议建筑装饰制图课中三视图的补绘

张 伟

沛县职教中心，江苏徐州 221600

议建筑装饰制图课中三视图的补绘

张 伟

沛县职教中心，江苏徐州 221600

由组合体的二视图补画第三视图，是建筑装饰制图课的难点。它既是培养读图能力和检验读图效果的一种重要手段，也是培养分析问题和解决问题能力的一种重要方法。根据多年教学工作经验，总结其作图方法如下：1）根据形体初步培养空间感；2）由三面投影图提升空间想象力；3）最后补绘三视图。

三视图；投影；形体；补绘；线面分析法

笔者在多年的制图教学过程中有机地将教学与培养学生的一般职业能力有机的结合起来，使学生在接受制图知识的同时不断提高学生的一般职业能力，以适应未来社会对技能性人才的要求。本文从职业能力的培养出发，简单分析一下建筑装饰制图教学在职业能力的培养中的作用，并结合实际，阐述在教学过程中对学生职业能力培养的方法。

1 根据形体初步培养空间感

世界形体千差万别，均构成于基本形体，基本形体不外乎：5大类（柱体、锥体、台体、球体、环体）。它们的投影特征是：矩矩为柱，三三为锥，梯梯为台，三圆为球，鼓鼓为环。现实生活、生产中所遇形体均可由其叠加或分割而成。这也是课程中所谓的“组合体”，而形体 的轮廓与特征则由其表面上的线、面所体现，把握点、线、面的投影特性，也即完成从形象思维（形体）向抽象思维（三视图）的转化，将整体轮廓与局部特征的综合统一。珠成于贝，这是一个艰苦渐进的过程，通过实体观摩、实体拼剪、电化教学、或搭积木等目标明确的教学训练手段均可达此目的。首先，由形体正确绘制投影图。在明确“长对正，宽相等，高平齐”的要义和点、线、面的投影规律后，由形体或轴测图准确绘出三视图，这是第一步，是基本要求。

根据本人多年工作经验，本阶段常采用的训练方法有：

1）现场实习。让学生进入现场，注意观察基础、墙、柱、梁、台、模在不同施工阶段的特征，及相互搭配连接关系，对培养学生敏锐的观察力，提高学生的综合思维能力大有裨益；

2）实物观摩。利用竹条、木块、纸板泡沫塑料等材料制作各具特征的形体模具，配合课堂教学对初学三面投影的学生培养想象力，效果非常好；

3）利用Autocad制作3dmax效果图，或用FIASH动画演示点、线、面的相互位置关系及形体的切割、叠加、相截、相贯，也是有效的教学辅助手段之一。在上述两过程基础上辅之以此法，效果更佳；

4）经上述两过程，学生及时练习是关键，否则会造成“眼高手低”、 “事倍功半”，对教学目的大打折扣的后果。

2 由三面投影想象形体

由投影图想象形体是一个消化、缓冲并提高的过程，要经受孕育的阵痛、反复，这是由抽象思维转化为形象思维的过程。这一步要充分发挥学生主体的能动性，要激活学生的想象力，拓宽他们的视野，调整他们的思维方式，培养学生“一图多体”、“一题多解”的想象能力。

根据已知视图，想象出物体空间形状的过程，称为读图。读图以形体分析法为主，对于图线重叠，不易看懂的部分，要用面线分析法帮助看图。

读图的基本原则：

通常一个视图不能反映物体的确切形状，物体的三个视图总是互相联系的，它们彼此配合才能完整地表达出物体的形状。读图时应注意以下几点：

1）形体分析法。按形体分析法看图，应先把视图分解为若干部分，分别想象出各部分的形状，最后综合起来，想象出整体形状。可以按照以下步骤：（1）将三个投影图综合起来分析，用“三等”关系找出它们之间内在联系；（2）先看大致形状，再进行局部分析；（3）最后综合起来想象组合体的形状。

2）线面分析法。物体带有斜面，或某些细部结构比较复杂，可采用线面分析法帮助看图，分析物体表面的线、面形状和相互位置的方法，叫做线面分析法。

3 补绘视图或视线

此过程包含补绘第三面投影图和补全投影图。经过前面两阶段的训练，补绘投影图就顺理成章。由于三面投影图与形体的一一对应关系，一般的补投影图或漏线，从形体的整体特征相似这点看，最直观简洁的答案是唯一的。教材中常规的形体分析法（叠加法、切割法、经纬圆法、素线法），在此不在赘述，现就线面分析法略表如下：

一般地投影图上的线段有3种不同的意义：1）表示形体表面上相邻两面的交线；2）表示形体某一侧面的积聚投影；3）表示曲面范围的投影轮廓线。

投影图上的线框，有4种意义：1）表示某一侧面的实形投影（实形性）；2）表示某一侧面的非实形投影（类似性）；3）表示某一侧面的曲面的投影；4）表示形体上一个空洞的投影。

举例如下：

已知：V，W投影（如图），补绘H投影。

分析：由形体分析法和W面投影知：此基本形体为三棱柱，又由V面投影知：此形体又被两对称正垂面所截，截后1、2、3、4、5、6、7、8为一平面（八边形），据投影面的相似性，在H面上1、2、3、4、5、6、7、8仍为一平面图形（八边形）。

把握此点，再根据“长对正，宽相等”投影特征，很容易确定H面上1、2、3、4、5、6、7、8点的位置，再由对称性，既可完成H投影。

总之，《建筑装饰制图》教学是一项系统工程，除了教学方法的改革与探讨外，还必须更新教育观念，强调教学效果，运用新技术手段加强教学内容的可视性、可传性、可用性，从而建立一套针对建筑装饰专业特点的教学体系。

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1674-6708（2010）32-0154-02