数学教学中学生自主学习能力探究

杜庆芳

“自主学习”是指在教学过程中,学生能自觉地、积极地、独立地进行学习,对所学内容感兴趣,能主动地参与教学活动,主动克服学习过程中遇到的难题。以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是小学数学教学水平提高的有效策略。我在近几年的教学实践中总结出如下经验:

一、创设学习空间,让学生有条件自主学习

给学生空间就是指教师不要占据大部分课堂时间用来讲解有关数学的知识,使学生没有可动脑筋的余地,没有可实践的时间。同时,教师给学生创造自主探究的机会,使其能通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识和信息,并能应用知识或信息去解决问题,完成教学任务。因此,在课堂教学中,教师要避免一味地为学生“扫清障碍”、“化解难点”、“一包揽”,而是教师要为他们动手、动口、动脑提供足够的操作材料、时间和空间,为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会,让他们多种感官并用,“在一波未平,一波又起”的情感波澜中,积极地参与,主动地发展。如在《认识方向》这一课教学时,要求学生找出自己座在教室里的哪个方向,好朋友座在教室的什么方向,动手制作方向板来确定方向,接着带领学生拿着方向板到操场上,找一找操场的各个方位分别有什么物体,回到家中,说说家中每个房间的各个方位各有什么。这种融自主、合作、探究于一体的活动,不仅能激起学生自主探究的热情,使他们在相互的合作学习中碰撞出智慧的火花,更为培养学生自主学习能力和创新精神创造了条件。

二、营造宽松氛围,让学生敢于自主学习

心理学研究表明:良好的心境可以使人联想活跃,思维敏捷,激情勃发。人在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,思维最活跃,实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习,他们有不怕失败的心理,有自由发挥、充分交流的机会,有无拘无束的思维空间。因此,教师要彻底改变教学观念,把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”,与学生在平等的位置上交流意见;要营造一种活泼、积极、主动的课堂氛围,形成民主、平等的师生关系;要让学生的身心感到愉悦,让他们的思维处于积极活跃的状态,使学生肯于思考,乐于参与,把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动,使其能最大限度地参与到自主探究学习活动中。当学生出现错误的认识和偏差时,教师不能全盘否定,要引导学生自己去思考,发现错误所在;当学生紧张、压抑时,老师要给予学生充分的鼓励;当学生思维受阻时,教师给予适时“点拨”,帮助他们克服思维障碍;当学生经过思考得出正确的结论时,教师要给予热情的赞美。如:在教学中,不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式,面对面分按6人一小组摆放,让学生能围在一起对该节课的知识点进行对话、交流,给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下,少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下,也敢于讨论、交流,逐渐产生学习兴趣,激发自主学习的欲望,培养自主学习的能力。

三、运用多种手段,让学生乐于自主学习

年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱游戏。教师应善于从学生的这一心理特点出发,运用新颖、多样的教学方法,使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化,使学生们怀着极大的兴趣,积极踊跃地参与。如在《认识角》一课的教学中,先让学生学习画角、折角、剪角、学习几种不同的画角方法。接着学习用一副三角板拼出不同的角,用各种角拼出不同的图案。同桌互相检查。这样的教学,每个学生都在动手;每个学生都在说、讲;学生在课堂上有积极的情感体验。充分体验学习的乐趣和成功感。

四、加强学法指导,让学生善于自主学习

教给学生学习数学的方法。学生一旦掌握了学习的方法,就能自己打开知识宝库的大门。改进课堂教学,不但要帮助学生“学会”,更要指导学生“会学”。做法有:①教学生“读一读”。开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法,逐步学会归纳整理,善于抓住题目中的关键字,围绕重点内容思考问题的方法。②让学生“讲一讲”。在数学教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的数学概念,难以掌握的数学内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去讲。在讲的过程中,对于学生出现的差错、漏洞,教师要特别耐心地引导,帮助他们逐步正确地表述。③带动学生“做一做”。让学生在动手操作、实践中得出结论,锻炼学生的思维和动手能力,体验成功的喜悦和快乐。④引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解题方法的优劣,反思各种方法的纵横联系,适时地组织诱导学生展开想象。⑤引导学生会“复习”。俗话说:“温故而知新”。就是对前面学过的知识和技能要经常复习。复习的方法有多种,根据复习的时间和内容,可以把复习分为课后复习和系统复习。课后复习,即每次上课后的复习,一般在当天进行;系统复习,是在较长时间后,集中一段时间对整体性的内容进行系统复习,包括单元复习、阶段复习、考前复习等,教师要多向学生介绍复习的方法和技巧。

总之,小学数学教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力, 教师要把学生能够自己独立做的事情给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、实践、体验、感悟,去创造、应用,而不要什么都由教师灌输,什么都听任老师摆布。总之,我们的教学要立足于把学生培养成为善于大胆探究、勇于自主创新的人。