以就业为导向的创新型会计人才培养模式的研究

李婧

[摘 要] 对会计应用型技能型人才而言，近期需求是就业，远期需要则是职业发展。因此，对于应用型技能型会计人才的培养，要坚持以扩大就业为导向、可根据社会经济发展的需要，在人才培养理念、人才培养模式、课程设置、实践教学方式等方面进行研究创新。通过不断改革人才培养模式，为经济建设、发展生产、社会服务等岗位培养具备专业基础知识、基本职业技能的高素质的中、高级应用型技能型人才。

[关键词] 就业导向；会计；人才培养模式；应用型技能型人才

[中图分类号] G612 [文献标识码] B

一、引言

黑龙江省商业职工大学会计学专业经过近三十年的研究探索和教学实践，总结出了“以坚持扩大学生就业为重点导向、以适应市场发展需求为培养目标、实行产学相结合教学方式”的应用型和技能型相结合的教育办学理念和模式，为我省地方经济的快速发展，培养了众多合格的应用型技能型会计人才。

围绕着创新型会计人才的培养，我们付出许多艰辛的工作。所谓创新教育，就是运用现代信息技术，优化组合教育资源，把专业教学与社会学、教育学、心理学等有关学科的理论有机结合起来，通过学校课堂教学和课外活动等途径，帮助学生树立创新意识，发展创新思维，培养创新精神和创新能力的教育。创新型会计人才应具备以下的能力特征：（1）具有较强的求知欲；（2）具有独特的思维方式；（3）善于发现问题、提出问题并有独到的见解；（4）具有较强的判断能力；（5）具有较强的自我发展能力；（6）具有强烈的责任感和锲而不舍的毅力；（7）具有扎实的专业知识和娴熟实际操作能力。

二、会计人才培养模式的转变过程

我校创新会计人才的培养过程比较漫长，从1985年开始的大专会计教学，至今有二十多年的教学经验。这个过程是一个不断发展壮大的过程，也可以说是一个飞跃的过程。主要可以从五个转变说明这一过程：（1）办学定位由普通大专转变为应用型技能型；（2）课程体系设置由理论研究与实践并重为导向，转变为以就业为导向，按社会需求设置课程体系；（3）授课主体由教师为主体，转变为以学生为主体，以培养学生的专业能力为教学核心；（4）授课地点由教室为主，转变为以实验室、企事业单位为主，走产、学、研相结合的办学模式；（5）教学手段由单纯的教室粉笔转变为实验室、教学软件、多媒体、电教中心等等。

三、创新型会计人才的培养模式研究

根据多年的教学与管理实践，可以将以就业为导向的创新型会计人才培养模式归纳为以下几个方面：

（一）办学定位

我校在办学定位上主要是以满足培养社会经济发展与市场需求相适应的应用型、技能型人才要求为前提，以能胜任会计基本岗位需求为目标，以提升应用型、技能型岗位能力为教育教学的出发点和落脚点，以符合企业用人要求为质量衡量标准，坚持面向社会经济建设和社会服务的定位，培养各行业和所在地方发展急需的中高级应用型、技能型的会计专业人才。在教育教学定位上，实现学生就业岗位的“下移”，并为应用型学生高等教育生涯的发展和适应会计岗位的需要奠定知识和技能基础。[1]

（二）专业设置

坚持以扩大学生就业为根本导向，以大力服务社会发展为宗旨，科学有效地调整专业设置，为不断涌现的产业岗位提供新的适应发展的就业知识和专业技能的支撑。学校根据社会发展需要，调整和完善了专业结构设置。将会计学专业、会计电算化专业、市场营销专业和物流管理、旅游管理等专业密切融通，教学中体现一专多能，实行多渠道就业。

（三）构建与社会需要相符的专业课程体系

搞好专业教学改革和课程改革，构建科学合理适应社会需要的会计专业课程设置体系。

1.大力开展教材体系建设。我校组织编写了多门教学教材，教材编写力求体现应用型、技能型的突出特点，适当增加了各专业的新知识、新技术和基本技能，将专业基础知识分解为能力提高目标。

