对外汉语专业的区域差异及其对策

罗兰京子

（洛阳师范学院文学院 河南洛阳 471000）

对外汉语专业的区域差异及其对策

罗兰京子

（洛阳师范学院文学院 河南洛阳 471000）

对外汉语教学活动的外向型特点导致其教学活动呈现明显的区域差异。这种区域差异对相关地区高校的对外汉语专业的发展产生一定消极影响，继而形成对外汉语专业发展的区域差异。通过反复的教学思考和实践，我们认为，通过加强对外汉语专业的实效性，即专业教学紧密结合对外汉语教学活动的新内容、新发展，可以有效弥补地区差异带来的环境劣势，最终促进弱势地区对外汉语专业的健康、持续发展。

对外汉语专业；区域差异；专业教学；时效性

目前，各高校对外汉语专业的设立与进入2000年后席卷国际的“汉语热”相符相成。从各种统计数字来看，无论是国内的汉语教学部门，还是海外的汉语教学机构，都存在汉语教师的巨大缺口。自然，对于该专业的学生而言，未来的就业前景是他们选择这一专业的重要原因。理论上，对外汉语专业应该成为各高校的热门专业，但是这种令人鼓舞的结果并没有出现在所有高校。对于有些高校而言，对外汉语专业从新设立时的“被追捧”陷入了进退两难的困境。无论是对于专业教师的教学，还是学生的学习和未来的就业选择，“对外汉语”几个字成了大家的“心病”。这种落寞的局面与有些地区形成鲜明对比。同在“汉语热”的大背景下，这种明显的区域差异已经成为制约前述弱势地区对外汉语专业健康、持续发展的瓶颈。

一、对外汉语专业的区域差异

对外汉语专业的这种区域差源于对外汉语教学活动的区域差异。对外汉语专业作为应用型专业，其建设和发展离不开相关的汉语教学实践条件和环境。无论是专业课教师，还是学生，都应该与对外汉语教学活动保持密切的接触，从而保证专业教学、专业学习和实习的相互衔接和促进。但是对外汉语教学活动本身具有独特的外向型特点，其活跃程度与当地社会、经济环境密切相关，所以在国内的分布有明显地区差异。具体表现为集中在政治、经济中心地区，比如北京、上海、广州等地。在这些地区，对外汉语教学活动活跃，相关信息非常丰富，教师和学生都有很多机会感知、接触各种形式的教学实践活动，与汉语教学一线保持密切联系，继而调整、支持专业教学和学习。相应地，无论是其专业自身的建设和发展，还是学生的就业，都表现出与“汉语热”相匹配的蓬勃景象，比如北京语言大学的对外汉语专业。由于该专业报考学生数量连年居高不下，不得不通过严格控制招生数量来缓解招生压力。而在对外汉语教学活动不活跃地区，专业的发展在一定程度上受到这种区域差异的制约，也影响了学生对于专业的热情和未来就业选择。

我所就职的学校也处于这样一种不利环境。具体来说，这种区域差异主要给专业发展带来以下两点影响。首先，信息匮乏。学生对于对外汉语教学活动的新发展、新变化，不能真切地感知和认识。其次，教学资源匮乏。学生很难在学习阶段进行真实的教学演练，主要以模拟形式进行，缺乏针对性和有效性。当学生进入毕业实习和求职阶段，如果要选择汉语教学工作，就必须离开本地区，到前述发达地区寻找机会。由于学习阶段对就业目的地缺乏了解和接触，学生一下有“被架空”的感觉，缺乏自信，很难有上佳表现，所以最后从事汉语教学工作的同学不多。当然，工作的选择取决于很多因素。但是通过近几年对学生的调查和了解，地区差异带来的资源、信息匮乏是他们没有选择汉语教学工作的一个重要因素。学生往往没有勇气和信心到完全陌生的环境里寻找机会，接受挑战。由于惯性影响，新入学的一年级学生就表现出专业不稳定的情绪。

从就业前景来看，无论是国家汉办的志愿者项目，还是国内各汉语培训机构，包括其他一些涉外的商业代理机构，都向对外汉语专业本科毕业生敞开了大门。从供、需数量比例来看，对外汉语专业培养的毕业生数量远远不足。但是由于这种区域差异的影响，我们的学生几乎连试试的决心都没有。在本科毕业生就业压力居高不下的今天，这种局面实在令人痛惜。

二、对外汉语专业的时效性

通过反复的教学实践和思考，我们认为，让处于不利环境中的对外汉语专业走出困境的重要对策就是强化专业教学的时效性，以弥补外部环境差异带来的劣势。

一直以来，对于这种外部环境差异所带来的劣势，从学校、教师、到学生都有所共识，也作了很多尝试和努力，比如积极为学生联系实习基地，加强高校之间资源共享等。那么，在专业教学方面，如果我们给予学生尽可能的前期训练和培养，势必可以掌握更多的主动性。我们认为，在专业教学过程中，应该及时补充、更新来自汉语教学前沿阵地的最新信息，让学生在概念上、思想上和意识上做充分的准备和积累，换言之，在常规的专业教学基础上，有效进行汉语教学实践信息的了解和学习，继而进行有针对性地教学演练。这样可以让学生在未来的毕业实习、就业环节，不打“无准备之战”，有效改变原来“被架空”的局面。这样，学生的专业热情和自信都能够有效提高，不再因为疏离汉语教学前沿阵地而自卑和迷茫。最终在很大程度上扭转我们的不利环境，促进本地区对外汉语专业的建设和发展。下面以我这三年教授的《对外汉语教学法》课程为例，介绍具体的思路和设计。

