广东省高校体育教师职业压力现状调查研究

周智星

（肇庆学院体育与健康学院，广东肇庆526061）

广东省高校体育教师职业压力现状调查研究

周智星

（肇庆学院体育与健康学院，广东肇庆526061）

采用问卷、访谈调查的方法，就体育教师的职业压力问题，对广东省部分高校体育教师、专家学者进行了调查.结果显示：目前广东省高校体育教师的职业压力处于中等偏强水平，其原因主要是高校教师工作的业绩评审与考量制度设计缺陷，传统价值观念对体育教师劳动价值贬损和体育教学资源配置不足.据此提出完善高校教师专业技术职务的评审机制，提升人民群众的体育文化素养，优化体育教学资源配置以及加强教师自我调适，促进教师心理健康等对策以缓解高校体育教师的职业压力.

高等学校；体育教师；职业压力；调查

教师职业压力是教师个体因职业所赋予的职业要求等而产生的压力.这一压力在社会转型期尤其是在教育急剧变革的时代背景下，彰显的愈加强烈.目前我国体育教师的职业压力问题尚未非常突出，但已具有一定的普遍性.查德和克里舒克[1]，布伦纳、索本、沃林斯[2]，大卫.W.陈[3]等学者的研究结果表明，教师职业压力和健康之间存在显著相关.过大的职业压力不仅危害教师自身的健康，还直接影响学生身心健康的全面发展，不利于构建和谐社会，因此，通过文化手段干预和控制教师职业压力，改善教师的身心健康，提高教育的质量，成为时下教师职业研究领域备受关注的课题.笔者拟通过对广东省高校体育教师职业压力的调研，了解体育教师的职业压力现状，分析与探讨职业压力形成的原因，提出缓解教师职业压力的干预措施，旨在为本领域的研究提供一点实证支持.

1 调研对象与方法

1.1 调研对象

选取广东省华南师范大学、广州大学、广东外语外贸大学、湛江师范学院、嘉应学院、韶关学院、汕头大学等12所普通本科院校的180名体育教师（其中体育专业教师70名，公共体育教师110名）作为研究对象，匿名发放180份问卷，回收165分，回收率91.7%，其中有效问卷156份，有效率94.5%.

1.2 调研方法

1)文献资料法.查阅相关的文献，了解本研究的现状.

2)问卷调查法.采用姚向颖编制的高校体育教师职业压力问卷（部分内容进行了修改）.从学生因素、工作因素、职业期望因素、组织气氛因素、自我发展因素、科研因素6个方面对体育教师职业压力源进行测量，问卷中的49个题目，全部采用5级评分制（从未如此1，很少如此2，有时如此3，经常如此4，总是如此5），问卷量表总Alpha系数为0.8280.

3)数理统计法.采用spss11.0软件对问卷的数据进行统计、分析.

4)访谈法.对部分教师、专家学者进行访谈调查，了解体育教师职业压力的成因.

2 调研结果

2.1 教师职业压力现状

调研结果显示（见表1），广东省高校体育教师职业压力系数为2.89，强度属于中等偏强.其中，我省高校体育教师在科研因素中感受到的压力最大，均值达到3.63，紧接着依次为自我发展因素、职业因素、组织因素、工作因素和学生因素.其中，科研因素、自我发展因素和职业因素是导致我省高校体育教师职业压力大的主要原因.这与姚向颖[4]的研究结果近似.

2.2 人口统计变量与高校体育教师的职业压力

调查结果显示（见表2）：在性别分组中，男女高校体育教师在自我发展因素方面存在显著差异（T＝2.027，P＜0.05），高校男性体育教师感受到的压力较大；在年龄分组中，不同年龄段的体育教师分别在职业因素（F＝4.13，P＜0.05）、在自我发展因素（F＝3.88，P＜0.05）方面存在显著差异，其中，36～45岁年龄段的高校体育教师在职业因素方面感受到的压力最大；46～55岁在自我发展方面感受到的压力最大.在婚姻状况分组中，已婚的高校体育教师在科研因素方面与未婚的高校体育教师存在显著差异（T＝－2.892，P＜0.01），未婚的高校体育教师感受到的压力较大.在职称分组中，不同职称级别的高校体育教师在组织因素（F＝6.44，P＜0.05）和科研因素（F＝3.49，P＜0.05）中存在显著差异，初级职称的高校体育教师在这2方面感受到的压力最大.

调查发现，学生因素（T＝2.282，P＜0.05）、职业因素(T＝－1.889，P＜0.05)、科研因素(T＝－2.645，P＜0.05)间均存在显著差异；体育专业教师在学生因素方面感受到较大压力；公共体育教师在职业因素和科研因素方面感受到的压力较大.

3 影响高校体育教师职业压力的主要因素

3.1 高校教师工作业绩的评审与考量机制

现行的高校教师专业技术职务评审机制和大部分高校对教师工作业绩的量化考核办法，是科研导向型的.科研成果及论文是教师晋升高一级专业技术职务和岗位考核的首要指标，没有足够的一定级别和数量的科研成果和论文，教师就不可能晋升高一级专业技术职务，岗位考核也难以取得优异成绩.这种制度设计上的缺陷给教师（尤其是体育教师）带来了巨大的职业压力，而有限的学术刊物资源与教师日益增长的科研要求间的矛盾，不仅无法缓解教师的精神压力，反而加剧了职业压力的形成和积累.

