由2010年江苏高考数学看小学数学教学

陈 荣

随着一声清脆的收卷铃声,莘莘学子陆陆续续地走出考场, 2010年江苏高考结束了。回顾今年的数学考试,众多考生反映难度大,有的考生甚至哭着走出考场。大家在网上发帖子,抱怨“题目太难,毁了考生的数学梦”。有的甚至对出卷的老师进行人肉搜索……确实2010年的高考数学试题难度比往年大,但试卷的难度对每个考生都是相同的,尤其是今年,文理科分开划线,大家的机会是均等的。我们大家没有必要伤感、激动,愤怒。我们需要的是静下心总结成与败,得与失。

今年的江苏高考数学试卷知识覆盖面宽,也体现考纲要求,试题结构,品种与往年基本一致,考查基础与考查能力并重,运算量大,今年的试卷还出现了很多“创新题”体现了对考生数学能力的要求,与培养创新型人才的目标一致。高考是选拨考试,试题有可难度也很正常。如何在有难度的考试中让学生脱颖而出,成为最后的成功者,值得每一个老师深思。

有的小学老师会感到奇怪,提高学生的高考成绩不是高中老师才应该考虑的事,和我们有什么关系。其实不然。小学教育是基础,对孩子有着深远的影响,可以改变孩子的一生。

小学数学老师在教学的过程中加强学生思想品德教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辨证唯物主义的启蒙教育;对学生进行学习目的教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考能力;鼓励学生克服困难,提高学生的耐挫力。现在社会竞争激烈、就业压力大,家长对孩子的要求高,平时考试时家长注重孩子的分数,考好给予奖励,没有达到预期目标,对孩子贬斥、讽刺挖苦或实施棍棒。沉重的学习负担和强大的思想压力,使得孩子精神十分紧张、唯恐落后,一旦考不好就忧心忡忡。所以作为一名小学数学老师,我希望以后能够淡化考试分数,多用等级进行评价。老师要多同家长沟通、交流,通过找出分析,测验找到每个同学不足之处,督促学生加以弥补。让学生能做到不畏惧考试,做到胜不骄,败不馁。

加强计算能力培养。数学离不开计算,提高计算速度,准确性十分重要。小学的计算教学贯穿于小学教学的始终。口算教学是计算的基础,口算基础好,可减少笔算的困难,抓好口算教学是笔算的前提,要提高口算的教学效果,首先抓口算的基本训练。20以内的加减反复训练,达到脱口而出。一些常用的数据,应在理解的基础上,要求学生熟记。口算训练要持之以恒。理解和掌握运算法则是是计算的重点,培养学生的计算能力必须以理解掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础。在教学中创设情境,使学生充分感知、理解算理。要使小学生计算达到正确、迅速、合理、灵活,就需要进行必要的训练。这要求教师精心设计练习题,精心安排好练习,一堂课的练习要分层进行,逐步加深。许多小学生计算法则都能掌握和理解,但常常发生错误,主要是缺乏严格训练。没有养成良好的学习习惯。教学中培养学生书写认真、审题清楚。

在教学过程中,重视培养学生良好的数学思维品质,课堂上引导学生独立思考,放手大胆地让学生尝试探索新知。教师应尊重学生的主体地位,充分发挥学生的潜能,主动探索,激起创新意识。学生在学习中互相合作,对关键性问题展开讨论,使他们相互了解彼此的见解,不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考,在讨论交流中,让每位同学能畅所欲言,各抒已见。只有这样学生才能发表独立的见解,或修正他人的想法,或将几个想法合成一个更佳的想法。老师要经常引导和鼓励学生变换角度多提问题、变换方式表述不同意见,能有效培养学生的发散思维,对于培养学生创新能力是十分有益的。课堂上可采用“比比谁的点子多”的活动形式,引导学生用不同的知去分析问题,解决问题的多种解法的训练,可沟通知识的联系,扩展思维空间,有利于培养学生的创新能力。

在强调素质教育的大环境下,小学生还是轻松的,没有升初中考试的负担,就近入学。平时考试试卷题目不难,大家成绩相差不大。为应对高考的挑战,在平时的考试中,老师应出一些拓展性题目(附加题),有能力的同学尽量督促做,基础差的同学不强求做,这样不仅可以做到因材施教,还可以激发学生求知欲。成立班级数学兴趣小组,让学生互相学习,调动全班的学习热情。精选一些数学练习题,在班级范围内举行数学比赛活动,培养学生学习数学的兴趣,拓宽学生的知识面。

千里之行,始于足下,小学教育的好坏可以影响学生未来在高考的发挥,作为学生的启蒙的老师,小学老师不仅需要培养学生具有良好的,准确、快速的运算能力,好的数学思维方法,发现问题解决问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,这样才能为以后学好数学打下坚实的基础。更需要培养学生良好的思想品质,培养他们的坚忍不拔的学习精神和面对困难永不放弃的生活态度。