高职公共计算机基础课程教学与反思

林 娜,王韫烨

【摘 要】当前计算机基础课程普及大中专院校,开设范围广,但由于种种原因使得计算机基础教育并未达到预期的效果,为此,在分析存在问题的基础上,从授课前、授课中、授课后三个角度提出了解决办法,在培养学生应用性和创造性能力方面做出了一些积极的尝试。

【关键词】计算机基础;教学;授课

中图分类号:G434文献标识码:A 文章編号:1009-8283(2010)07-0208-01

近年来,作为高校学生的必修公共基础课,《计算机应用基础》得到社会越来越高的关注度,做为一名长期在教学一线工作的教师,就当前计算机基础教学中存在的一些问题,谈几点自己的体会。

授课内容常换常新,增加教师备课工作量。受课程特点限制,计算机基础的教材处于不断新老接替的过程,教师备课压力较大,对课程内容不容易把握。

授课对象个体差异较大,授课效果难令人满意。计算机基础课程开设的范围广,涉及文理科各个专业,且均在入校第一年开设,对学生情况不了解,且入校程度参差不齐,授课效果常常很难令人满意。

理论性和操作性知识点并存,授课方法过于单一。许多老师都认为计算机基础就是操作课,讲讲操作过程就行了,这就造成学生只会做老师讲过的某一题目,换个说法变个形式,就做不出来了。或者在考试过程中,对一些考查原理概念性的客观题常常拿不准。

针对以上存在的一些问题,我们从教师授课的角度,从课前备课、课中授课、课后反思几个方面着重谈谈如何解决。

1 课前备课,既要备课程,又要备学情

备课是每个老师从一走上讲台就要研究和琢磨的工作,备课到底要怎样备?计算机基础课程的知识都是一些看似简单容易的内容,由于学生入校时程度不同,且课程开设范围涉及全校学生,这些看似简单容易的知识点通过教师讲解并使全体学生真正掌握并灵活运用并不容易。这就要求教师在备课时不仅要对课程内容仔细揣摩,更要站在学生的角度对知识的重难点加以梳理,找到学生理解的“瓶颈”在哪里,并从中寻找突破点。而且针对学生程度参差不齐的现状,在备课时要按照分层次教学的理念,在课程内容上准备充分些,既要有新知识的拓展又要有基础知识的回顾。

比如,在《ACCESS数据库基础》中,学生对数据表视图和设计视图的概念不好理解,我们在备课时要从回顾WORD的视图入手,让学生理解数据表视图和设计视图只是一个数据表的不同显示环境。

另外,专业不同但学习的却是同一门计算机基础,而且学习这门课的目的就是让学生能把计算机当做工具来辅助他以后的学习和工作。这就要求教师在备课时充分考虑不同专业的专业特点和特色,使授课内容经过一些小的变通,使之灵活多变、贴近生活、贴近实际、贴近专业。

2 课程讲授,既要讲透原理,又要注重应用

计算机基础的知识点很琐碎,不系统,教师讲授起来很容易出现繁琐、啰嗦、无条理的情况,且也不易于学生理解和掌握。授课的过程不是知识点堆砌的过程,原理性的东西一定要讲透,这样才便于学生在实际中应用。比如,在《ACCESS数据库基础》中,学生对数据库和数据表之间的关系总是搞不懂,在建数据表时,新建一个表就先新建一个数据库,结果弄得有几个表就有几个数据库文件。这就是学生对数据库的概念不理解,对ACCESS存储数据文件的原理没搞清楚。再比如,在《计算机基础》中,学生对内部存储器和外部存储器总是分不清楚,这其实就是学生对计算机的工作原理没有理解。而且,教材内容的变换更新,其中一些原理性的概念和知识其实是万变不离其宗的。原理讲透以后,对知识点的理解就会上升一个层次。在讲透原理的基础上,还要注重知识点在实际工作和生活中的应用。通过具体的应用实例,让学生理解“学以致用”才是我们最终的学习目的。比如,在《EXCEL》中的分类汇总和筛选,我们就可以拿全院学生的计算机等级考试成绩单做例子讲解,既直观又实用。让学生充分体会到计算机辅助工作和学习的优越性,这对非计算机专业的学生来说,是很有效的。

3 课后反思,既要总结教学内容,又要总结教法经验

当老师的都有体会,同一次课先后给不同的班级上,却会有不同的效果。这就要求教师一定要善于总结好的经验和做法,力争在以后的教学中达到最佳的授课效果。一节课结束后,课程内容安排是否得当,对重难点的处理是否有效,有没有造成学生新的学习障碍,这些都需要我们反思和总结。比如,同一个知识点,先讲什么后讲什么,是很有讲究的,因为新知识点的传授不仅依赖于教师的授课水平、表达能力,更依赖于学生已有知识结构和认知特点。比如,在《ACCESS数据库基础》中讲到对数据表的筛选,筛选有三种不同的形式,先讲哪一个后讲哪一个,如何引导和过渡到新的知识点,不同的形式会得到不同的授课效果,如若不慎,反倒会弄巧成拙,造成学生理解上的障碍。

师者,传道授业解惑也,教师不再是蜡烛,教师应该是油灯,活到老学到老,上好课既是教师的心愿,也是学生的期待。学习的目的重在应用,将知识转化为工作和学习的原动力,计算机教育是培养学生现代意识和时代素质的有效平台,在培养学生的创造性和应用性能力方面我们任重而道远。

げ慰嘉南:

[1] 王延红.计算机基础教育现状分析.2009-05

[2] 娄枫.浅谈高职院校计算机基础课程的教学改革.中国科技信息.2006-10

[3] 黄有柱.立足培养应用型人才 构建科学的课程体系.教育教学研究.2009-11