激发学生学习英语兴趣之我见

桂 旭

英语教学是教师与学生的双边活动。我在多年的英语教学中，深深体会到，要想在英语教学上取得成绩获得成功，就必须在激发学生对英语的学习兴趣方面下功夫，让他们积极、主动、

愉快地学习而不是被动让老师、家长强迫地学。爱因斯坦也曾说过；“兴趣是最好的老师”。兴趣是学好语言的关键，因此激发和培养学生学习英语的兴趣是我们英语教学的一项重要任务。那么，怎样才能根据中学英语的总体目标、教材内容和学生的学习特点，不断改进课堂教学结构，创设情景，激发学生的学习兴趣，从而进一步吸引学生来学好英语呢?

1教师在教学中。要善于运用教学技巧和教学机智引导学生的兴趣法国教育家卢梭认为，“教师要引导学生去解决各种问题，要在各种情况下，指导学生的兴趣，而且在指导的时候，使得学生不觉得被指导他是不尊重他的个性。”研究学生的兴趣，应考虑到学生的年龄特征。学生在这个年龄已经由好动转到好奇，如何对好奇加以指导，将成为发展的推动力。为促使这种好奇心的增长，不要局限于使他们得到满足，只是把学问提出来让他们自己去解决。不要教学生以科学，而是要他们去发现科学，不在于教给他们种种学问，而是要启发他们的学习兴趣。

2采用情景教学，激发学生兴趣苏霍姆林斯基就十分重视自然情景的教育作用。他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣。发展学生的想象力和审美力。我在平时的英语教学中采用情景教学，效果非常好。教学经历四个阶段。第一，在阅读教学中创设情景，把言和行结合起来，进行片段的语言训练。第二，观察情节，引导学生观察时，在情景中加深体验，展开联想，阿进人情景中陈述，体验其情感。第三，通过生活显示情景、实物演示情景、扮演体会情景、语言描述情景多种不同的途径创设和教材有关的情景对学生进行情景教学。第四，在前三节段的基础上，运用形式上的新颖性、内容上的实践性、方法上启发性情景教学三原则进一步促使学生的整体发展。

3运用多媒体电化教学，激发学生的兴趣在现代英语教学课堂上，运用多媒体点化教学可以更进一步地吸引学生，激发学生的兴趣，使他们在生动形象和富有感染力的情景中来学习英语，接受这种语言的教育和操练。现代化教育的发展为强化课堂教学效果，提高教学质量，创造了很好的条件。多媒体电化教学不仅能为课堂教学提供生动逼真的形象和画面，而且还有相应的辅助声音，使学生能够视听得到“充分享受”，使学生完全置身于外语环境当中。

4组织各类英语竞赛，营造学习氛围根据初中学生的生、心理特点，组织一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：

4.1组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对同学们来讲是个难题，根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来枯躁的单词拼写也有趣起来了。

4.2开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。读书、背书对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当作软任务，不大愿花时间多读。为了促使他们多读书、背书，我们平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。

4.3组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。

4.4结合课文内容排对话表演，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。在每年一次的元旦汇演中我们也排一些英语歌来增加学习英语的气氛。为了促使他们多读书、背书，我们平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。

5分散难点，降低坡度，帮助学生在学习上取得成绩。获得成功。是培养兴趣的关键所在

仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现，他们在困难一不感兴趣一成绩差一更不感兴趣一成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别；英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。要让学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我们一方面让学生多读、多听、多模仿来培养英语语感，另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练。加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难，教学中做到有的放矢。英语动词的时态是学生最感困难的，我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，先让学生听懂、会讲，然后在不同的情景中使用不同的时态的句子，让学生理解时态的意义，最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是；听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融汇贯通，举一反三。

“胜任”才能愉快。如果学生对学习或活动无法胜任，那就很难在以后阶段激起他们对学习的兴趣。很自然，当学生掌握了一门学科并对它产生了兴趣时，他便打开了这门学科的通道。在某一门学科的学习中获得优异成绩，即是兴趣所导致的结果，又是进一步发展对这个学科兴趣的动力。

上述只是我近几年来结合自己的外语教学经验和一些教学方法的启示而做地一些探索。激发学生的学习兴趣远远不止这一些，只要老师们在日常的英语教学中不断发展、挖掘，就一定还会找出更有效的能够激发学生学习英语兴趣的途径和方法。