培养大学生信息素养 提高大学生自学能力

肖卫红

（湖南生物与机电职业技术学院图书馆，湖南 长沙 410126）

1 信息素养的内涵

1989年美国图书馆协会对信息素养的定义是“能认识到何时需要信息，并具有确定、评估和有效利用所需信息的能力”。随着科技日新月异的发展和信息资源的日益丰富，信息素养的内涵得到不断充实和发展。目前，学术界普遍认为，信息素养主要包括信息意识、信息能力、信息道德三个方面的内容。

在信息时代的今天，谁掌握了信息，就意味着谁能在激烈的竞争中占据主动。在数字化环境下，科研、教学的有效性极大地依赖人们的信息生存能力，即利用现代信息技术和信息网络来检索、分析、组织和利用信息的能力。知识的发现、利用和创造不再仅仅依赖于“好的大脑”和“坚韧不拔的精神”，而且极大地依赖于人们能否有效利用相关的信息技术、工具和系统。任何人如果没有有效的、并且持续更新的信息生存能力，他就失去了有效进行科学研究和高等教育的资格。

2 大学生自学能力的重要性和现状

大学生有目的、有计划地读书学习，有助于形成正确的思维方式和人生观。大学不同于中学灌输式的学习，是以自学为主，联合国教科文组织负责人指出：“未来的文盲不是不识字的人,而是不会自学和没有学会怎样学习的人。”著名教育家吕叔湘先生说:“教学的目的首先是培养自学能力”古人云；“授之以鱼,不如授之以渔”。随着知识经济和信息时代的到来，大学的学习方式也发生了变化（见表1）。

由此可见，大学生自学能力显得尤为重要。一个具有较强自学能力的大学生在任何时候都能够通过自学能力来适应复杂多变的社会竞争。自学能力是获取新知识的最基本最重要的能力，自学能力是一种综合能力,是指一个人独立地获取知识、掌握技能及综合运用知识的能力。它包括阅读能力、分析归纳能力、独立思考能力和思维辨别能力。培养大学生的自学能力，不仅是学习知识的需要，更是大学生步入社会之后生存与发展的需要。培养他们的自学能力就是交给他们独立打开知识宝库的金钥匙,是一个人终身受益的法宝。

3 信息素养和自学能力的关系

3.1 信息素养是自学能力的基础

在信息化社会，信息已经成为社会各领域中最活跃、最关键的因素。为了适应当今信息时代的要求，大学教育逐渐在“专业教育”、“应试教育”的基础上向素质教育转化，信息检索、分析、组织和利用能力，即信息素养被誉为“进入信息社会的通行证”，已成为大学生的基本素质之一、正规教育和继续教育的重要内容之一、日常学习的主要任务之一，是信息社会中每一个人赖以生存、学习和生活的基本素养，是自主学习和终身学习的基础。具备一定的的信息素养，大学生才能在这个瞬息万变的信息时代，充分调动自身的信息意识，积极主动地捕捉和挖掘对自己有用的信息,搜集和利用信息,丰富自身知识,提高自学能力和综合能力，为今后走上社会打下坚实的基础。

3.2 信息素养反映在鉴别信息过程中的能力

大学生在有目的、有计划地读书学习时，面对浩如烟海的大量信息，如何鉴别信息的时效性、真伪性、价值性的能力显得十分重要。事实上，大学生的每次阅读过程，都是对海量信息的提炼过程，是对有价值信息的筛选过程。是努力克服各种障碍实现学习目标和主动获取对自己有用的知识和信息的过程。例如；一些大学生在读书过程中摘录精华部分写成读书笔记。大学生做读书笔记的过程，也是对所获取的信息进行鉴别的过程。这种鉴别信息的能力越强，学习效率就越高，表明自学能力越强，反之，学习效率就越低，表明自学能力越差。

3.3 信息素养反映在学习专业知识过程中的能力

大学生在校学习专业知识，仅仅凭在课堂上的学习是不够的，他们必须在课后查阅大量的资料，了解国际国内该专业的发展水平和发展新动向，拓展专业领域知识的广度和深度。

在当今信息时代,信息获取方式已多样化，各种载体的文献信息资源庞杂繁多,要在各种不同的信息源中有效地进行获取、分析、评价、重组，筛选出有价值的信息,就必须有一种敏锐的观察力,能够有效地捕捉信息，具备较强的信息能力,才能把专业知识学通、学精，并运用于实践，才能进行创新。将来才能适应工作的要求。信息素养是自主学习和知识更新与创新的必备技能。

3.4 信息素养反映在具体课题研究过程中的能力

大学生在毕业前都要写毕业论文,这是离校之前的一次课题研究工作的实习。学生毕业论文质量的高低,也是检验其学习成绩和自学能力好坏的标准之一,学生在写毕业论文时，信息素养显得尤为重要。任何课题研究,首先都要查阅资料,这是科研工作的先期工作,每个学生都有自己的课题,在设计方案之前,都要查阅资料和搜索相关信息。了解自己的课题以前有没有人搞过,国内外的发展水平和动态,有些什么成功、失败的经验教训等等。在各种不同的信息源中筛选出有价值的信息。在写论文时，知道在引用或转载别人文章时应指明出处，如果具备良好的信息素养，写出的论文既符合要求水平也较高。

