关于电脑艺术设计专业的构成教学思考

李朝献,苗 淼

【摘 要】电脑艺术设计专业的教学是我国设计专业教学与最新科技形式相结合的一种创新,也越来越多的被人们所接受。本文从设计基础谈起,分别将平面构成与AutoCAD设计软件相结合的教学,色彩构成与Photoshop设计软件相结合的教学,以及立体构成与3DS MAX设计软件相结合的教学进行分析。

【关键词】艺术设计;构成基础;平面构成;绘图软件

中图分类号:J01 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0194-01

艺术设计追求创新是设计的灵魂。在电脑高度普及的今天,应用高科技的技术手段进行设计表现形式的新型专业教学——电脑艺术设计专业应运而生。即体现了高科技的数字化艺术手段,同时将感性的认识加以理性的分析,并对艺术设计要素进行理性化控制的电脑艺术设计教学必将给人们带來的新的观念,新的思维,以及新的设计思想。设计专业的学生所使用的绘图软件更新换代速度非常快,这些软件除被用于专业设计外,还可以在设计基础教学环节中灵活使用,发挥其强大的功能作用。现结合AutoCAD,3DS MAX,Photoshop三种目前常用的绘图软件,来谈谈电脑在设计基础课程中的应用。

1 分析一下传统构成基础教学之现状

整个构成课程需要设及平面构成、色彩构成、立体构成三个领域。表面内容庞杂,重复性较小,但实则内部联系紧密,层层相扣,造成有些学生直至课程结束,仍然云里雾里,不太清楚自己学习这门课程到底有什么用,没有起到培养基础设计能力的作用,为以后的专业设计埋下了隐患。构成是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象,赋予视觉感受上新的形态形象。被广泛地用于各类设计学科的基础设计教学中,长期以来一直采用传统的构成教学模式,由教师课堂授课,学生接受教学内容,通过手工实践,最终以作业形式表现出来,由教师课程品评。由于手工制作的费时性,造成教学时间拖拉长,一部分学生把精力放在了画面的精工细作上,忽略了对造型的研究与探讨,一张作业经历了较长的绘制时间,而结果却不十分理想。一旦完成,改动困难,造成教学上的遗憾。用电脑辅助构成基础教学模式与之相比,最大的优点就在于节省制作时间,扩大学习范围,有效地把学习的重点放在思维训练与造型训练上,而这正是构成课程的宗旨所在。

2 运用电脑软件AutoCAD辅助平面构成的教学模式

在平面构成中,将不同或相同的基本形,在二度空间内构筑丰富的新视觉形象,基本形在画面骨骼框架内方向不同,正负的转换上存在着极大的灵活性,即使是同一个基本形由于不用方式的排列组合,也会出现多个迥然不同的画面效果,这也正是平面构成的魅力所在,学生只能针对某一个画面效果可能性的探求,对活跃学生思维极为不利。AutoCAD作为环艺设计专业学生必须学的绘图软件,具有强大的绘图功能,不但能够用来绘制一般的二维图形,而且能够进行三维实体造型,采用AutoCAD来辅助平面构成教学,不仅快捷准确,而且可以绘制出手工绘制时难以得到的图形,更重要的是学生可以在机上通过复制、镜像、旋转等命令反复寻求变化和组合方式,从而达到举一反三,众中挑一的教学效果。

