培养英语学习兴趣的尝试

冯仰球

在教学实践中,发现随着学习内容的增多,难度加深。许多学生对英语学习热情渐减,兴趣渐失。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”者,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。而且,兴趣是最好的老师,是克服困难的一种内在的心理因素。学生对他所学的东西,一旦有了兴趣,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,就会不知疲倦,越学越爱学。反之,效果必然降低,甚至厌学,成绩就可想而知了。因此,我在英语教学中,注重教学艺术、手段和方法,千方百计激发学生的兴趣。

一、通过新颖有趣的新课导入,提高学生的学习兴趣。

教育家巴班斯基认为:“一堂课上之所以必须有趣味性,并非引起笑声来耗费精力,趣味性应该是课堂上掌握所学材料的认识活动的积极化”。新颖而有趣的新课导入,可增强学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,调剂课堂的气氛和节奏,师生间往往在会心的笑声中达到默契交流。使学生在乐趣中积极探索,主动获取知识。如:在教授7B Unit5 生日。课前先准备一盒“Happy Birthday”歌曲磁带和一个生日蛋糕模型。因为学生们都熟悉这首歌,所以歌曲一放都能跟着唱起来。这时我拿出生日蛋糕积极引导说:Today is my birthday. I will invite my friends to come to my home. They will come to my birthday party and well eat. 同时,教师把重点单词写在黑板上,然后,老师邀请一些同学:

T:Would you like to come to my birthday? S1:Yes, Id like to.

T:Would you like to come to my birthday? S2:Sure.

T:I hope you can come to my party. S3: OK, Im glad to.

这样,这一节课的重点、难点,自然而然地引了出来,同时教师板书于黑板上,学生在这种近似实际交际情景中兴趣高涨,轻松理解了对话内容,达到预期的课堂效果。

当然,我在导入课设计中,考虑学生的年龄特点和心理特征,精心设计导入的方法,不能一味追求新颖而新颖,而不顾学生的接受、反应和适应能力。

二、改进教学方法,讲究教学艺术,激发学生的学习兴趣。

在英语课堂上,如果教学方法不当,可能课堂气氛呆板,单调,学生学习兴趣全无。因此,本人不断改进教学方法,多渠道培养学生学习兴趣。

(一)采用情景和电化教学,激发学生的兴趣。

本人常常在课前为设计一个符合教学内容情景而大费周折,我深知学生能否有效进入语言角色中,在不知不觉中掌握和运用语言,就看你的情景设计如何。如7B Unit5“逃跑”一课,本人运用多媒体制作了一个课件。在课件中制作了银行、超市、大厦、街道、汽车、警察局和人物等。在学文章时,不时地播放,这种边说边演示的方法很快就吸引了学生。这样使教和学就成为生动、直观快乐的活动。加快信息传递和反馈,既理解难题,又使学生的听说能力得到了锻炼。在测试中,大部分学生都能看着多媒体叙述出文章的内容。学生在我创造的一个真实的语言情景中,在愉快的课堂气氛中,怀着极大的兴趣和积极的自我参与意识,去获取最大限度的信息量。

(二)通过做游戏和竞赛,来激发学生兴趣。

针对现在中学生活泼好动,模仿能力强的特点。我经常设计一些丰富多彩,生动有趣的游戏、小品,竞赛等活动。以此活跃课堂,激发学生兴趣,让他们在轻松愉快的气氛中学习语言、掌握语言、运用语言,培养他们的交际能力。如在教学人体部位单词 mouth, ear, eye, nose等词时,我采用儿时的游戏,把班级分成八组,让他们各组坐在一起,每组由一位学生发令,其余的学生食指轻轻地放在鼻尖上,发令学生用英语说:“nose—nose—mouth”,其余的学生听到mouth后,立即用食指指向“嘴”。若有的学生指错了,就在他该指的部位上贴小白纸条以示惩罚,然后再由指错的学生发令。当然,我所设计的游戏在课前深思熟虑,认为符合教学内容及实现教学目的的需要而合理安排的。在复习课上,我常常组织一些造句比赛。在日常口头用语和阅读课上,我常用抢答比赛以及书写比赛,猜谜比赛,传悄悄话竞赛等形式。采用不同的奖励方式,如少量的物质奖励,积分法等。通过竞赛和奖励,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习。调动了全体学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。但要注意,活动时要注意时间的分配,控制好课堂场面,来保证教学的顺利进行。

(三)用口诀帮助记忆,提高学习英语的热情。

在英语教材中,词的用法,发音规则,语法规则,常让学生迷惑。因此,笔者在教学中自编或借鉴一些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度。如讲“be”动词的口诀是:“我(I)用am,你(you)用are,is跟着他(he)、她(she)、它(it),单数is,复数are”。又如,语法主谓一致记忆口诀:“单单复复最常见,集体名词很特别,强调成员要用复,强调整体要用单,有些名词谓用复,people、police即这般,主语单数后接介,谓语单数介无关,many a 作主(语)也如此,谓语动词应用单,or、but、also和there be,近主原则记心间。”教师只要常收纳、多积累、勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生,学生学习英语的兴趣和热情也会大大提高。

三、课后多创造机会,激发学生的学习兴趣。

我在课后也注意激发学习兴趣,如装饰教室,营造英语环境,课后放一些英语歌曲,对一些爱上网玩游戏的“双差生”,我会创造机会,迁移他们的兴趣,做到“四两拨千斤”,让学生做教具,或当小老师等。在考试方面,平时我们都是老师出,学生考。而我会经常让学生出,学生考;有时还会强化动机,向他们灌输无论学习、升学、就业、工作、生活都离不开英语,培养学生持久的学习兴趣。

总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创造多种激发学生学习兴趣的教学方法和情景,提高学生的英语水平。当然,还必须让学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,树立信心;必须让学生知道学好英语不是一件轻而易举的事情,光有兴趣还不行,非下苦工夫不可。