新时期高校就业质量工作初探

闫长辉,田晓锟,黄杨斌

（成都理工大学能源学院,成都 610059）

新时期高校就业质量工作初探

闫长辉,田晓锟,黄杨斌

（成都理工大学能源学院,成都 610059）

提高大学生就业质量是新时期高校就业工作的应有之义。正确理解就业质量内涵,通过构建“一个平台”、坚守“两个阵地”、坚持“三个理念”和重视“四个阶段工作”,努力做到从职业规划的可行性、择业技能的全面性、专业储备的针对性和就业环境的适应性方面提升大学生就业能力,促进就业质量的提高是新时期高校就业工作的根本。

大学生;就业率;就业质量

一、高校就业质量工作必要性

新时期,高校扩招、金融危机、培养滞后和学生个体等多种因素导致的大学生就业难成为国家、社会、高校、家庭和学生关注而又棘手的问题。这样的背景下,就业率便成为高校就业工作考核的至关重要甚至唯一指标,成为学生衡量选择学校和专业的首要指标。我们认为,作为衡量高校培养人才质量的指标之一,就业率应该受到重视,但是高校作为社会建设的人才培养基地与就业率受多种因素影响的情况下,就业率不应该作为衡量高校人才培养和就业工作的首要甚至唯一目标。我们应该将大学生就业质量作为衡量高校人才培养和就业工作的重要标准,不唯数量论,这样才能避免“被就业”荒唐事件的发生,才能正确引领高校人才培养朝正确方向发展,才能避免出现用虚假的就业率“一俊遮百丑”,而忽视了本应该做好的就业质量工作。另外,也只有通过用就业质量标准去考核高校人才培养和就业工作才能督促高校适应时代变化、适应市场需求、适应国家人才战略需要培养高质量的社会需要的人才,这样才会出现真正的高就业率。因此,就业质量工作应该成为高校就业工作的主要内容,引起必要的重视。

二、高校就业质量工作内涵

就业质量内涵的正确理解是高校就业质量工作开展的前提。就业质量的内涵是随时代发展而不断发展的,不同的时期同一主体,同一时期不同的主体有不同的理解。比如,国际劳工组织用“体面的工作”来说明就业质量,所谓体面工作是“在自由平等、安全和有尊严的条件下的生产性工作,其中,权利被保护、足够的报酬和社会保障被提供。”[1～2]（体面工作应该具有的特征是:1）它是生产性的工作;2）权利保护,即工人的正当权利和权益应受到保护;3）足够的工资;4）享受社会保险;5）三方社会对话,即应该加强劳工、雇主和政府之间就劳动就业涉及的问题的对话）欧洲基金会认为,就业质量的评价包括四个方面:一是职业和就业安全;二是健康和福利;三是技术发展;四是工作和非工作生活的和谐[3～4]。国内有研究者认为大学毕业生就业质量在微观层面是指毕业生与用人单位之间“人职匹配、人职和谐”,毕业生与用人单位双方之间满意度较高;宏观层面是指毕业生就业流向在行业与地域上分布相对合理与均衡,能够在各行各业可持续地为国家、为社会提供人才支持与智力保障[5]。我们认为,高校就业质量工作是指在正确的理念的指引下,分阶段地从职业规划的可行性、择业技能的全面性、专业储备的针对性、就业环境的适应性等方面提升学生就业能力,实现毕业生与用人单位相互之间有较高的满意度而开展的系列工作。

三、高校就业质量工作开展对策

高校就业质量工作是一个需要常抓不懈的工作,促进学生就业质量的提高需要一个长效的工作机制。结合时代背景、大学生成长和发展规律以及长期学生就业工作实践,做好大学生就业质量工作就是要通过构建一个平台、坚守两个阵地、坚持三个理念和重视四个阶段工作,从职业规划可行性、择业技能全面性、专业储备针对性、就业环境适应性等方面提高学生就业能力,进而促进就业质量提高。

（一）构建一个平台

构建一个平台是指构建一个就业信息平台,即学生与用人单位相互获取、反馈、交流信息的平台。通过就业信息平台让学生了解就业大环境、本专业就业现状、用人单位整体情况,进而分析自己的优缺点、预测就业前景、明确就业目标,为实现较高满意度就业奠定基础。通过就业信息平台让用人单位了解学校整体情况、学院专业设置、学生整体情况,为用人单位选才创造条件。通过就业信息平台加深学校与校友、用人单位的紧密联系,获取用人单位反馈的校友工作成长信息和校友反映的用人单位需求变化等信息,分析总结进而改进教育教学,提高培养质量。

