关于道桥专业学习领域课程体系的探讨

马利耕

职业教育的培养目标是提高学生综合职业能力，即专业能力、方法能力和社会能力。目前国内绝大多数高职院校各专业基本上还在沿用传统的学科课程体系。传统的学科课程体系是经过多年探索已经成熟的课程体系，具有较强的系统性，注重知识的传授，强调学科本位，课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识，这有利于学生对某一门学科知识的掌握和学习。但是现代高职教育倡导学生自主学习，强调实践环节，重视学生职业能力的培养，而传统的学科体系课程与职业实践相距较远，很难实现高职教育培养职业能力强的高技能应用性人才的培养目标，因此必须对原有学科课程体系进行改革，构建新的课程体系。借鉴国外高职教育发展的先进经验，国内知名学者赵志群教授、姜大员教授率先提出了要“以工作过程为导向来构建课程体系”的思想，即要打破传统职业教育学科体系课程，重构基于工作过程的学习领域课程体系，以最大限度地实现职业教育的培养目标。

1 构建学习领域课程体系的思路

道桥专业作为学院的重点建设专业，要率先进行教学改革。按照以工作过程为导向来构建课程体系的思想，我们确定了构建学习领域课程体系的思路，即应从分析路桥施工工作岗位入手，通过市场调研，按照路桥工程项目实施过程，确定典型的职业行动领域，研究每个岗位将从事的职业行动领域，及每个职业行动领域的实际工作任务，找出典型工作任务，确定完成典型工作任务应具备的职业能力，再以形成职业能力为目标，解构原学科课程，横向综合各有关学科的知识和技能，按照学生职业能力的形成规律对典型的职业行动进行序列化，并结合认知学习的顺序，重构基于工作过程的学习领域课程体系。

2 路桥施工工作岗位及职业行动领域

按照构建学习领域课程体系的思路，我们首先分析了路桥施工工作岗位，归纳起来有测量员、技术员、施工员、质检员、安全员、检测员、养护员、内业员、造价员。通过市场调研，按照路桥工程项目实施过程，我们确定了路桥专业的职业行动领域有路桥施工测量、道路设计、桥涵设计、道路施工、桥梁施工、寒区路桥施工、路桥工程监理、路桥工程造价、路桥工程检测、路桥工程养护、路桥施工管理。

3 各职业行动领域的典型工作任务

通过进一步研究，我们认为路桥施工测量的典型工作任务有中线测设、纵断高程测设、路基边桩测设、每层填土挂线测设、桥涵轴线测设、分项工程标高测设、竣工测量的内容及实测。道路设计的典型工作任务有熟悉当地地理地质水文等自然情况、边坡稳定性分析、道路平纵横断面设计计算、路基路面排水设计、绘制施工图、工程量计算。桥涵设计的典型工作任务有熟悉当地地理地质水文等自然情况、桥涵的类型及受力分析、基础类型、基础埋深的确定、桥梁孔径的计算、桥涵的设计计算、工程量计算、绘制施工图。道路施工的典型工作任务有熟悉设计文件、参加图纸会审、编制施工技术方案、工程质量检查与验收。桥梁施工的典型工作任务有熟悉设计文件、参加图纸会审、编制施工技术方案、工程质量检查与验收。寒区路桥施工的典型工作任务有熟悉设计文件、参加图纸会审、了解材料性能、编制施工技术方案、工程质量检查与验收。路桥工程监理的典型工作任务有熟悉设计文件、参加图纸会审、审核施工组织设计、进行质量、投资、进度控制、进行安全管理、信息管理、合同管理。路桥工程造价的典型工作任务有依据施工图纸计算分项工程量并列出清单、查定额并取费、编制工程概预算、编制招投标文件、工程决算。路桥工程检测的典型工作任务有施工准备阶段试验检测工作、进行施工全过程的试验检测工作、竣工验收阶段试验检测工作。路桥工程养护的典型工作任务有日常养护、病害现象分析、确定维修加固方案和技术实施。路桥施工管理的典型工作任务有施工准备工作、施工技术交底、各分项工程施工组织、施工管理方案、施工内业资料的填写与归档。

4 完成各职业行动领域的典型工作任务应具备的职业能力

研究表明，完成路桥施工测量典型工作任务应具备的职业能力主要有识图与审图的能力、施工技术能力、对路桥工程项目施工测设的能力、仪器的操作检校维修能力。完成道路设计典型工作任务应具备的职业能力主要有道路设计分析与比较能力、运用道路工程设计软件进行设计和绘图能力。完成道路设计典型工作任务应具备的职业能力主要有桥涵设计分析与比较能力、运用桥涵工程设计软件进行设计和绘图能力。完成道路施工典型工作任务应具备的职业能力主要有道路识图与审图能力、合理选用施工机具的能力、道路施工放样能力、道路施工组织与管理能力、道路工程质量检验与评定能力。完成桥涵施工典型工作任务应具备的职业能力主要有桥梁识图与审图能力、合理选用施工机具的能力、桥梁施工放样能力、桥梁施工组织与管理能力、桥梁工程质量检验与评定能力。完成寒区路桥施工典型工作任务应具备的职业能力主要有寒区路桥识图与审图能力、合理选用施工机具的能力、寒区路桥施工放样能力、寒区路桥施工组织与管理能力、寒区路桥工程质量检验与评定能力。完成工程监理典型工作任务应具备的职业能力主要有路桥与寒区路桥识图与审图能力、对路桥施工质量进度投资进行控制的能力、工程造价审核能力、工程合同管理能力、路桥工程质量检验与评定能力。完成工程造价典型工作任务应具备的职业能力主要有路桥与寒区路桥识图与审图能力、编制工程招投标文件能力、编制工程概预算的能力、工程结算能力。完成路桥工程检测典型工作任务应具备的职业能力主要有对常用材料进行试验与检测的能力、对路桥工程实体进行检测的能力。完成路桥养护典型工作任务应具备的职业能力主要有对一般路桥的养护与维修能力、对旧路桥的改造加固与维修能力、对路桥常见病害的防治能力。完成路桥施工管理典型工作任务应具备的职业能力主要有路桥识图与审图能力、编制路桥施工组织设计能力、路桥施工组织与管理能力、路桥施工技术档案归档能力。

5 学习领域课程体系

通过上述分析，我们解构原学科课程，以职业能力形成为目标，横向综合各有关学科的知识和技能，重构基于工作过程的学习领域课程体系(专业课程部分)为《路桥工程测量技术》《道路设计》《桥涵设计》《道路工程施工技术》《桥梁工程施工技术》《寒区路桥工程施工技术》《路桥工程造价》《路桥工程监理》《路桥养护技术》《路桥工程检测技术》《路桥施工管理》。重构的学习领域课程体系符合高职教育发展要求，能够较好实现对学生职业能力培养的教学目标。该课程体系将用于我院道桥专业教学中，在教学实施过程中我们也将通过信息反馈不断加以完善，使重构的学习领域课程体系最终实现课程体系和工作岗位相对接，学习领域与职业能力相对应，教学内容与工作过程相融合，教学情境与工作情境相统一。

[1] 朱素红，刘福明，李新猷.路基路面工程课程教学改革研究[J].山西建筑，2009，35(24):216-217.