浅析怎样学好高一化学

何俊武

在高中阶段对学生学习化学有更新更高的要求,高中教材与初中教材相比,深广度明显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。对学生来说在各方面均是一个飞跃,其中相当一部分的飞跃需在高一阶段特别是高一第一学期来完成,因此在高一阶段是学生学习高中化学的过渡期,同时高一阶段也是学生心理发展上的一个关键时期。化学难学,高一化学难学,高一上期化学尤其难学,这似乎已成为广大学生学习化学的心理障碍,根据多年的经验,本文就高一新生学习化学的心理问题及对策进行初步分析与探讨。

一、认为化学难学的原因

1.教材的变化。河北省初中学段学生学习的是综合课程——科学,在初中学段,学生虽然学习了一些化学知识,但都是很浅显的,内容少难度小,文字叙述也通俗易懂,而且被物理、地理和生物内容割断的很不系统,学生还没有树立起化学的学科意识,不了解化学学科特点,没有建立最基础的化学学科体系,而到了高中,化学作为一门独立的学科来学习,新课程下的高中化学教材对学生的化学基础知识和基本素养要求相对较高,与初中的教材间有较大的跨跃,老师和学生在不了解这些变化情况的前提下匆忙进行教与学,必然会带来学习的困难。

2.学习内容的变化。初中教材主要讲授的是一些简单的化学知识。近几年的中考对化学知识点的要求在降低,即使是新课标上有的,中考也可以作为不考查或一般考查,这就导致部分初中教师在教学时降低教材的度、学生能力的“度”。而高中化学学习内容由宏观转向微观,由形象变为抽象,由静态进入动态,知识呈现更严谨,更注重理论知识的学习,研究的化学反应相对复杂,分析问题要求学生从多方面、多层次来探索,能力要求更高,难度有一定跳跃性,这使得原有认知结构不完善的学生会感到更多暂时的学习不适应。

3.教学方法的变化。初中学段,由于课程设置、学生身心发展等各方面的原因,初中生的逻辑思维很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持,教学要求多以识记、模仿为主;高中化学学习多为理论型,需要用理论做指导来由表及里分析综合各种事实材料,这既包括从特殊到一般的归纳过程,又包括从一般到特殊的演绎过程,尽管新教材在编写、安排上加强了形象性,考虑到了学习难度,但是高中化学内容本身的抽象性、理论性(如氧化还原反应、物质的量计算等)是客观存在的,这对于刚上高中以形象思维为主(或具有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段)的高一学生来说,无疑是一次思维方式上的飞跃。

二、帮助学生学好化学的对策

1.课堂上发言、回答问题,这时我们应该时常提问一下这样的同学,在他回答正确之后给予肯定,即使回答错误,也要给予鼓励。课堂上学生主动发言时,即使说不清也要体谅他,为他解围说:“考虑的时间不够,请坐下再想想,我相信你知道。”有时学生说不到要点时,适当点拨,诱导他说出来,说出来就表扬,有时学生从另外思路去考虑,这就应大加赞赏,说的正确且完善的,教师就该露出欣喜的神情大大表扬。

2.课堂教学要循序渐进。要让同学们尽快的适应高中课程的学习,我们就得合理的设计教学进程,要做到先慢后快。开始的时候速度放慢一些,让学生能有更充足的时间去熟悉高中的教学,这样也有利于排除他们的畏惧心理。高中化学的内容多而且课时少进度快,我们就要合理的对学生的预习、分析等提出比较具体的要求。每次上课结束前,交待一下下次上课的主要教学内容,并布置一些让他们预习时可以思考的问题来解决上课时可能遇到的难点,以此来减少课堂上思考的时间,这样学生也能带着问题听课,更容易听懂。

3.合理建构新旧知识的联系。教学中要做好新旧知识的联系,实现知识的迁移,这样可以减小学生学习新知识的难度。备课前,要先了解初中知识讲解到了什么程度,学生们大概掌握了哪些知识,这样就可以在备课中去分析高中教材和初中教材的联系与区别,在语言叙述、研究方法等方面就可以更好的进行把握,就可以更好的去辅导学习。在新旧知识的联系上,可以更好的运用旧有的知识并在此基础上提出一些问题,去引导学生积极思维和主动获得新知识。

4.做好演示实验,让教学更加直观。我们要有计划地做好每一个化学演示实验,有选择地变验证性实验为探索性实验。这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生加深对化学反应现象实质的理解,能更好的记住化学反应的现象。

5.要有高质量的习题做为补充。教学的主体是学生,老师的教不能代替学生的学,只有学生主动地参与学习过程,才能充分发挥学生的思维能力,通过学生动手、动脑、动口的积极活动来开启学生的智慧大门,使复习课做到低投入,高产出。俗话说“眼过千遍不如练过一遍”,具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中.做适量习题,对自己学习状况及学习效果进行检查、反馈、评价,一旦发现一部分内容掌握欠佳时及时进行补救性学习,并对做习题时获得的优秀的解题策略在笔记本相应地方进行记录。

总之,课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。