（二）坚守两个阵地

坚守两个阵地,是指高校就业质量工作要坚守校内校外两个阵地。对内,做好学生培养工作,提高学生就业能力。对外,加大宣传力度,让用人单位能充分地了解学校和学生,保持用人单位与学校的紧密联系。两个阵地都是工作重点,只有对内做好学生培养工作,让学生具备扎实的专业知识、较高的工作水平、良好的为人处事能力,促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观,学生才能具备就业的基本功,才可能真正提高就业质量。市场经济条件下,“酒香也怕巷子深”,只有通过对外宣传,用人单位才能了解掌握学校的培养计划、学生的综合素质,用人单位才有可能选用我们培养的毕业生。

（三）坚持三个理念

坚持三个理念,是指在就业工作中要坚持重引导、宽服务和严管理三个理念。第一,重引导,就是要引导学生了解自己和环境,明确目标。即引导学生正确认识大学生活,重视专业知识积累,重视就业技能的提高、重视自我权益的维护、树立正确的择业理念。第二,宽服务,就是要为学生提供全方位就业信息、就业技能等服务。即提供就业法规政策、提供用人单位信息、提供校友交流平台、倡议校友互帮互助、提供单位专业信息、提供择业就业咨询。第三,严管理,就是要求学生树立自律、自立、诚信意识,高标准严格要求自己。即在教育教学过程中要注意把就业教育与思想政治教育相结合,把就业教育与学风教育相结合,长期坚持良好学风,分阶段进行就业教育,把就业教育与社会实践相结合,重视学生社会实践,增强实践的针对性,通过社会实践增强学生对未来工作的感性认识。

（四）重视四个阶段

重视四个阶段,是指在就业工作中坚持工作的长效性,分别做好职业规划设计阶段、择业签约阶段、入职准备阶段和上岗就业阶段的工作。

1.职业规划设计阶段

大学生职业规划对其在校期间的学习生活等有着重要的作用,有利于其明确职业目标,正确地进行自我分析和职业分析,根据职业目标构建合理的知识结构并有针对性地培养职业需要的实践能力[6]。但大学生职业规划不是一蹴而就的,是伴随大学生成长而不断修补完善的,因此大学生职业规划是一个长期的过程,贯穿大学生活的整个阶段。高校在大学生职业规划中应该起到良好的引导作用,具体应做到:一是引导大学生树立职业规划意识。高校应该通过讲座、文化沙龙、职业规划比赛和朋辈影响等让大学生认识到职业规划的重要性,重视并引导学生进行自我职业规划设计,这是前提。二是引导大学生树立正确的职业理想,明确职业目标。只有根据社会环境、自身情况树立正确的职业理想和有明确的职业目标才能有效指导职业规划,才会具有现实可行性。针对大学生不切实际的职业理想要给予正确引导,对目标不明确的学生要引导帮助其找到目标。三是引导大学生正确地自我认识和职业分析。在正确职业理想的指导下,在明确职业目标后,应该引导大学生进行全面正确的自我认识,比如兴趣、知识机构、交际能力等,帮助大学生正确认识自己的优劣势。同时,应该引导大学生进行职业分析,比如职业的区域性、行业性等,职业所在行业的发展现状、发展前景等。这样大学生在分析自我优劣势和职业特征的基础上可以更进一步做好职业规划,同时在学习生活中不断弥补自身不足,比如调整知识结构、提高相关职业需要的能力等。

2.择业签约阶段

知识经济和市场经济并行的时代,择业观念是否正确,信息是否畅通,就业技能是否可行等也关系到学生择业签约的成功与否。在择业签约阶段应该做好以下工作:1）建立用人单位信息库,将目标用人单位的基本信息及时告诉学生,为学生择业提供信息服务。2）召开就业动员大会,由具有丰富就业指导经验的教师向学生传授就业技巧,如简历的写作、言谈技巧等,传授就业过程中的自我权益保护知识。3）专业教师举办就业讲座,由专业教师根据自己对用人单位的了解,从专业角度给学生分析用人单位的专业现状和前景,便于学生更深入了解用人单位情况。4）企业宣讲会。通过企业到校召开宣讲会,让学生了解企业文化、福利待遇、成长路径等。5）通过校友交流平台,如校友群,便于毕业生通过与校友的交流,扩大对用人单位的了解深度和宽度。通过上述信息的提供、技能和知识的传授,学生就能在充分了解用人单位的前提下,结合自身实际进行最优的选择。

