高中教学中课件制作浅谈

于 娜

随着以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育推行和实践,传统的粉笔加黑板的教学手段已无法保证从技术上实现它。因此在中学利用计算机多媒体与网络辅助教学已是大势所趋。人们普遍认为,多媒体教学课件图文并茂、生动活泼,又具有丰富的表现力和强大的交互性,只要用多媒体课件来教学,教学效果就一定能够大大提高。应用多媒体课件辅助教学,不仅可以给学生多感官、多类型的刺激,而且由于能集成大量的感性材料,直观、细致地模拟一些抽象的过程,帮助学生掌握传统方法难以讲清的重、难点,贴近学生的实际,因而能充分调动学生自主学习兴趣,同时也使教学变得更加生动活泼,优化了课堂教学,提高了课堂效率,在当前教育实践中得到广泛的应用。然而,由于教师认知上的偏差,多媒体课件在制作上还存在一些误区,如不加以矫正,势必影响现代教育技术的发展和教学质量的提高,效果适得其反。

1、浅析误区产生的原因

(1)“新理念”的驱使教师不得不做课件。如今,不论是公开课,还是一般课,课件作为现代化的教学手段越来越多的出现在课堂教学中,甚至于是否使用课件成为评价一节课是否成功的重要依据。

(2)课件求大求全,力求点、线、面全覆盖。随着网络推广,多方面、多角度评价某一事件的信息在网络中俯仰可得,教师在利用课件呈现与讲述问题时,力求面面俱到,文字、图片、动画、视频……只要与课程沾得上边的都一哄而上。

(3)课件脚本与创意分离。任课教师编写课件的脚本,计算机老师来帮忙制作的现象比比皆是,制作者不了解授课内容,似乎更加专注于技术方面的展示,教师按设计好的课件上课,课堂上本该互动的地方没有互动,不该形象的地方变得生动,教学效果当然难以让人满意。

2、课件制作中常见的误区

(1)课件是教案的简单电子化,呆板单调、索然无味。一些教师为赶潮流简单的拼凑课件,实际上是把教案简单的电子化,课堂上看似使用了电教媒体,实则媒体充当了黑板。

(2)课件信息超量,违反学生的认知规律。课件信息量过分大,导致学生还没来得及接收完上一个信息,下一个信息就已经来了,学生目不暇接,无感悟、思考的余地;且课件过于直观,虽利于学生直观信息,但不利于培养学生的抽象思维、空间想象及分析能力,其教学效果有时会适得其反。

(3)片面追求形象性和生动性,课件制作华而不实。许多教师认为,制作课件就是为了培养学习的兴趣,吸引学生的注意力,所以在制作课件时,总是让课件形象、生动,总是加入与教学内容毫无关系的动画或声音。

(4)课件平淡无奇,缺乏交互性。单纯采用顺序式结构,按NEXT键,课件便按顺序PLAY下去。这种课件只能算“传统课堂搬新家”,虽然看似结构紧凑,但学生参与、思考的余地不多,并没有发挥出多媒体最具魅力的互动功能。

(5)重视先进的多媒体效应,忽视传统教学手段的应用。并非所有课程的教学都有必要使用多媒体教学手段,也并非每节课都有必要制作多媒体课件授课。在教育实践中,有些知识明明可以直接利用身边的小黑板、录音机、挂图轻而易举就能解决,却总是喜欢“舍轻挑重”,有现成的教具也视而不见,非得要课件授课。

3、走出课件制作误区的常见对策

(1)围绕教学内容合理选用课件素材。多媒体课件要充分体现多媒体的特色,给人丰满的感觉:文字与图片结合,彰显多媒体课件美观、实用,有助于学生理解文字内容;声音有烘托气氛的作用,可在教学中突出区域特征,起到提示音的作用;视频文件既有声音又有图像,具有较强的表现力,是一种非常好的素材,如果能在课件中适度引用,将会收到很好的效果。

(2)信息量要适度,注意发挥学生的主体地位。在教学中,要科学地控制信息量,将多媒体技术当作达到教学目的一个手段。可以用来创设教学情境,激发学生学习的动机;围绕教学重、难点,组织学生分组合作学习。在利用课件授课时,要留给学生充足的思维和活动空间,强调交互式学习,注意发挥学生的主体地位。

(3)有目的、有计划地用好现代教学媒体,切忌贪多求全。在处理组合素材时,应做到该多则多,该少时则少,不能一味突显技术和手段,在不恰当的地方出现媒体冗余;更不能本末倒置,将与重难点不大的素材选得过多,遮掩了教学目标的突显。

(4)合理体现师生互动,留给学生思考的空间。树立“以学生为中心”的教学思想,在课件结构上,可采用模块化思想,变“线性结构”为“非线性结构”,为课件设计出最具互动性的方案,以防止师生的思维空间受到课件的制约而影响教学效果。

(5)注重多种媒体的优化组合。设计课件应用来解决教学的重点、难点问题,只要利用多媒体特有的优势把教师感到难以讲清楚的问题讲清楚就可以了,不求一堂课全部依靠课件。任何教学媒体有其所长,亦有其所短。尽管多媒体有其他媒体无法比拟的优越性,但其它常规媒体的一些特色功能也不容忽视,有的甚至是计算机不能替代的。所以,教师应根据教学需要选择合适的教学方法和手段,把课件与其它常规媒体有机配合,优化教学。应用多媒体CAI课件于教学,能使重点突出,难点突破,信息量大,有助于照顾到全体学生,省时高效,能调动学生学习的兴趣、参与的热情,能更好地实现教学目标。所以说,多媒体CAI课件的运用给课堂教学注入了新的活力。

总之,我们应该妥善利用好多媒体课件,扬其所长,使其成为我们教育工作者手中一把“利器”,为教育事业的创辉煌,贡献新的、更大的力量。