4 培养大学生信息素养的途径

4.1 构建良好的校园文化氛围，

培养学生的信息素养，高校要营造良好的校园文化氛围，注重校园文化的学术性和创新性,可采用多种形式培养学生的信息意识和创新热情,组织学生成立“读者协会”或“文学社”以读书兴趣为号召力，以“提高自学能力”为宗旨，招募成员，适时地进行一些有益的社会调查、学术交流会、演讲比赛、网页设计比赛等,然后影响和带动整个学校，形成良好的读书文化氛围，让学生关注社会最新发展和热点话题,树立信息意识，不断捕捉对自己有利的各种信息，增加自主学习的意识和能力。这样不仅提高了他们的信息素养，也锻炼了其综合素质。

4.2 对大学生进行信息道德的教育

大学生在撰写论文、调查报告或参加某一征文活动时，常常有直接从网上下载几篇相关的文章，取其中的某些段落拼凑在一起，有些甚至仅对所下载文章的略加修改就署上自己的名字，完成以后也不标明参考文献的出处等现象。主要是因为他们不懂信息道德。道德是人们在日常行为中所应遵循的法律法规准则。信息道德是指个体在整个信息活动中具有的道德。信息道德是调节信息创造者、信息服务者和信息使用者之间相互关系的规范和总和。[2]对他们进行信息道德的教育和引导十分重要，告诉他们什么是信息道德和有关知识产权的法律常识。指导学生在利用各种载体的信息资源时,要遵守学术道德和学术规范,切忌剽窃他人成果;教育他们自觉抵制黄色的不健康的带有反动言论或腐朽的伪科学内容的读物或信息。使他们合理合法地利用和提供信息，以提高他们的信息素养，为今后步入社会打下坚实的基础。

4.3 对学生进行初步的科研训练

在学生具备了一定专业知识以后，应该对学生进行初步的科研训练。让学生搞清楚什么叫科研，应该怎么搞科研，先确定一个课题，然后围绕这个课题进行研究。首先是需要查找相关资料、以便从多侧面、多层次、多方位对它进行了解和把握。因此他们根据已掌握的文献检索方法搜集信息，在各种不同的信息源中有效地进行获取、分析、评价、重组，筛选出有价值的信息,同时在利用各种信息资源时,遵守学术道德和学术规范在学生自己做调查、查资料、做实验、创作学术论文，这一科研训练过程中，在实践中培养了他们的信息素养，自学能力也在实践中不断提高。

4.4 利用图书馆的资源优势，发挥图书馆在大学生信息素养教育中的重大作用

图书馆是大学生的第二课堂，是高校文献信息中心,是为教学和科研服务的学术性机构,是高校办学三大支柱之一。具备多种资源优势，开展信息素质教育是其首要任务。

4.4.1 要发挥图书馆信息资源优势

高校图书馆是学校的信息资源中心，拥有丰富的纸质文献和电子文献，有些大学图书馆之间还实现了资源共享，大学图书馆的信息资源，从其品质上讲，是通过有效地分析、评价、整合，筛选出的有价值的信息资源,具有“多而精”的特点。网络环境下传播的知识资源，根本无法与大学图书馆馆藏资源的深度相比拟。大学生可以充分利用图书馆丰富的资源检索到自己需要的信息。

4.4.2 要发挥图书馆人才资源优势，

高校图书馆是为教学、科研服务的学术性机构。对馆员素质要求越来越高，特别是一些高校实行学科馆员制度后，十分重视人才的引进和培训，拥有一批专业人才。他们成为了大学生获取信息的导航员，寻求信息帮助的咨询员。信息素养教育的指导员，要发挥他们在提高大学生信息素养中的重要作用。

4.4.3 要发挥图书馆环境优势

高校图书馆是大学生读书治学的重要场所。环境对人的影响和作用是巨大的，能熏陶人、感染人，也能塑造人、改变人。图书馆能为读者提供一个宽敞、明亮、方便、舒适的宜人环境，馆内精致的雕塑、伟人画像、名人警言、书画长廊等，充分展现高校图书馆良好的文化环境，是大学生信息素养教育的好场所，要营造一个积极向上的学习氛围，给大学生的心灵以潜移默化的影响，使大学生在不知不觉中接受教育。

4.4.4 开展文献检索课教学

在制定教学计划时，要针对不同年级学生的知识结构施教，低年级同学信息能力较差，主要讲解信息的定义、分类、传播等基础知识和常用的文献检索方法。介绍图书馆的信息资源和能够得到的信息服务。提高他们获取信息的主动性和积极性。高年级学生已经掌握了一定的专业知识和计算机基础知识，应讲授什么是知识产权，怎样使用专业数据库，怎样分析、评价和整合信息，将信息素养教育结合专业课程来进行，既可以利用信息技能帮助学生更好地掌握专业知识，提高自学能力，同时又可以使学生在实践中掌握信息能力。

［1］ 吴丹.高校图书馆与大学生信息素养教育研究［J］.图书馆建设,2006,（4）.

［2］ 赵玉光等.对大学生信息素养与阅读行为内在联系的研究［J］.图书与情报,2009,(5).

［3］ 孙洁滨.试论大学生信息素质教育中的信息道德教育［J］.河北科技图苑,2007,(1).