的体系,以保证游泳教员的培养质量,完善教员培养体制,推进教员职业化在我国的可持续发展。

4.2 在游泳教员发展的初级阶段,游泳教员培养类型根据社会需要并结合不同人群游泳教学的特点,增加初学者游泳教员、婴幼儿和学前儿童游泳教员、特殊需要人群水上教员、中小学游泳教员等教员培养的类别。改变目前我国游泳教员培养类型单一、培养目标不明确的现状。

4.3 结合不同游泳人群的特点分类编写游泳教员培训教材,借鉴国外游泳教员培训教材丰富,每个类别的游泳教员都有各自的培训教材,教材内容更新换代快等优点,采用现代教育技术(例如:教学视频、远程教育等方式)对游泳教员进行培养,克服集中培训时间较短的弊端,采取自学和集中短期培训相结合方式进行培训。

4.4 丰富理论部分的培养内容,适当增加实践部分培养的内容。

4.5 目前我国游泳教员正处于初级发展阶段,还必须加强对外的交流与合作,借鉴国外游泳教员管理和培养的经验,不断提高我国游泳教员理论与实践水平。

[1] 梅雪雄.游泳[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2] 中国游泳协会.中国游泳教员等级培养教材[M].2007.

[3] 方千华,梅雪雄.英国水上救生员培养体制探究与启示[J].首都体育学院学报,2005,17(2):61-63.

[4] www.sta.co.uk.英国游泳教员协会.

[5] www.lifesaving.org.uk.英国皇家救生协会网站.

[6] www.bscts.com.大不列颠游泳教员协会网站.

[7] http://www.ukcoachingcertificate.org.英国教练证书协会.

[8] www.lifesaving.org.uk.英国皇家救生协会网站.

[9] www.britishswimming.co.uk/英国业余游泳协会.

[10] www.britishswimming.co.uk/vgn苏格兰游泳协会网站.

[11] Operations and Policy Manual for Centres Approved to Deliver ASA Qualifications M].british swimming a ssociation 2008.

[12] theAsA Guidance for shool swimming[M].amateur swimming association January 2008.

[13] swimming education﹠training course prospectus[M].institute of swimming September 2007.

Training System of Swimming Instructor in England

CHEN Wei1,SUN Ke-shuang2
(1.College of PE and Science,Fujian Normal University,Fuzhou 350007,China;2.PE Department,Fuzhou University,Fuzhou 350002,China)

Use the methods of literature and logical analysis,this paper analyzed the British cultivative system from the aspects of the training institutions,training category,training objectives and content for swimming teachers,and found that British swimming teachers’training system had many characteristics for developed instruction,abundance training content,independent training institution,the trend of specialized teachers.Through a comparative analysis about the training system between Chinese and British,identify gaps,the paper provides some theoretical reference for the reformation and improvement of the training system for the swimming teachers in our country.

English;swimming;instructor;training system

G861.1

A

1004-3624(2010)01-0031-03

2008-12-16

陈 薇 (1987-),女,福建福州人,福建师范大学体育科学学院基地班在读本科生,研究方向:体育教育.