“农远工程”光盘在教学中应用的探索

杨彬，李翠旗

（楚雄州牟定县教研师训中心，云南楚雄 675500）

“农远工程”光盘在教学中应用的探索

杨彬，李翠旗

（楚雄州牟定县教研师训中心，云南楚雄 675500）

“农远工程”实施5年来，给农村中小学带来了新的教育观念、教育思想和先进的教学方式。保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，是实施农村中小学远程教育工程的关键所在。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在，因而具有较高的使用价值。教学光盘模式进入农村中小学校，带来的是一场教育教学方式的根本性变化，其核心是教学模式的创新，教师是应用好的关键，创新教学方式是应用好的突破口。探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。

农远工程；教学光盘；教学应用

一、问题的提出

“农远工程”体现了党和国家对发展农村教育的重视，是一项顺民意得民心的“民心工程”和“德政工程”。这一项目的实施，为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。

教学光盘模式（简称“模式一”）是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的教学环境，设备包括34寸彩色电视机，DVD播放机和成套的教学光盘，主要为农村教学点配备。农村教学点是在农村边远地区为解决一部分低年级学生就近上学而开办的不完全小学。学科教师教学能力及教育技术技能普遍偏低，和其他学校交流的机会较少，加上教学任务繁重，很难实现在课余时间的自我提高。而教学环境艰苦，设备简陋，使得经验丰富的教师不愿去，经验不足的教师出不来，导致教学点成为基础教育的桎梏。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育中都存在，因而具有较高的使用价值，探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。

牟定县是国家级贫困县之一，为解决牟定县农村中小学优质教育教学资源不足的问题，大面积提高农村小学师资教学水平和农村学校教育教学质量，进一步缩小城乡教育差距，促进基础教育均衡发展，对应用统一配发的教学光盘资源、提高农村中小学教学质量是非常有价值的。

二、分析问题

1.教师教育观念、教学方法陈旧

农村小学教师的教学手段单一、陈旧，常常是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。现代远程教育的实施，使教师的教育思想、教育理念发生了深刻的变化。

2.学生要转变学习方式，做学习的主人

学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。长期以来，受传统教育观念、教材及评价制度等的约束，学生的学习主要以被动接受为主，基本处于死记硬背、机械重复训练状态。通过现代远程教育的实施，乘课改之东风，学生学会探究、合作、参与、体验，促进了学生知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展，促进了学生学习方式的转变。

综合上述，无论是从教师教育观念、教学方法、学生的学习方式，还是从培养学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性以及发挥学生的创造潜能，鼓励和培养学生的创新素质来看，传统的教学模式都已经不能胜任。现代远程教育为农村教育带来生机与活力，现代远程教育的实施，对促进城乡教育的均衡发展、基础教育的现代化，提高教学质量都有着积极的影响和意义。

三、制订方案

作为县电教室管理员，承担全县中小学远教设备的管理和应用工作，通过到学校调研，不断总结制订了牟定县教学光盘在教学应用中的方案。教师应用光盘的具体步骤和方法见图1。

在课程分析过程中，教师先将课程内容和课程目标认真梳理一遍，整体把握课程的知识点、重难点及知识体系，同时分析本地学生的年龄特点、认知水平以及接受能力等学情因素，为光盘资源的选择与应用奠定基础。

在资源确定过程中，教师根据光盘资源的类型特点，合理选择光盘资源内容，按照整体应用、部分选择及资源二次加工应用三种基本方式展开。光盘中的小班教学资源是一种视频资源，对其再加工需要一定的技术及设备，所以以整体应用的方式比较适宜；对于情境素材等其他媒体资源，可以根据教师能力、学校设备等因素考虑，采取部分选择或资源二次加工应用。无论采取何种方式应用资源，在选择光盘资源时注意做到：有利于帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学质量；有利于帮助学生解决在传统学习过程中不能解决的学习问题；有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观各方面都得到发展；有利于促进学生的自主、探究、合作学习，能够引导学生在光盘资源中学会发现、选择、提问，能够应用光盘资源开展学习；有利于学生的后续学习，为后续学习提供丰富的信息化资源，促进学生个性发展。

在教学设计过程中，教师侧重于师生的学习活动及光盘资源与课程内容整合的策略设计，做到三个同步：光盘资源应用设计必须和课程教学设计同步，体现新课程标准的教学理念；播放光盘资源时的问题设计、活动设计必须与启迪学生的高级思维活动同步，不为单纯的播放而播放；光盘资源应用设计时必须做到技术形式与教学内容同步，针对学生的年龄特点和认知水平，选择适合的呈现方式及播放时机，不宜过于频繁。

在教学实施过程中，教师播放光盘的方式主要有先讲后播放、先播放后讲式及讲播同步三种基本模式。

先讲后播放式：其操作流程为“教师讲授——播放光盘——互动活动——总结反思”。要求教师做好学习内容的提示及学习问题的设计，为学生观摩光盘教学过程做好准备。播放光盘时，按前一个环节的要求适时少量地通过语言提示予以引导。播放光盘结束时，可设计一些师生互动活动，回顾光盘学习过程，分析学习收获，总结知识要点。

