TGFU教学法在网球教学中的应用效果研究

朱年丰 邰 峰 杨 毅

(1.大连医科大学 体育部，辽宁 大连 116044；2.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029;3.庄河市文体局，辽宁 大连 116400)

TGFU教学法在网球教学中的应用效果研究

朱年丰1邰 峰2杨 毅3

(1.大连医科大学 体育部，辽宁 大连 116044；2.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029;3.庄河市文体局，辽宁 大连 116400)

采用TGFU教学法及多媒体教学法对辽宁省大连市与北京市等地的业余网球培训学校进行研究。改进授课方法，将学员分成改进教学组与非改进教学组。实验结果发现，运用TGFU教学法教学的学生和非改进教学法对比存在着显著差异。改进教学组的学员对网球学习兴趣有了显著提高，而在技术和基本功上面不如运用普通教学法的学员扎实，这也是改进教学的不足之处。随后在改进组加入了多媒体教学，其提升兴趣方面效果显著，在问卷调查中得出：想继续学习网球和明显对网球产生了兴趣的人数占到了80%以上。从而为选拔网球人才培养优秀网球运动员提供了有力的支持。

TGFU；网球教学；应用研究

1 前言

青少年在成长的过程里，对于自身身体活动的探索，有相当长的过程是处于混沌未明的状态，对身体活动的理解以及运动技能常常是在不知不觉的游戏或比赛中逐渐形成的。网球的技能学习往往伴随着枯燥的各种技术动作分解往复练习，对于正处于身心发展高峰期的青少年往往很难接受，从而对网球丧失了信心，从而遗憾的放弃了网球的学习，中国网球的很多好苗子由此而荒废。以技能学习为主的教学方法往往让青少年感到疲倦和厌烦。但是熟练的技术也是在技能教学中通过百次千次的往复中所取得的。而这就是矛盾产生的根本。

有怎样的办法将技能训练融合到简单的游戏中呢？从而有效地提高网球教学质量，丰富教学手段和方法，让学员更高效率的理解和掌握网球技术，培养浓厚兴趣呢？相信这些问题是无法从以往比较陈旧的网球教学理念中获得答案的。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

对北京市“巨人”学校体育组网球训练队和大连市网球学校的60名学员，其年龄为12—17岁，进行了问卷调查和分组试验分析。

2.2研究方法

2.2.1实验分析法

将60名学员总共分成两大组进行对比分析，一组采用TGFU教学法教学，另一组采用普通教学方式教学。通过为期三个月的实验，结合问卷调查，数据统计等方法，为本文得出理论依据。

2.2.2问卷调查法

如何培养运动员对网球学习的兴趣，带着这个问题设计了学生对网球学习兴趣的反馈调查表，此问卷调查表的是针对60名进行过试验的学员所发放的。发放60份，收60份，回收率100%，作废2份，有效58份，有效率为96.67%。真实的反映了在网球学习中的各种问题以及得到了很多论证数据，问卷的发放方式是对两组分别进行发放的，本着实事求是的原则进行统计。

2.2.3文献资料法

经过之前对提高网球初学者兴趣的文章进行了搜集整理，对关于TGFU教学法的文章进行了深入的研究。

3 结果与分析

3.1TGFU教学方法对改进网球教学的作用

TGFU教法学方法：近年来推展的理解式球类教学(Teaching Games for Understanding，简称TGFU。通过对TGFU教学方法的深入研究，其中的理念为将教学透过修正、简化的游戏或比赛的方式，促使学习者在游戏或比赛的学习情境里透过个人思考或团体讨论来理解整个游戏或比赛之运动规则。

从游戏和比赛方面看，其中首先将学习者置于修改设备、器材或简化规则之游戏和比赛的情景中去，使其个性生理和个性心理的发展适合学习者，从情境中获得乐趣及继续玩和学的动机，进而产生学习所缺运动技能的需求。在游戏比赛的情境里，学习者面对战术战略的运用能促使游戏/比赛顺利推行及增进刺激与兴奋感，会调动起训练的渴望进而提高训练的积极性。

适应学习者的能力，达成每一个学习者都有机会实现训练或游戏的进行，并从训练或游戏中增进学习者的学习兴趣及动机。促进学习者思考，使学习者在教学过程中不是单调的只听从教学者刻板的技能输入，能够从改进设施的训练中获得对网球的最大兴趣。在未改进网球设施之前的教学中，对网球初学者兴趣的培养有一定的局限性，在本人的试验教学中也引用了改进网球设施和未改进教学设施之间的对比，可以明显看出测试者截然不同的反应，虽然注重了兴趣的培养，简略了技能的训练，但是权衡利弊从宏观的角度来看待本文的论点只是对青少年初学者的兴趣方面的培养，使得本文的论证更加有说服力。

3.2对TGFU教学法的实效性研究

调查数据显示改进教学组的学员已经对网球的学习产生了极大的兴趣，由此可以充分证明改进教学组的试验内容可有效地增加网球运动员对网球学习的兴趣。通过对传统教学组的调查数据统计可以看出其中大部分学员队网球教学中加入游戏是持赞同态度的，而并不急于比赛。对发现问题的处理态度也与改进教学组的学员有所不同，很多都消极对待，得过且过而已。其中有40%的人表示不再进行下阶段的学习，这与优化教学组产生了很大的反差，也可以说明优化教学法与传统教学法相比更占优势。