3 运用电脑软件Photoshop辅助色彩构成的教学模式

色彩对于艺术设计者来说,是十分重要的,自觉地认识色彩、创造色彩、为使设计作品综合形态、色彩、质感多方面的美感,就要研究色彩构成原理。然而,看到作品的瞬间,首先诉诸于观者眼睛的是色彩的组合效果,也就是色彩美的问题。传统的课堂教学模式在讲授色彩原理时,教师往往以字代色,两种或多种色彩的对比及调和效果,学生只能通过联想加以比较,直观性价差,尤其对一些色彩感觉较弱、对色彩知识了解也较少的学生,这一点表现得尤为明显,学生在后期的实际应用中,很难把构成中的色彩知识自觉地应用于创作中,出现了临摹不成问题,创作却难上加难的情况,有的学生甚至要求在重新讲解相关的色彩知识,这些都说明前期的教学模式存在着一些问题。Photoshop软件作为影像处理软件,在色彩的使用及调控方面有着强的优势,快捷的填充,灵活的色彩更换方式,每一项都简便易学,把Photoshop应用于色彩构成教学中,教师可以通过屏幕对色彩间的复杂关系进行形象地讲解,学生通过真实的色彩表现,轻松掌握色彩搭配规律,在作业的制作上,可免去学生手工操作过程中所出现的涂色不均等问题,并可衍生出多个方案,便于比较,扩大练习范围。作为设计专业的学生,除了教师的课堂讲授外,更多的需要借助大量深入而又系统的色彩作业练习去理解色彩原理,磨练色彩感觉,精纯表现技巧,提高自身的色彩修养,为以后与色彩相关的设计课程打下良好的基础。

4 运用电脑软件3DS MAX辅助立体构成的教学模式

立体构成的原理对形体基本的构成要素;点、线、面、体,即从几何体的角度建立科学的概念,又从心理学的角度分析对人的感觉作用,把科学地认识和感性的印象结合在一起。三维建模及渲染技术使学生在观察物体时,视点具有流动性,能表现出物体的各个侧面及细部,同时也能在空间的视点中对形体进行构筑和修改。这样对于刚刚接触形体设计的学生,便于从模拟的近似真实的空间中自由发挥其创造力。3DS MAX软件系统提供了标准集合体的建立命令面板,在建立方体、球体、椎体等一些标准集合体是非常方便,直接拉伸或输入数值就可完成。随着材料行业的不断发展,各种各样的新型材料层出不穷 ,教师在要求学生构筑形体的同时,还要求学生在材料选择上具有多样性,即打破常规的以纸作为基本材料的做法,例如采用石材、木材、金属、玻璃、有机高分子材料等,鼓励学生使用新材料,但由于教学条件的限制,学生在制作上存在着很大的困难。3DS MAX软件系统提供了强大的材质库,可以进行材质的真实模拟,学生可以不去考虑制作问题,全身心投入造型设计中,并可通过系统提供的灯光、动画来多角度地观看自己的作品,加大思维上的训练,减弱手工操作上的难度。

5 电脑艺术设计教学中教师、学生、电脑三者的重新定位

设计软件的大量出现及更新换代,使学生更加渴望早日掌握电脑操作,把自己的构思与先进的电脑科技完美的融合在一起。要求授课教师在掌握三大构成理论的同时,还应掌握一定的电脑绘图软件知识,将二者有机结合起来,有效指导学生合理的使用电脑,在上机前先做充分的构思与构图的探讨准备工作,灵活的把一些自然的、传统绘图手法所见长的素材通过数码相机或扫描仪输入屏幕,使两种设计语言有所沟通并相互补充。

面对一种新型的教育途径,迫使教师重新拟定新的教学目标,增添新的教学内容,不断在教学方法上推陈出新,更加注重培养学生适应变化的能力,将传统的以教为主的教学模式转化为以学为主的环境,结合高职教育的特点,做到理论够用,实践过硬。使学生在实践中成长,在实训中发挥自己潜在的能力。这样才能满足学生对新鲜知识的渴求,满足社会对现代人才的需要。

げ慰嘉南:

【1】 高峰.3DS MAX室内效果图设计技法实例详解[M].北京:中国青年出版社,2006.

【2】 孙夏明,王侃,曹默.AUTOCAD辅助机械制图[M].北京:人民邮电出版社,2002.

【3】 赵殿泽.构成艺术[M].沈阳:辽宁美术出版社,1997.