药物分析课程教学改革探索

韦林洪,葛 洪

(扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州 225127)

药物分析课程教学改革探索

韦林洪,葛 洪

(扬州环境资源职业技术学院,江苏扬州 225127)

根据高等职业教育培养目标和药物分析课程的特点与要求,从培养学生树立药品质量意识、合理设置教学内容、采用形式多样的教学方法和改革课程考核体系等方面,尝试对药物分析课程教学进行改革,取得了较好的教学效果。

药物分析;教学内容;教学方法

药物分析是药学及相关专业的一门专业课,它是运用物理、化学、物理化学或其他有关方法和技术研究化学结构已经明确的合成药物或天然药物及其制剂的质量控制方法的学科,是理论性和实践性都很强的应用型学科[1]。它的主要任务是培养学生树立比较完整的药品质量观念,掌握常用药物的鉴别、检查、含量测定的原理和操作技能,能够胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作,具有探索解决药品质量问题的基本思路和能力。

该课程的学习要求学生既要具备无机化学、有机化学、分析化学等基础知识,又要有药物化学、药剂学等专业知识。学习过程中学生常常要面对大量的药物化学结构式、理化性质与分析方法等繁杂而枯燥的内容,学生普遍反映该课程学习难度大。为了帮助学生正确把握该学科的特点和规律,激发学生的学习兴趣,全面提高教学质量,教学过程中,结合教学实践,对药物分析教学进行了以下的尝试,并收到了较好的教学效果。

一、培养学生树立起药品质量意识

药品质量与人的生命密切相关。为培养学生的药品质量意识,在绪论教学中,通过列举如“齐二药”、“欣弗”、“梅花 K胶囊”、“广东佰易”等假药、劣药造成人身伤害的案例,学生认识到假药劣药给国家造成了不可估量的损失,也给患者及其家人带来无尽的痛苦,最终生产厂家受到了法律的严厉制裁。通过具体实例,学生认识到药品质量的重要性,体会到药物分析课程的重要性,从而激发学生树立起药品质量第一的意识,增强他们的社会责任感。

二、合理设置教学内容

1.理论教学内容的选择。药物分析的内容覆盖面广,既要求学生掌握药品质量标准的相关知识及各类药物分析方法的特点和原理,又要求学生熟练掌握典型药物的分析方法和操作规范。但高职学生基础普遍较差,有的甚至是文科生,化学基础较差。基于这种情况,可在教学过程中结合学生的实际情况,适当地补充必需的化学基础知识,同时根据职业教育的目标,大幅度降低理论内容的难度并适当压缩理论学时,理论以“必需、够用”为度[2]。根据理论教学必须讲清原理,理顺关系的要求,理论教学以现行药典(2005版)为依据讲授了药品质量标准等药物检验的基础知识;以药物分析的基本程序为主线介绍了药物分析常用的鉴别、检查和含量测定方法的基本原理、操作过程及其注意事项等内容,并选择一些简单的、典型的药品进行实例分析,引导学生以“药物基本结构与分析方法的关系—鉴别—检查—含量测定”为主线讨论药物分析方法;以原料药与制剂的区别为依据,介绍药物制剂分析的特点与方法。教学过程中,既注意引导学生熟悉教材内容各部分之间的关系,又及时进行归纳总结,突出重点,以利于学生在有限的学时内能全面掌握所学知识。实践证明,这样的选择条理清晰、重点突出,教学效果较好。

2.实践教学内容选择。药物分析实验既是理论联系实际的重要环节,又是培养学生创新意识及能力的重要途径。目前,我院药物分析的实验课为 30学时,如何在有限时间内让学生既掌握基本实验技能,又培养其独立分析、解决问题的能力,是药物分析实验教学中面临的一大问题。为提高教学效果,培养学生的实验操作技能,笔者以 2005版《中国药典》为依据,自编了《药物分析实验指导》校本教材,该教材包括三个部分。第一部分为药物分析实验基本知识,主要介绍药物分析实验课的基本要求、药物分析工作的基本程序及要求、书写实验报告的要求、化学试剂简介、专用术语规定等。第二部分编写了 12个有代表性的实验,内容包括药物的鉴别、检查、含量测定等,实验方法涵盖了典型的化学分析法(滴定分析法、重量分析法)、光谱分析法(紫外分光光度法)、色谱分析法(高效液相色谱法、薄层色谱法)等。实验样品尽量选用常见药品的不同剂型。每个实验详细列出从试剂准备到得出实验结论的全过程。第三部分为附录,主要介绍实验中所涉及的方法、规则等。该教材填补了学生没有合适实验教材的空白,方便学生预习和上课,满足了提高学生操作能力的要求。自编教材在内容取舍上,避免了与分析化学实验的重复,做到实验内容紧扣教学内容。例如,选择“阿司匹林肠溶片含量测定”作为药物分析实验的一个内容,就能够使学生更好地将基础理论知识和专业知识有机结合起来,有助于培养学生综合分析和解决问题的能力。

