“室内设计实务”课程的开发与实践

谷高潮,张高志

(1.唐山学院艺术系,河北唐山 063000;2.唐山师范学院美术系,河北唐山 063000)

“室内设计实务”课程的开发与实践

谷高潮1,张高志2

(1.唐山学院艺术系,河北唐山 063000;2.唐山师范学院美术系,河北唐山 063000)

基于“典型工作”开发为课程的理论,围绕室内设计师的“典型工作”开发出了侧重实践教学的《室内设计实务》课程,并进行了实践。

高等职业教育;室内设计;典型工作;课程开发

艺术设计专业是一个实践性很强的专业,它所面对的设计行业发展异常迅猛。而我国的设计教育特别是北方一些院校的设计教育又普遍存在着教学模式单一,教师实践能力不强,教学投入不足的问题。仅仅依靠课程实习来增加学生的实际工作经验,显然不足以保证学生实际能力的有效提高。所以探索一条在现有条件下强化实践性教学环节的途径成为我们目前一个急需解决的现实问题。

欧盟A sia2Link项目提出的“典型工作”开发为课程的“课程开发”模式为我们提供了一个比较切合实际的方案,很有启发性。该项目研究报告中提出:“职业教育的核心,是通过综合的和具体的职业技术实践活动,帮助学生获得在实际工作中迫切需要的实际工作能力。……除科学技术知识外,还包括很多与实际工作过程有着紧密联系的带有经验和主观性质的工作过程的知识和技能。”其中提出“带有经验和主观性质的工作过程的知识和技能”是现有的课程所无法达到的,因此报告中提出了“典型工作”开发为职业教育课程的解决方案,即BAG课程开发方案。“典型工作”开发为职业教育课程,是指通过职业分析得到的典型工作任务,归纳出学习内容和训练方案,形成职业教育课程[1]。据此,我们将“室内设计实务”开发为一门职业教育课程。该课程通过模拟室内设计师的工作流程,重点解决了教师、学生缺乏设计工作经验的问题,同时该课程实现了多学科的融合,从而也带动了艺术设计专业课程的整合。“室内设计实务”课程开发之始就从实践教学的需求以及市场对人才需求方面出发,自觉地运用了“典型工作”开发为课程这一方法。

2007年我们利用学生实习进行了为期一个月的行业调查,以了解室内设计师工作流程和涉及到的相关知识、能力要求等,并邀请一些设计公司的经理、资深设计师进行座谈、征求意见,基本摸清了装饰设计公司设计师的工作流程以及行业标准[2]。

装饰设计公司设计师的工作涉及到许多具体的行业规范,如客户沟通技巧、装饰材料、施工工艺及施工管理、成本核算等诸多因素,因此,一个真正的室内装饰设计师必须具备这些方面的知识。因此“室内设计实务”课程要从装饰设计行业市场运作基础入手,内容涉及如何与客户进行交流,如何进行方案设计,如何签订合同,如何进行装修资金预算、绘制施工图,如何进行施工及其施工工艺流程,如何进行施工验收等,除了包括装饰装修公司的整个业务流程,同时还要对装饰装修材料的种类、性能特点、品种规格、技术标准、检验方法及应用等方面进行介绍。

“室内设计实务”课程共提出了五个教学目标:如何与客户交流,设计与设计定位,材料与成本核算,施工工艺与流程,工程监理。课程训练目标包括了技能、知识、情感态度、学习策略和企业文化等五个方面。针对不同的知识点进行不同程度的模拟训练,并对重点内容进行案例模拟分析。要求教师、学生深入设计公司,深入施工现场,模拟设计过程,进行动态的、开放的教学。

装饰设计专业涉及到与客户交流、成本核算、施工工艺与流程、工程监理等知识,而教学方案中又不可能单独开设这几门课程,所以“室内设计实务”这门课程就要将以上内容融合进来以弥补学生知识结构上的缺陷,使现有的设计课程体系趋于完善。经过这样的教学改革,“室内设计实务”课中的实践教学已不再是笼统的培养目标,而变成了具体化的实施方案。等贯穿于教学之中,从而构成了一个贯通学校、企业、社会的现代教学链,形成了重在培养学生真正的创造性和应用性的实践课程体系。

图2 《室内设计实务》课程教学组织图

图1 “室内设计实务”课程结构图

根据教学目标和课程内容,2008年7月我们着手编写《室内设计实务》教材,正式编印了《室内设计实务》教学讲义,并配套制作了电子教案课件。教材内容分为五大模块,每个模块将知识点、案例、教学分析分门别类,每一节又将知识点、能力点、实践点写入教材,形成了独特的教材编写体例。

在教学方法与教学手段上我们也进行了一些改革与创新。学习借鉴英国“以学生为中心”的教学模式,根据“室内设计实务”课程建立了“模块菜单式”的课程组合,将创新思维培养、团队学习方式、实践型案例教学引入室内设计实务课程,将理论讲授、实践辅导、社会考察、公司实习等不同教学方法灵活应用,充分利用现代多媒体教学、网上学习与交流,将现代科学技术充分应用于教学改革之中。

在教学环节上,将课堂教学、施工现场观摩教学、室内设计博览会参观点评、社会专业调研、项目设计、室内设计大赛

唐山市是河北省建材制造业基地,具有得天独厚的产业环境,为实践教学的开展提供了极大的便利。每年竣工的居民住宅面积达27万m2,设计行业每年增长率达35%。学院已建成了校外设计实训基地15家,教师可随教学需要随时到企业进行现场观摩,在实践基地聘有兼职指导教师,负责学生的实践指导,形成了良性的校企合作模式。

《室内设计实务》课程的开发为强化实践教学找到了一个切合实际的路径。学生在校期间就基本了解了设计师工作的全过程,有的在校期间已经能承担一些设计项目。通过毕业生追踪调查,我们的学生毕业2个月内都能正常顶岗,比过去提前半年左右。根据校企合作、产学结合的改革思路,初步形成了复合型室内设计人才培养模式。但教师因素仍然是实现这门课程教学目标的关键。由于现有教师实践经验不足,对驾驭课程存在一定难度,目前我们正在探索从设计公司中聘请教师兼任这门课程。

尽管我国高等职业教育培养“应用型人才”的办学思路已经明确,但沿袭普通教育模式的倾向仍然十分严重,受“通才教育”观念的影响,课程和教学的职业指向性较弱,并有近一步减弱与工作实际联系的趋势。“工作课程导向的职业教育课程开发方法”代表着世界职业教育课程开发方向,比较成功地解决了高等职业教育课程改革中的难题,其体现的现代职业教育理念是我们学习和借鉴的重点。

我们的教学改革验证了由“典型工作”开发为课程的课程开发理论在我国艺术设计专业课程建设中的适用性,也为艺术设计专业课程计划弥补上最后一块“短板”。这门课程开发的案例将成为艺术设计专业实践教学研究的成功样本。

[1] 欧盟A sia2Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册(第一版)[M].北京:高等教育出版社出版,2007:11.

(责任编校:李聪明)

Development and Practice of Interior Design Practice

GU Gao-chao1,ZHANG Gao-zhi2

(1.Department of A rt Tangshan College,Tangshan 063000,China;2.Fine A rt Department Tangshan Teachers College,Tangshan 063000,China)

We developed practice teaching-oriented Interior Design Practice and put it into practice based on the typical work theory.

higher vocational education;interior design;typical work;curriculum development

J525.1

A

1672-349X(2010)05-0103-02

2010-05-19

河北省教育科学“十一五”规划课题(O8030100)

谷高潮(1956-),教授,研究生,主要研究方向:绘画、美术教育。