3.入职准备阶段

入职准备阶段是指在签约后到报到上岗期间。这一阶段在既往的就业工作中最容易被忽视,因为一旦签约就好像意味着就业工作即告结束,其实这一阶段对学生十分重要,应该引起重视。在这一阶段应该做好以下一些工作:1）注意毕业设计 （论文）的针对性。学生的毕业设计 （论文）应该提高针对性,如指导老师在指导学生选题时尽量让学生根据自己的签约单位的相关情况选择针对性的毕业设计 （论文）题目。这种题目选定的针对性和现实性能为学生将来的工作打下一定基础,有利于调动学生的主动性和积极性,也能取得较好的实际效果。2）加强与企业联系,提前融入工作环境。学生在签约后入职前,保持与企业的联系能使学生更全面了解工作单位情况、对新入职人员的要求,有利于入职后更快适应工作和生活。比如,我们在这一阶段,就做了以下两方面工作:一是制定了《毕业生综合情况汇报表》,内容包括对工作单位的问候、学生的基本信息、学生的自我鉴定、入职情况的准备状态以及单位对学生的意见和建议。通过此表可以让学生加强与单位联系,获取单位的建议和意见,便于做好更充分的入职准备工作。二是建议学生假期到用人单位实习,通过实习以增强学生对工作单位和以后具体工作的感性认识,为入职后更快融入到新的工作生活环境做好准备。3）提供校友交流平台,了解用人单位成长环境等。学校通过提供校友信息,让准员工提前与校友联系交流,更深入了解企业信息,如用人单位组织文化、成长环境等,这样学生入职后能更快地适应工作环境、更好地作出合理成长与发展规划。

4.上岗就业阶段

就业质量工作长效性特征要求高校就业质量工作不能止于学生上岗就业前,而且即便在学生就业后也要了解学生的信息,关心其在单位的成长与发展。在这一阶段应该做好以下工作:1）对新入职的毕业生,倡议往届校友通过迎新联谊会等多种形式欢迎新入职毕业生,提供交流的机会让新入职毕业生增强归宿感,尽快融入新环境。2）注意获取用人单位反馈的信息。如与用人单位人事组织部门和业务部门联系,了解毕业生在用人单位的工作成长情况,毕业生整体还存在哪些不足,获取用人单位对学生培养工作的意见和建议,通过这些工作学校与用人单位关系更加密切,学校教育教学工作改进也有了方向,同时学校还可以把企业反馈的问题传递给毕业生帮助他们改进和提高。

这些就业质量工作的开展,实践证明是较为有效的,体现在:长期以来学生就业率相比同类院校石油专业为高,签约后违约率较少,工作期间辞职跳槽的少,用人单位对校友的表现给予了较高评价,校友在工作过程中成长快,晋升快,校友常回母校,对学校学院老师感情深。尽管这些工作在我们的实践中是有效的,但是就业质量工作本身是一个长期系统的需要多方共同努力的工作,而且针对不同的专业、不同的学生群体,方式方法肯定也就不一样,这就需要相关主体积极参与,加大投入,共同做好大学生就业质量工作。

[1]Decent work&vocational training,http://www.ilo.org/public/spanish/ region/ampro/cinterfor/publ/sala/decwork/ii.h tm[Z].

[2]The Employment Quality Index,http://www.humanele2 ment.ca[Z].

[3]Employment Quality Index,http://www.epf.org/re2 search/eqi.asp[Z].

[4]Raymond-Pierre Bodin Eric Verborgh,Quality of work and em-ployment?in,Europe,http://www.europa.eu.int[Z].

[5]方伟.关于提高高校毕业生就业质量的思考[J].北大青年研究,2006,（9）.

[6]详解完整职业生涯设计细细规划[Z].中国网.

Abstract:Improving employment quality should be the meaning of the college employment in new era.We should understand the meaning of employment quality correctly and by building a infor mation platfor m,sticking to the two positions,adhering to three con2 cepts and paying attention to four stages,we should enhance college studentsπability to get employed from four aspects,namely the fea2 sibility of career planning,the comprehensiveness of occupation choosing skills,the appropriateness of professional reserve and the a2 daptability of career enviornment.Promoting the improvementof employment quality is the rootof colleges and universityesπemployment work in new era.

Key words:college student;employment rate;employment quality

（责任编辑:朱 岚）

On the Employment Quality in Colleges and Un iversities in New Era

YAN Chang2hui,T IAN Xiao2kun,HUANG Yang2bin
（College of Energy,Chengdu University of Technology,Chengdu 610059,China）

G640

A

1001-7836（2010）11-0024-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.11.011

2010-04-28

闫长辉 （1968-）,男,黑龙江依安人,副院长,教授,博士后;田晓锟 （1980-）,男,四川资中人,学生工作室主任,讲师,硕士研究生;黄杨斌 （1982-）,男,四川仪陇人,辅导员,讲师,硕士。