2.重新构建会计专业课程体系。学校教学内容力求与岗位发展要求相适应，按照人才培养目标的要求，对教学内容进行重新梳理整合与优化，逐步形成模块式课程模式教学，将专业课程分为基本知识课程模块、基本技能模块等等。

3.开发新课程，增加会计准则变化内容。学校根据企事业发展需求，调整专业课程的结构与比例，加大实践教学学时。另外，根据我国2014年《企业会计准则》修订和变化，适时安排讲座课等，将会计准则的变化知识及时传授给学生，让学生了解我国经济发展和会计工作变化的新动态。

（四）教育教学中突显专业能力培养

1.学校在教学实践中注重会计基本技能培养，强化对会计专业核心能力的训练提升，对会计基础理论、基本技能、专业理论和专业技能等核心内容进行重新修订，充分体现课程内容与社会经济发展的适应性。

2.在构建新的人才培养模式中，根据行业和岗位的不同要求进行准确定位，把培养会计专业学生的专业思维与专业能力作为教学改革的重点，为适应社会经济发展与行业岗位变化需要，形成独具特色的创新型的会计人才培养发展模式。

3.在人才培养上理论教学与实践教学比例安排适当。经过多年的调整完善，我校会计专业的理论教学与实践教学的课程比例基本上为2：1。实践教学包括了课程设计、阶段实训、综合实训以及安排毕业生到合作单位进行实习实训等几部分。使理论教学与技能训练紧密结合在一起，从而达到不断提高学生基本技能的目的。

4.走产学研相结合的道路，为扩大学生就业搭建平台。在学校教学实践过程中，注重加强与中小企业的合作，通过走产、学、研相结合的道路，培养出适应中小企业发展需要的高素质会计专业人才。让学生及早接触社会、到企业去实习实训，并把企业界人士请进学校讲学，促进了学校教育教学质量的提高。[2]

5.注重培训工作提高学生能力。学校紧紧围绕着提高学生就业竞争力，不断加大了学生学历证书、会计专业从业资格证书、英语等级证书、计算机应用等级证书“四位一体”的学生就业竞争力建设机制，实现学历证书的教学内容与会计专业资格证书的培训内容等相互融合，从而促进了学生能力提高。

（五）加强教师队伍建设

学校把建设“双师型”师资队伍作为重点，从企业界招聘用一批“双师型”兼职人才充实师资队伍。将这些具有实践经验和实际操作能力的专业人士聘用到教学岗位，定期为青年教师和学生讲授专业技术与专业技能的应用，对青年教师的成长和学生实践能力的培养是十分有益的。并将这些具有实际操作能力和科技推广能力人士聘为学校专业学科带头人，不断调整师资专业结构。同时学校采取适当措施，强化对在职教师的专业培训，使教师的知识结构、职称结构更加合理化。[3]

总之，我校培养的大专生绝大部分毕业后直接就业，既要给他们提供发展的潜力，更要给他们安身立命的本领。所以，创新型会计人才的培养至关重要。创新教育是一种全新的教育理念。通过建立学校教育、社会教育和学生自学成才的创新型会计人才培养模式，并从中设计出体现会计专业创新知识、创新能力、创新素质三者协调统一的人才培养方案。[4]有效探索会计创新型人才培养规律，制定比较完善的会计人才的培养课程体系，从而培养适合现代社会需要的创新型会计人才。

[参 考 文 献]

[1]蒋乃平，杜爱玲.高等生涯设计[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]李新生.构建以就业为导向的高职人才培养体系——湖南冶金职业技术学院人才培养模式的创新与探索[J].中国职业技术教育，2007（3）：21

[3]江兰天.应用型人才培养模式下的会计实践教学体系设计[J].会计之友，2009（19）

[4]吴中华.创新型会计人才培养与ERP仿真教学模式创新研究[J].财会通讯，2012（5下）：43-45

[责任编辑：潘洪志]endprint