一粒沙中见世界 半瓣花上说人情：浅谈低年级学生写日记

辽宁 胡玉英

一粒沙中见世界 半瓣花上说人情：浅谈低年级学生写日记

辽宁 胡玉英

有人这样形容日记：日记，是集体不屈的灵魂，是交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花、绚丽的朝阳、叮咚的山泉。是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马……

《语文课程标准》明确要求：“低年级学生要对写话有兴趣，要写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”《语文课程标准》还指出，教师要激发学生对学习的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。因此，低年级学生写日记的好处不容置疑。

一 、低年级学生写日记的好处

1.低年级学生写日记可以巩固识字、拼音知识，特别是可以提高孩子们对文字的理解和应用能力。由于低年级学生年龄和知识水平的制约，他们写的日记中，拼音占了一部分的比例，也正是在这种生字和拼音组成的句子中，学生所学的生字和拼音得到了有效的巩固和应用，从而很好地体现了语言的工具性。

2.低年级学生写日记是强化记忆的一种方式。俗话说“好记性不如烂笔头”，这句俗话不仅仅说明文字记录可以弥补记忆的不足，更说明了动手有助于提高对具体事情的记忆，也就是说，通过从小写日记可以培养学生的记忆能力。

3.低年级学生写日记可以培养学生对周围事物的观察能力，能培养他们时时留意，事事关心的好习惯。日记的素材都是来源于生活的，那么在写日记的过程中，学生必然会养成观察生活、体验生活的思想和意识。

4.低年级学生写日记可以培养学生丰富的想象力，还可以培养他们热爱生活、热爱自然的细腻情感。

5.低年级学生如果养成了写日记的好习惯，那对中高年级的习作教学就起到了事半功倍的作用，当然这是要建立在家长不盲目拔苗助长，老师不过高要求而是要在帮助学生培养写作兴趣的基础上的。

6.日记可以成为学生与老师、学生与家长心理沟通的阵地和桥梁。通过学生的写，家长的辅导和老师的批，使师生之间，父母与子女之间的关系更加和谐，更加融洽。

二 、如何指导学生写日记

（一）密切结合语文教学对学生进行日记指导

1.续编日记。例如：在教学第三册《赠汪伦》一课后，我让学生看图想象李白和汪伦送别时的时间、地点和一些合理的故事情节，让学生续编一个小故事，学生很轻松地就写了出来。

2.想象日记。例如：在教学第三册《假如》后，学生懂得了应该关爱他们，关爱环境的道理。我让学生也写一下自己的理想和愿望。学生基本都能从关爱他人的角度出发，抒发自己的美好愿望，内容也很广泛，涉及环保、奥运、生命等几个社会主题。可见学生虽小还是有自己的思想的。

3.课外延伸日记。例如：在教学第三册《看雪》后，学生通过台湾的北京地理位置的对比，了解了气候的不同，进而了解了台湾与大陆关系后，学生希望台湾早日回归的情感油然而生。我让学生回去写《给台湾小朋友的一封信》，学生对台湾小朋友的问候写得情真意切，给台湾小朋友发出的来大陆观看奥运会的邀请诚意十足。

（二）和口语交际训练相结合。例如：在教学第三册《语文园地》四口语交际时，我不仅仅让学生看图说出图上画了什么，在什么时间什么地点谁在干什么，还让学生认真观察这幅群猴百态图，看看每一只小猴子是什么姿态，什么表情，并留意猴子和猴子之间的小故事，想想写的时候用上什么词语形容合适，然后让学生回去写《顽皮的小猴子》。孩子们不但写得条理清晰，而且语句生动，详略得当，一只只顽皮的小猴子跃然纸上。

（三）结合具体实践活动对学生进行日记指导。有意识的组织一些活动，如下雪天让学生出去堆雪人，打雪仗；春天来了，让学生们放风筝；组织学生开展讲故事比赛……然后趁热打铁，让学生按事情发展的先后顺序说一说，刚才都做了什么，是怎么做的。最后再让他们在整个过程有重点有主次的写下来。这样，既锻炼了学生的语言能力，又使学生在写话时能有话可说。

（四）按作文类型对学生进行日记指导。告诉学生，日记的内容非常广泛，可以写人、记事、写景、状物，还可以写观察日记和情感日记。

（五）与课外阅读相结合，鼓励学生多写多练。课外阅读与课内阅读的有机结合，会大大提高学生的阅读量，增进学生对语言文字的理解，在理解的基础上，多写多练，达到熟能生巧的效果.我也让学生定期写摘抄日记，培养学生积累好词佳句的意识和能力。

（六）日记讲评与日记指导密切结合，也会收到意想不到的结果。

1.冷处理提高学生写作热情。低年级写日记,关键在于激发孩子的兴趣。首先引导学生感受到写日记是和老师沟通的渠道,不要给孩子太大压力,无论学生写得如何，教师该做的就是及时的激励,用各种形式表达老师的理解、关心和欣赏。对出现的许多不尽如人意的地方采取"冷处理",不加批评指正,不声不响帮他修改，让孩子感受到写了就有成功，学生的写作热情就大大地提高了。

2.及时讲评，无声指导，消除学生恐惧心理。在认真指导，仔细批阅之后，对于同一类型作文做等级讲评并找典型学生宣读自己的日记。这个办法不但能让学生之间互相比较，激起他们的上进心，也能起到互相学习，互相借鉴的作用。让学生在激励与被激励，羡慕与被羡慕中并肩进步。

“一粒沙中见世界，半瓣花上说人情。”日记为学生提供了广阔的自由天地。今后我将不断探索，勇于实践，让孩子们与日记一起快乐成长。

辽宁省建平县热水畜牧农场小学）