非改进组的学员虽然在技术方面略好于改进组的学员，但是其学习兴趣并不是太高，自信心不强是一大弊病，而优化组的学员的学习兴趣很高能够积极配合教师的教学，而且也非常自信，能够及时发现问题并想办法去解决问题。在调查中优化组的学员已经适应了教学，而且90%以上的学员表示愿意接受下阶段的训练。由此可以得到在教学的实际应用中，这一教学法能够很好的运用以至于提高网球运动员的学习兴趣。改进教学组的学员通过一个月的学习对网球产生了极大的兴趣，而且在网球的各项技能知识的学习中都表现出了极其踊跃的学习态度，大大的增进了对网球的兴趣，而在传统教学组中则体现出了厌学自信心不强等极多缺点，两组学员已经初步的掌握了网球技术的基础内容，但是改进教学组的学员掌握情况相对非改进教学组的学员较弱，30人中有12人表示要放弃接下来的学习，而改进教学组的学员30人中有28人表示要继续进行下一阶段的学习。从分出的两大组四小组相互对比来看，能够充分说明优化教学组的学员对网球学习兴趣有着很大的增加。在问卷调查中得到对更改网球训练设施的反馈情况尚佳，77.8%的学员在此后的练习中兴趣得到了极大的提升。

综上所诉，我们可以从调查数据得到一个真实的结论，改进组的训练内容可以很好的提高网球运动员的学习兴趣，可以更好的培养青少年对网球的认识，为选拔优秀网球运动员提供了有效支持。

3.3TGFU中多媒体教学法对网球运动员提高学习效果研究

在改进组的训练计划中从学员进入疲劳期的初期进行了多媒体教学法，多媒体教学法包括以下3个方面。

1)对网球的技术动作通过制作的软件对学员进行教学

运用三维动画效果软件对学员进行教学，主要展示网球在各种技术动作中的发力过程和各种动作的位移。充分扩展学员的思维对动作的过程加深记忆和理解，使各项动作指标达到最佳化。此项教学方法适应网球运动员的模仿力强这一特点。

2)对经典比赛录像进行观摩

使学员产生对网球比赛的渴望，从而使基础技术练习能够更好的进行。对应网球运动员的心理状态，很容易在其心目中树立偶像，能够有效的提高网球运动员对网球学习的兴趣。

3)对学员技术动作进行录制而后总体播放

为了更好的让学员了解自己的动作，由此对每个学员的动作进行了录制，再进行播放，让学员相互找出动作的缺点进行改正。

在多媒体介入网球教学的过程中，我们发现这一教学方法被大多数学员所接受，在训练的疲劳期出现之前，在改进教学组适时的加入多媒体教学，其效果显著，充分说明在网球训练中加入多媒体教学是必不可少的，尤其适应未成年人的心理活动状态。从而引入了分段记录的方式对网球运动员进行了监控，其目的是为了更好的说明多媒体教学方法能够很好的提高网球运动员对网球学习兴趣。(如表1)

对两组的学员进行训练监控时，我们可以发现，在训练初期各组学员的学习兴趣都很高，但是通过初期的基本技术训练后对网球的学习兴趣都有所削减，因此我们可以将多媒体的教学方法在训练中期灌输于改进组，发现其兴趣提升效果明显。更加说明了多媒体教学在提升兴趣方面有着重要的影响。

在此年龄段的学员其心理特点尤为突出，要符合青少年爱玩爱动，喜欢模仿，自尊心强，做出一套符合他们的网球训练方法，在提高其兴趣方面还是有显著成效的。在录像观摩法以及在其心目中设立偶像，也可以从侧面激发起对网球学习的兴趣。

4 结论与建议

4.1结论

1)TGFU教学方法在培养网球运动员兴趣方面起到了重要作用，可以引入今后的教学与训练当中。

2)兴趣教学在多媒体教学法的引入下效果显著。在对网球运动员的试验中我们可以看出在优化设计组的学员在兴趣的培养方面有着很大的提高。多媒体教学法也可以在有条件的训练队加入。

表1 分段记录对比分析表

4．2建议

1)建议在今后的教学中，兴趣教学可以在游戏的基础上偏重技术的训练，找到一种可以兼顾两者的学习方法。

2)建议在对网球运动员的训练中，要把握青少年年龄和心理上的差异，在训练的过程中从实际出发找到一个可以全面发展的教学设计方案，能让更多的青少年喜欢网球这项运动。

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TheEffectofTGFUMethodinTennisTeaching

Zhu Nianfeng1,Tai Feng1,Yang Yi2

(1.Education Department，Dalian Medical University Physical,Dalian,116044,Liaoning,China; 2.College of P.E.,Liaoning Normal University,Dalian，116029,Liaoning,China; 3.Zhuanghe Culture Bureau,Dalian，116400,Liaoning,China)

After adopting optimized pedagogy,which contains TGFU pedagogy various game competitions and combining several aspects of teaching,like teaching approaches,video watching,games and competitions etc.to guide teenage tennis novices,we found that by comparing and analyzing the tyros of the optimized group and the traditional group apparent differences existed between two.Despite the fact that young tyros in the tested group are becoming more fascinated in tennis,their basic skill and techniques are not as good as those of trainees in the traditional one.Indeed.this is where the optimized pedagogy should be improved.However,the result of the survey is quite optimistic.The number of people who wish to proceed tennis learning course and take great interested in tennis,has been risen up to 80%.Consequently,this provides beneficial support for selecting tennis genius and training excellent tennis athletes.

TGFU;tennis teaching;application research

2009-11-16；

2010-01-03

朱年丰(1983-)，男，辽宁沈阳人，助教，研究方向：运动人体科学。

G845

A

1672-1365(2010)03-0116-03