发挥家园合力促进幼儿发展

■湖北省十堰市实验幼儿园 陈朝霞

湖北省十堰市教科院 彭丽华

发挥家园合力促进幼儿发展

■湖北省十堰市实验幼儿园 陈朝霞

湖北省十堰市教科院 彭丽华

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育和幼儿园教育作为幼儿成长过程中的两支重要力量，各具优势且不可替代。

作为首批省级示范园、省级示范家长学校，园内家长素质高，资源优势明显，结合省科研课题《3-6岁幼儿亲子活动指导策略的研究》，在深入挖掘并合理利用家长教育资源的同时，尝试让家长与幼儿园的资源有效整合，收到了良好的效果。

一、达成共识——家长资源的开发与利用是教育发展的大趋势

教育改革使教育从封闭走向开放，从阶段性教育走向终身学习，形成了社会、家庭、教育机构、社区等各方力量共同支持与配合的大教育观。家长是我们的合作伙伴，是重要的教育资源。儿童的健康成长要求家长必须要积极承担起自己的教育责任，家园合作教育已经成为教育发展的趋势，并发挥着积极的作用。但在实践之初，家园双方对这个问题存在着不少的误解。

一是对家园共育的认识不清。部分教师认为：平时的工作就够忙了，哪有时间做这个工作，认为家长工作是负担。一些家长认为：我把孩子交给幼儿园，教育就应该是幼儿园的事，可老师让我们极力配合幼儿园做这做那，是在减轻负担、推卸责任。

二是相互了解不够。老师对家长的实际情况了解不够，对家长的资源不能合理利用，也不了解家长真正需要什么样的信息，想得到哪些帮助。而家长不清楚幼儿园的教育目的和内容，只是作为“旁观者”听之任之，毫无参与的热情，更有甚者认为“多一事不如少一事”。

三是沟通方法不当。教师与家长之间缺乏真正意义上的沟通和交流，命令和任务式的口气令家长不悦甚至产生负面情绪，双方消极对待。教师偶尔碰上“不够配合”的家长，心生怨气，从而影响工作情绪。

要解决以上矛盾，首先要从思想认识上入手。帮助家长理清家园共育的重要性和必要性，从而达成共同教育孩子的共识。其次，通过专家讲座、家长会、家园共育栏等多种形式宣传和介绍幼儿园的近期、远期的教育内容和目标，让家长在参与活动时做到心中有数并能有效配合。最后，就是发挥家长资源中的优秀典型代表和“积极分子”，以点带面带动全班、全园共同参与到家园共育之中。

二、理清思路——充分挖掘家长优势教育资源

在通过有针对性的家访、接待来访、调查问卷、家长报名等方式后，幼儿园逐步建立起家长信息档案，经过数据分析和整理，家长优势资源共分成四类，有效补充了幼儿园教育资源的不足。

一类是职业优势。幼儿园的家长有十分广泛的职业范畴，来自各行各业的家长是幼儿认识社会最直接、最亲密的窗口，家长合理介入让幼儿的学习兴趣得以激发，能收到意想不到的教育效果。

二是个性优势。幼儿园依据每位家长的兴趣、特长等个性优势，推选出班级“助教员”、“宣传员”、“联络员”、“保障员”、“智囊团”等，由他们牵头并组织参与到幼儿园的各项活动之中，家长间的沟通更为直接，互动效果更好。

三是家庭教育优势。因为家庭构成、家长素养和教养方式的不同，所以形成了风格迥异、各具特色的家教类型。发现幼儿身上不同的优点并将优势家庭教育资源变为共同的教育资源得以推广和利用，达到教师、家长、孩子共同提高和受益的目的。

四是祖辈的优势。祖辈的资源优势是一支不容忽视的力量，他们大部分已退休在家，时间充裕，在活动中不计时间和得失，干劲十足，而且表现出更高的热情和执着，同时兼有年青一代少有的细心和耐心，让活动显得更为温馨而融洽。