三、采用形式多样的教学方法

1.理论教学方法。理论教学上,改变了单向知识传授的传统教学模式,积极探索并大胆尝试各种教学方法,如启发式、导向式、案例式、课堂讨论式、师生对话式等[3]。例如,采用导向式教学法,在学生掌握了含酚羟基结构的药物在中性或弱酸性条件下可与 Fe3+反应形成有色配合化合物知识后,提问学生对乙酰氨基酚、阿司匹林、贝诺酯等药物是否可以用三氯化铁反应进行鉴别,并让学生说明理由,从而引导学生积极地思考,掌握有效的分析和解决问题的思路和方法。再比如,采用启发式教学法,让学生根据药物结构中官能团的性质联想该类药物的鉴别和含量测定方法,从而强化学生对药物的结构与分析方法之间关系的掌握。教学过程中发现学生经常混淆薄层色谱法在药物鉴别和检查中的应用情况,为了使学生掌握两者的区别,在讲授具体药物的鉴别和检查时,首先提出问题,让学生带着问题自学并寻找答案,接着请学生围绕提出的问题走上讲台当一回老师,然后请其他同学对他的讲解进行点评并加以补充,最后由老师予以指正并总结。这样的讨论不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习主动性,加深了学生对所学知识的理解和掌握,还锻炼和提高了学生的思维活动能力、社交应变能力和口头表达能力。教学过程中,还借助于多媒体以丰富教学内容和手段,将抽象的知识简单化、形象化,以增加学生的感性认识,从而激发学生的学习兴趣,极大地提高了教学效率。实践证明,上述各种教学方法的综合运用有助于激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,鼓励学生积极思考,减少了听课中的疲劳感与枯燥感,使学生由被动学习转变为主动学习。

2.实践教学方法。传统的实验教学方法是先由老师将实验目的、原理、操作步骤和注意事项简述一遍,然后学生动手实验。实践证明,这种教学方法导致学生在实验过程中依赖思想严重,不愿动脑筋思考问题。多数学生实验课前不预习,实验课上照单抓药。最终的结果是学生为做实验而做实验,没有达到预期的效果。针对这种情况,每次实验前,我先告诉学生实验内容并提出相关问题,要求学生带着问题预习实验内容,熟悉相关理论和实验步骤。实验课上改变传统的实验教学方法,我先对预习所留问题进行点拨性的讲解,接着请一名学生讲解实验步骤和操作注意事项,有时还会请其他同学进行点评,针对模糊之处我再作适当的补充,在这个过程中我注重引导学生提出自己的看法和疑问。实验中的关键操作步骤,我一边讲解,一边示范,从而加强学生对规范操作的认识。在学生分组实验的过程中,如发现学生出现不规范或错误的操作(如加样的姿势、移液管、滴定管等的操作和仪器使用是否正确等),我及时给予纠正并进行示范,同时要求学生们反复练习直到掌握这一操作为止,实验过程中尽可能地反复监督和提醒,确保学生在有限的实验时间中牢记这些细节,养成符合规范要求的良好操作技能。实验过程中我还要求学生及时、如实地将实验数据记录在编有页码的实验记录本上,实验结束时交老师过目。实验完成后要求学生当场完成实验报告并开具药品检验报告书以避免实验报告抄袭现象,对实验结果必须联系所学知识作出书面讨论,包括实验成败的原因、实验方法的评价,以培养学生独立思考、严谨治学和分析与解决问题的能力。实验报告批改后,针对实验报告中出现的共性问题,集中讲解与分析,帮助学生提高数据处理能力和实验报告的写作能力。实践证明,这种教学方法,学生实验起来目的性明确,实验操作过程认真仔细,实验报告的质量较高,有助于培养他们良好的实验习惯和操作技能,为今后走上工作岗位奠定基础。

四、改革课程考核体系

药物分析课程要求学生既要掌握基本理论知识,又要具备过硬的实验操作技能。为了避免出现学生只重视理论学习而轻视实践技能训练的现象,在课程考核体系中增加了实践考核内容。

在新的考核体系中,理论成绩与实践成绩根据教学计划的安排各占一定的比例。理论成绩按平时∶期中∶期末 =2∶3∶5的比例进行计算,期中和期末均采取闭卷考试的形式,考核内容涵盖理论教学的所有知识。实践成绩根据学生平时实验课的表现、实验报告的质量和实验考核成绩综合评定。实验考核一般安排在教学实习期间,考核内容为平时实验内容随机抽取一项,由学生独立完成。对于考核内容,参照药品检验工技能考核的要求,从取样、样品制备、基本操作规范程度、数据记录、实验结果、检验报告等方面制定出具体的评分标准,这就要求学生在平时实验课上必须严格要求自己。实践证明,这种考核体系使学生既重视理论知识的学习,又重视实践操作技能的训练,符合高等职业教育培养高素质技能型应用人才目标的要求。

总之,药物分析课程的教学首先要引导学生树立药品质量观念,其次要激发学生主动学习的潜能,变“要我学”为“我要学”,这样才能真正提高教学效果,提高了学生的实践能力和就业能力,凸显职业教育的特色。

[1]金学平,赵凤英.药物分析[M].北京:化学工业出版社, 2007:1-2.

[2]周忠云.高职药学专业《药物分析技术》课程教学改革的探索[J].职业技术,2007,(2):95.

[3]李寨,陈优生.论药物分析课程的教学 [J].广东化工, 2008,35(7):173-174.

Abstract:Based on the training target of high vocational education and the characters and requirements of pharmaceutical analysis,this paper describes the exploration and practice on refor mation of phar maceutical analysis teaching.These reformations include students to build up the consciousness of importance of pharmaceutical quality,setting up teaching content rationally,adopting various teachingmethods and refor ming the system of examination.By doing so,the teaching effect of pharmaceutical analysis is highly enhanced.

Key words:phar maceutical analysis;teaching content;teachingmethod

(责任编辑:侯秀梅)

Exploration on Reformation of Pharmaceutical Analysis Teaching

WEILin-hong,GE Hong

(Yangzhou Vocational College of Environment and Resourses,Yangzhou 225127,China)

G642.0

A

1001-7836(2010)09-0092-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.037

2010-03-23

2008年江苏省“青蓝工程”资助项目[sponsored byQingLan Project 2008]

韦林洪 (1970-),女,江苏扬州人,讲师,硕士,从事食品、药品分析教学研究。