设计性实验在《药理学》实验教学中的应用

张旭张忠泉许彩红

1.河南大学药学院 药理教研室；2.开封市空分集团有限公司职工医院

设计性实验在《药理学》实验教学中的应用

张旭1张忠泉1许彩红2

1.河南大学药学院 药理教研室；2.开封市空分集团有限公司职工医院

在当今社会发展迅速，对人才的要求也越来越高，特别是要求人才的实战动手能力，为适应社会发展需要，高校教师在培养学生成才的过程中除了注重学生的理论知识的传授之外，更重要的是对学生基本技能的培养，因此要提高学生的科研意识和科研能力。药理学是医、药、护专业的专业基础课，是一门实用性很强的学科，为加强学生对理论知识的理解和认识，我们开展了一些力所能及的、重复性良好的、成功率高的药理学实验，如小鼠扭体法观察动物的镇痛作用、肝功能损伤对药物作用的影响、有机磷酸酯类中毒及解救和药物对麻醉兔的利尿作用等等。以此简便易行的验证性实验，加强了对学生的技能训练，达到了提高学生基本技能的目的。为了更好的培养学生独立思考问题、分析解决问题的能力，我们还专门让学生自己进行设计性实验，以达到更好的培养学生的目的。

1.实验对象和方法

1.1 对象

河南大学07级药学专业一班学生，共49人，为实验组；河南大学07级药学专业学生，共50人，为对照组。两个班以往相关科目的理论课和实验课教学均为同一教师，相关科目的理论课成绩和实验成绩无显著性差异。

1.2 实验内容

药物对动物体温的影响，使用实验指导为张忠泉，包翠屏主编，河南医科大学出版社出版的《药理学实验指导》。

1.3 方法

实验组：全班49人共分12小组，采用学生自行设计性实验，即让学生根据所学理论和实验操作技能设计实验方案，包括实验题目、原理、动物、药品、器材、步骤方法及预期结果等，老师讲评后，根据实验条件，确定实验题目，准备药品和器材，实验结束后写出报告。对照组：全班50人分12小组，采用一般实验课的教授方法，老师设计好实验方案，交代具体内容和步骤，然后学生自己动手操作。以原始记录的完整性[1]（每小组一份）、实验所用学时数、实验报告的完整性、提出讨论问题的个数、最后实验动物的存活率为考核指标。

数据以ˉx ± s，采用医学统计软件SPSS（13.0）中的LSD-t检验进行，以P=0.05为检验水平。

2 结果

2.1 两组原始记录的完整性结果比较

原始记录主要包括实验题目和实验条件、实验原始数据、实验步骤、实验观察、签名5部分内容。实验原始数据主要包括动物体重、理论给药量、给药人与复核人签名等内容；实验步骤指具体的实验操作步骤，要求标明各步骤的完成人；实验观察包括用药前观察和用药后观察，主要观察药物作用的起始与终止时间和出现的药物效应；最后是实验人员和带教教师签字。

实验组原始记录、格式符合率、数据完整率、步骤、签字和观察描述情况均达100%（如表1），而对照组大多数指标都达不到60%，只有实验步骤一项75%（如表1）。

表1 两组原始记录的完整性比较（%）

表2 实验所用学时数、实验动物的存活率、讨论问题数目和实验报告完整率比较

2.2 实验所用学时数、实验动物存活率、讨论问题数目和实验报告完整性结果比较

实验所用时数指每小组学生实验全过程（包括写实验报告时间）平均所用时间；实验动物存活率指每组学生实验结束后存活小鼠数量；讨论问题数目指每组中所有学生提出的讨论问题之和（包括重复问题）；实验报告完整性参照实验报告的写作方法[2]评价。

在完成这个实验过程中，实验组每组平均用时数要显著低于对照组（P＜0.0 1）；在动物存活方面，实验组动物几乎没有死亡，而对照组动物死了12只；再者，实验组49名学生提出的讨论问题总数达108个之多，而对照组50人共提出50个讨论问题，并且讨论的都是同一个问题；在试验报告的完整性方面，实验组实验报告完整率达100%，而对照组仅达62%。

3.讨论

在运用设计性实验进行药理实验的过程中，笔者发现，学生对实验的兴趣高，求知欲望强，主动性强，都能积极地参与到实验中来，以自身为主体，不理解或理解不透彻的地方能够通过查阅书本理论知识，参照其他参考资料，很好的完成实验设计。实验结果也表明，无论是原始记录、格式符合率、数据完整率、步骤、签字、观察描述情况及实验所用学时数、实验动物的存活率、讨论问题数目和实验报告完整率都明显好于对照组（表1和表2）。可见，设计性实验的实验教学方法能激发学生学习兴趣，提高学习的积极性、主动性和责任心，提高学生的分析问题的能力，从而提高药理学实验教学效果，而且能很好的巩固所需理论知识。

另外，学生通过设计性实验，充分发挥学生的自主精神，培养学生自己去理解、去领悟、去思考、去研究、去探索，从而达到独立科研精神，充分发挥个性的目的；更重要的是很好的培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学作风、团队合作的精神，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的工作打下坚实的基础。

[1].张忠泉，包翠屏主编．药理学实验指导[M].河南医科大学出版社.2000．3-8．

[2].张忠泉，陈百泉主编．药理学实验指导[M].郑州大学出版社.2007．3-4．

The Application of Design Experiment in Experiments for Pharmacology Teaching

Zhang Xu1, Zhang Zhong-quan1, XU Cai-hong2
(1.Department of Pharmacology, Pharmaceutical college of Henan University, Kai feng 475001, China; 2. Kaifeng Air Separation Group Co., Ltd. Staff hospital, Kai feng 475006, China)

目的 深化药理学实验教学改革，探讨学生自行设计实验在药理学实验教学中的应用。方法 分别对河南大学07级药学一班49人（实验组）和河南大学07级药学二班50人（对照组）采用学生自行实验设计的实验教学方法和传统讲授实验法进行药理实验并比较其实验教学效果。结果 原始实验记录、实验所用学时数、实验动物的存活率、讨论问题数目和实验报告完整率与对照组比较，差异极显著（P＜0.01）。结论 设计性实验教学有利于培养学生的综合实验能力和创新能力，提高学生学习的主动性和积极性，提高实验教学质量。

设计性实验教学；药理学；实验教学质量；创新能力

Objective To deepen the reform of pharmacology Experiments and discuss the application of design experiment teaching in experiments for Pharmacology. Methods Ninety-nine students were divided into two groups,The students in experiment group(49) and normal control group(50) majored in Pharmaceutical at Henan University, We applied design experiment teaching and normal experiment teaching to the groups, respectively. Results Compared with the control group, the original records, hold times, the laboratory animal livability, the discussion numbers and the intact rate of lab reports of the experiment group were much better, and there were significant difference(P ＜0.01). Conclusion Design experiment teaching avails to cultivate students，comprehensive experiment ability and new trials；arouses their study initiative and enthusiasm，and improves experiment teaching quality.

design experiment teaching；Pharmacology；quality of experiment teaching；ability of blazing new trials

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.16.147

张旭（1979—），女，河南鹿邑人，硕士，讲师，河南大学中药研究所，主要从事药理学实验教学和中药药理学研究。