3.2 传统文化“重学轻术”的价值取向

中国传统文化专注于人的道德修养建设，忽视人的身体锻炼，使人们逐渐形成“重文轻武”、“重学轻术”的观念.受此观念的影响，体育教师被世人看作“武夫”而不受尊重.体育在人的全面发展过程中的作用得不到社会的完全认同，体育教师的劳动价值就不能被社会完全承认，应有的权益无法得到保障（女性体育教师感受尤为突出），造成体育教师消极心理的产生和精神压力的增大.

3.3 体育教学资源配置的不足

在师资队伍建设方面，很多高校都存在体育教师严重缺编，人员结构不合理的问题.教学任务重，劳动强度大，加剧了体育教师的身心压力.在教学设备建设方面，由于学校及相关教育部门对体育设施建设的投入不足，场地器材等相关的教学设施建设难以满足教学工作的实际需要，造成了体育教师教学工作的压力.

4 缓解体育教师职业压力的对策

4.1 完善高校教师专业技术职务的评审机制

学校及相关教育部门在制定评价考核机制时，应该结合学科专业的特点和体育教师的职业特征，合理地制定评审考量指标.这些考量指标应包含体育教师的科研论文、教学成果、带队参加比赛所获的成绩.在计算科研工作量时，可以允许他们把教学工作量，比赛训练的工作量与科研工作量按一定比例相互折算，将科研方面所获的奖励荣誉与教学方面、比赛训练所获的奖励荣誉同等对待，使体育教师在科研、教学、带队训练比赛等方面得到均衡发展.

4.2 提升人民群众的体育文化素养

随着国家全民健身计划纲要的深入推广与普及，人民群众对体育有了更多的认识，但这种认识更多是表层的，对体育的文化内涵、文化价值等方面则了解不多；因而，各级相关部门在开展群众体育和校园体育时，除了传授各种体育锻炼的方法外，要更多地灌输体育的文化内涵、文化价值等方面的理论知识，提高人民群众对体育的理解.只有提高人民群众的体育文化素养，体育教师的劳动价值才能得到广泛认同，体育教师的社会地位才能提升.

4.3 优化体育教学资源配置

学校及相关教育部门要正确认识体育教师在培养全面发展的人的过程中所扮演的角色，加大对体育学科建设的投入，优化体育教学资源配置，改善体育教师的工作环境.在师资队伍建设方面，要努力建设一支数量充足、结构合理、质量优良的体育教师队伍，进而减轻体育教师的工作负荷，提高体育教学的质量.在场地器材建设方面，要根据本校人才培养的实际，对不符合教学要求的场地设施进行合理改造，提高场馆设施使用的实效性.

4.4 加强自我调适，促进心理健康

职业压力是无可避免的，体育教师应该正视压力的存在.积极的自我调适可以帮助体育教师及时缓解过度的职业压力，提高体育教师的抗压和耐压能力，维护体育教师的心理健康.第一，高校体育教师要坚定为人民服务，为党和人民的体育事业而献身的信念；第二，在面对职业压力时，应该摆正心态，积极面对；第三，积极提高自身的专业化水平；第四，平时多注意与家人、朋友进行沟通，及时宣泄负面情绪，减轻消极压力带来的影响；第五，工作中要注意劳逸结合，闲暇时间可以多从事一些强度不大的户外休闲活动，户外清新的空气和美丽的环境能使体育教师的紧绷的神经得到放松；第六，要适度地进行身体锻炼，保持健康的生活方式.

5 结语

科研压力是我省高校体育教师最大的压力源，这是我省科研导向型的高校教师专业技术职务评审机制和工作业绩量化考核办法导致的.不合理的评审机制促使体育教师科研与教学工作分配失衡.科研工作是高校体育教师的重要组成部分，但教书育人也是高校体育教师的重要职责，两者缺一不可.目前，我省大部分高校以培养应用型人才为主，然而，教师却“重科研，轻教学”，这种现象极不利于专业人才的培养.因此，根据高校体育教师的专业特点制定合理的职务评审考核指标是有效控制高校体育教师科研压力的重要途径.

[1]GUGLIELMI R S，TATROW K.Occupational stree,burnout,and health in teachers：A methodological and theoretical analysis[J]. Review Of Educational Research,1998，68(1)：61-99.

[2]BRENNER S，SORBOM D，Wallius E.The stress chain：A longitudinal confirmatory study of teacher stress，coping and social suppor[J].Journal of Occupational Psychology，1985，58，1-13.

[3]CHAN W D.Stress,self-efficacy,social support and psychological distress among prospective chinese teachers in Hong Kong[J]. Educational Psychology,2002,22(5)：557-69.

[4]姚向颖.福建省高校体育教师职业压力与职业倦怠的调查研究[J].福建师范大学学报：自然科学版,2007(5)：95-101.

Inquires and Research on Current Situation of Occupation Pressure among University P.E.Teachers in Guangdong Province

ZHOU Zhixing
(College of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

By using the method of questionnaires and interviews to the university P.E.teachers in Guangdong Province，the occupation pressure is investigated.The results show that the occupation pressure among university P.E.teachers in Guangdong Province experiences in slanting strong medium level，the main causes of which lie in the defects of the university teachers’achievement measuring and evaluating system,the traditional value denounce to the P.E.teachers and the efficiency of teaching equipments.It’s proposed that the appraisement mechanism of P.E.teachers’profession technique should be perfected,that the people’s cultural accomplishment should be promoted,and that the P.E.teaching resources should be optimized.

university;P.E.teacher;profession pressure;research

G443

A

1009－8445（2010）05－0093－04

（责任编辑：徐生然）

2010－06－29；

2010－09－03

肇庆学院人文社会科学研究项目（0819）

周智星(1979－),男,广东四会人,肇庆学院体育与健康学院讲师,硕士.