正因为有了这样悉心的分类和整合，所以幼儿园在开展各类活动时，我们围绕主题合理分配人员，让活动开展起来更为有序和有效，家长也成为了共育中不可或缺的重要成员！

三、活动创新——科学合理利用家长资源发挥教育合力

家长资源是一种特殊的教育资源，怎样更科学、合理地利用，发挥教育合力，真正促进孩子的健康成长是我们研究的重点。通过实践，我们认为：丰富多彩的活动是展示家长资源的载体和平台，教师要因时、因地、因人设计不同的家园活动，科学合理利用家长资源。

1.“爸爸妈妈当老师”——亲子课堂其乐融融。

镜头一：幼儿园和邮局的家长共同设计了中班主题活动《信的旅行》。孩子们给爸爸妈妈写（画）了一封信，装入家长提前准备好的信封中。在几位“保障员”（退休的爷爷奶奶）的协助下，老师带孩子们来到邮局。三位“妈妈老师”热情地接待了孩子们，分组带孩子们参观了报刊、杂志、书信的收集、分拣、发送的全过程，向孩子们介绍相关的集邮知识，并送给孩子们一些明信片、邮票、少儿画报等，孩子们欣喜异常，对邮局留下了深刻的印象，很长一段时间还在讨论着相关的话题。

类似此类的活动如医生家长给孩子们介绍营养保健、爱护牙齿、保护视力等常识；交警家长给孩子们介绍交通安全常识，教孩子们学做小交警，玩交通小游戏；擅长美术的家长给孩子们介绍了“多变的颜色”和名画欣赏等等，让孩子通过家长的参与了解社会、丰富经验的同时，还使教学变得生动有趣，课堂变得更加温馨、融洽。

当然，在进行此类活动时，首先要注意的是教师要合理安排，加强指导，并提供适时的帮助。“隔行如隔山”，教师可以让家长先来观摩自己的教学，提出一些建议，并在课堂中适时地提供一些帮助，如课堂的组织，活动的协助；其次是家长要做好充分的准备，最好借助形象的教具通过游戏来组织活动，如医院的人体、牙齿模型、交通宣传片、宣传图、工作场景录像等，以此激发孩子学习兴趣。

2.“家长会家长开”——经验交流获益匪浅。

镜头二：幼儿园到底该不该教拼音？怎样做好幼小衔接？大班家长对此非常关注也充满疑惑。除了家长学校进行的专题讲座外，我们特别邀请班上小学低年级老师（家长）来解答、讲解相关的问题。家长们提问积极、讨论热烈，主讲人有问必答、内容丰富、实例鲜明、说服力强，让家园携手共同做好幼小衔接成为现实。

家长中不乏高手能人，有的本身就是教育专家，有的育儿经验丰富。除常规家长会外，我们根据家长需求，适时召开专题家长会，让家长会家长自己开。家委会成员先分头收集意见，再和教师共同确定主题，拟定计划，之后征集发言人，教师只是会议的主持人。“良好习惯的培养”、“怎样教孩子看图书”、“孩子有攻击性行为怎么办”等话题，让家长分享成功的经验，吸取深刻的教训，展开充分的讨论。也许有些问题并没有最终的结果，但至少引起了家长的重视与思考，比教师单纯的说教效果好，家长易于接受。

当然，除此之外还可延伸为“家长沙龙”、建立班级网上工作室、在幼儿园网站上上传教育心得等，有条件的还可以组织家庭学习小组等。

3.“快乐的义工”——班级工作人人争先。

镜头三：在班级活动区创设中，需要大量的材料，家长们积极参与其中。医院的家长为我们提供了卫生、安全的游戏材料；巧手的奶奶为我们缝制沙包、飞盘、蔬菜模型；商场的家长为我们提供手机模型、宣传画报、样品、包装袋（盒、瓶）；帮助制作数字卡片、图形卡片，画迷宫，搜集纽扣、石子、瓶盖、贝壳、毛线、布头等材料。品种丰富、卫生实用的游戏材料，更加凸显了材料的教育价值。

班级工作繁杂、琐碎，老师常常应接不暇，我们就充分发挥家长的作用，利用家长资源共同为孩子们营造一个良好的学习生活环境。如班级环境布置中许多家长积极协助，有的提供材料，有的帮忙制作；幼儿操作需要自制器械，家长们按时完成外，有的还主动互助，或多备几个以便幼儿更换。