先播后讲式：教师先将光盘的课堂教学过程完整地播放给学生看，就播放光盘时段的教学环节而言，是“机替代人”，此时教师主要充当光盘中教师的助教者及光盘的播放者，在播放光盘的前后以及期间某些时候，可以对学生进行一些辅助性或引导式的解说。光盘教学的整个过程主要是教师引导学生跟随光盘里的师生学习。这种方式在农村师资不足的情况下，能借助他人智慧与策略来提升教学质量。

讲播同步式：讲播同步式可以具体分为小班教学资源和互动多媒体课件资源两种教学资源环境。在小班教学资源的教学环境中，教师需要将光盘中的教学过程进行筛选，留下自己需要的片断（一般较少），配合讲授，适时分段播放，做到讲播同步。在互动多媒体课件资源的教学环境中，教师只要根据教学需要，依照多媒体课件的画面提示，进行菜单点播，随时控制播放时间、速度，并可重复播放，实现讲播同步。讲播同步式不仅能够发挥光盘资源的辅助、呈现、虚拟等功能，有效提升或强化教师现实的课堂教学效果，还可以轻松地实现光盘中的教师教学思路与现实教师教学思维的互动、光盘中学生学习与现实中学生学习的互动，以及现实中师生互动、生生互动四种学习过程的互动，以提高课堂教学效果。

在教学反思中，要认真思考光盘播放中教师的授课方式、提问方式、互动方式。教学光盘模式的教学应用不是简单地播放与呈现，不是被动地传播与接收，而是由教师、学生共同完成的一项富有创造性的现代教育教学实践活动，是教师教学思维与光盘资源的叠加，是教师借助光盘资源点燃学生学习思维的点火石，是师生思维碰撞、学习互动的平台。

四、实践措施

1.确立“先用后学再研究”的指导思想

优质教育教学资源配发下去后，县教育局、学校首先建立使用优质资源的硬性制度，要保证资源必须先用起来，继而让农村教师在使用中学习，边学边用，不断提高使用优质教学光盘的技巧，还要在不断的使用和学习过程中，实施研究，提高优质教学资源的使用效率。

2.加强以使用优质教学光盘为主题的校本研究

各学校教务处通过校本研究的方式，探索以优质教学光盘为牵引的“双师”课堂教学新结构，研究实施过程中的基本要素，寻求师机（这里的“师”指教学光盘片中的主讲教师）、生机、师生互动的结合方式，促使课堂教学效益最大化，既为农村教师树立高效使用优质教学光盘的样板，同时也为电教部门以后制作优质教学光盘提供前车之鉴。

3.加强使用优质教学光盘的指导培训

县教育局成立优质教学光盘使用指导小组，由电教室和教研室负责对学校的业务指导，定期研究实施中存在的问题，培训骨干教师。各学校成立学科指导小组和电教指导小组，帮助教师正确使用电教手段，提高光盘使用的效率；解决教学中存在的问题。

4.鼓励农村小学教师成为优质资源的开发者

积极组织农村小学教师研究“双师”型课堂教学的备课、说课、上课、评课和反思的新思路，探索“双师”型课堂教学的新模式，鼓励农村教师有创新地使用优质教学资源。由于光盘上的教学资源只是对课堂的一种预设，对学生的要求可能偏高或偏低，特别要求现场教师要根据学生的实际情况灵活调控，不要过分拘泥于教学光盘，可以根据需要大胆地变更主讲教师的讲法。

五、总结

教学光盘模式进入农村中小学校，带来的是一场教育教学方式的根本性变化，其核心是教学模式的创新。我们的实践体会是：提高认识是应用好的前提，教师是应用好的关键，创新教学方式是应用好的突破口。教学应用的关键点在于要把握好光盘资源与课程目标及内容的关系、讲解与播放的关系、光盘中师生与现实师生的关系等，要从课程资源观的角度充分考虑课程目标与内容、学生年龄与学情、光盘资源的技术与呈现以及教师素质与能力等各种因素的影响，促使教学光盘所载信息与课程内容、教师教学思维的有机结合，并向学生的知识、情感、态度、方法及智力等方面有效转化，以提高学生的综合学力水平。教师不能成为单纯的光盘播放者，而应该成为光盘资源的导播者、光盘虚拟情境与教学现实的沟通者、学生互动活动的组织者、学生学习光盘资源效果的评价者。

通过不断探索教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的创新，促进农村学校全面实施素质教育，有效推进基础教育课程改革。

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[3]樊有群.有效管理方能高效利用[J].中小学信息技术教育，2008，（3）.

[4]张红恩.加强项目管理促进效益发挥[J].中小学信息技术教育，2008，（10）.

（编辑：王天鹏）

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1673-8454（2010）02-0035-03