在“快乐义工”的担当中，我们要注意的首先是安排的任务要适当，不要让家长有负担；其次是尽量发挥祖辈的作用，让他们唱主角，调动他们参与班级活动的积极性，并适时邀请他们与孩子们同乐，让他们感受到被需要的成就感，体验祖孙同乐的幸福感。

4.“亲子同乐”——家园携手快乐无限。

镜头四：快乐的亲子春游。在家长的倡议和配合下，我们成功组织了“恐龙的故乡”、“走进牛头山森林公园”、“亲子登山——四方山”、“人民公园——环保之旅”、“亲子拓展训练”等校外亲子活动。活动中家长全程参与、陪同。我们先将家长（幼儿）分成几个活动小组，推选出组长，组长再召集组员协商分工，分别负责解说、安全、后勤保障、自由活动、照相摄像等工作。大家既忙碌又兴奋，在共同的期盼中一起走进美丽的春天。因为家园的精心准备，活动轻松、快乐、有序、富有教育意义。许多孩子和家长对几年前的活动还记忆犹新，回味无穷，为孩子们快乐的童年生活留下了美好的记忆。

亲子活动是密切家园联系和亲子关系的桥梁，家长从中可以感悟育儿方法，体验亲子活动乐趣，也是我们众多活动的亮点之一。亲子活动的形式有很多，如班级亲子活动，可以邀请家长与孩子们一同制作手工、讲故事、看图书、体育竞赛等，学习育儿方法和与孩子沟通的技巧；家庭亲子活动，老师布置的一些收集材料、种植、参观活动等，体验共同学习的乐趣；节日亲子活动，如迎新年大型游园会，家长陪同孩子自愿选择包饺子、做贺卡、糊灯笼、扭秧歌等活动；庆“六一”亲子联欢会，不仅孩子人人表演，家长和孩子还搭起了赛歌台，进行歌曲PK赛，小班的家长给孩子们准备了童话剧、魔术、相声、舞蹈等节目，和孩子们一起欢度节日，自己也仿佛回到了快乐的童年。

良好和谐的家园关系是亲子活动的基础，老师要从小处着手，小事起步，逐步引导，切不可急躁。活动既要新颖有趣又要富有教育意义，让家长体会到参与就有收获，参与就有快乐，这样才能真正调动家长的积极性。

5.“爸爸妈妈一起学”——主题活动精彩纷呈。

镜头五：美丽的秋天主题活动中，家长带着孩子一起收集各种树叶、果实、种子的实物和图片，布置秋天的树林、粮食屋、水果店等。孩子们在学习的过程中有问题和疑惑先小组讨论，再回去查找资料。主题活动展示时我们邀请家长来园和孩子们一起进行亲子树叶画拼贴、摩登时装会（树叶服饰）等活动，收到良好的效果。

主题活动强调在操作和实践中丰富孩子的生活经验，尤其需要家长的支持与配合。在每个主题开展前，我们都将主题说明、主题网络、家长配合等在家园栏中公布，让家长对主题活动和自己要做什么心中有数。活动前的收集资料、快乐分享，活动中的积极讨论，活动后的展示活动处处都活跃着家长的身影。家长在和孩子们一起学习的过程中对幼儿园的教学内容、方法、形式有了更深的了解，孩子们也因有了爸爸妈妈的参与觉得探索过程快乐而有意义。

在这一板块，首先是老师要针对主题活动的目标、内容以及家长的配合交待清晰明了、便于操作；二是家长收集的资料、材料要及时分享、展示，让家长付出有意义；三是适时组织主题汇报会，展示主题成果，让家长的作用看得见。

总而言之，幼儿园的家长资源丰富而宝贵，只有让家长真正认识到自己肩负的义务与责任，明确家长资源在幼儿教育中的重要作用与价值，才能激发起家长参与幼儿园教育的热情；家长资源的开发和利用要以尊重、了解为基础，让家长自觉自愿、积极主动地参与到幼儿园活动中来，才能发挥教育合力，共同促进幼儿的健康成长、全面发展。