从上世纪五十年代以来，无论是学习者相关的信息，还是汉语教学形式都有很多变化，出现很多新内容。汉语教学工作在国内虽然一直以大学为重要教学基地。但是，随着我国开放程度的加深，汉语培训机构以其灵活和多元化的特点，成为我国境内大多数外籍商务人士学习汉语的首选机构。吕必松先生曾经提到过上世纪80年代，开始出现在京、沪两地的汉语培训机构。当时的这类机构还主要是由外服公司这样的专业对外服务机构开办，规模不大。今天，随着境内外籍人士数量的快速增加，汉语培训需求量急速扩大，汉语培训机构已经是“百花齐放”，各种民办汉语培训机构得到长足的发展。我因为专业学习需要，曾经在上海多家汉语培训机构做兼职教师。在教学过程中，包括在与其他教师和管理者的交流过程中，都深刻认识到汉语培训机构的重要性和不可替代性。同时，相对于人才集中的高校，优秀的汉语教师一直以来是各培训机构孜孜以求的资源，这种“人才饥渴”的局面也一直没有很好得到解决。与之不对称的是国内相关研究的空白。（罗兰京子，2007）所以，在传统的专业课学习中，学生几乎对其无从了解。加之区域的限制，我们的学生如果不经过专门的学习，对于汉语培训机构就知之甚少。应该说，从实习到就业，汉语培训中心都是对外汉语专业本科毕业生在国内的重要基地，不容忽视。但是如果因为地区差异，加之学生没有前期专门的了解和演练，学生是很难有效地加以利用和把握。

所以，我把汉语培训机构的介绍纳入到教学内容中。在不断的探索过程中，我逐步把相关内容系统化，主要包括以下几部分。第一，基本信息，主要涉及汉语培训机构的分布、性质、管理、工作特点、教学对象及其未来发展趋势。第二，课型设置，主要涉及与高校传统汉语课型有明显区别的课型，比如“太太班”“商务班”等。第三，教材开发和课程设计，其中以短期培训课程的教学大纲设计和使用为主。第四，“一对一”教学形式及技巧介绍和分析。在条件允许的情况下，我还会邀请在汉语培训机构实习和工作的应届毕业生、毕业校友与学生进行交流。在上述内容基础上，设计有针对性的实践环节，让学生以汉语培训机构相关学习群体为模拟教学对象，进行从教学大纲及教案设计到教学环节的模拟练习。虽然依旧是“模拟练习”，但是由于对汉语培训机构的全面了解和分析，实践的针对性和时效性明显加强。通过对几届学生的教学实践，已经初现成效。首先，学生的专业兴趣和自信得到重要提升，不再因为地域差异而有“专业自卑”的倾向。其次，学生进入毕业实习和就业阶段，开始乐于去对外汉语教学的前沿阵地寻找机会，成功率也不断提高。

当然，目前把汉语培训机构的相关介绍和研究纳入到教学内容中去，还是有很多困难。首先，相关研究匮乏，我们难以获得更多、更具权威的信息。第二，作为同样远离汉语教学前沿阵地的教师，也存在资源、信息匮乏和陈旧的问题。仅以个人的力量去“小补小救”，是难以为计的。所以，要真正把这项工作做好，需要更多人的关注和努力。

随着海外“孔子学院”建设的飞速发展，国家汉办的志愿者项目从去年起对我校的本科学生敞开了大门。关于志愿者项目的介绍也成为我们专业授课的重要组成部分。当然，和汉语培训机构的介绍一样，如何让介绍内容系统化、实用化，还需要更多的努力和准备。随着眼界的拓宽和专业信心的树立，我们的学生也开始关注一些涉外商业代理机构的外派项目，希望从老师这里得到一定指导和建议。应该说，对外汉语教学活动的蓬勃发展和不断变化对教师提出了越来越高的要求。一个合格的对外汉语专业教师除了应该在专业理论上有所建树和积累，如何紧密关注对外汉语教学前沿阵地的新发展、新动向和新举措，也是我们不可或缺的专业素质。同时，对于我们这些处于不利环境中的专业教师，就更应该有意识地加强这方面的学习和研究，这样才能加强对外汉语专业的时效性，最终有效促进本地区对外汉语专业的发展。

三、结语

长期以来，无论是国外，还是国内，通常把语言教学活动和语言教学的研究工作在某种程度上剥离开来。最终导致研究活动与研究对象越来越远。而从语言经济学的角度来看，语言学习活动更是作为一种重要的具有“投入-产出”过程的重要经济活动。这种描述和分析让语言教学活动更加复杂，与社会和经济的发展保持着密切的关系。从这一点讲，语言教学的研究工作更要与教学活动紧密地联系在一起。否则，无论是教学活动本身，还是教学研究活动，都不可能良性发展。同样，对外汉语专业的发展，离不开对于对外汉语教学活动的关注，我们应该紧密结合汉语教学实践活动的发展来安排和设计专业课教学。所以，我们认为，加强对外汉语专业的时效性，一方面是处于不利环境中的高校进行专业建设和发展的重要对策；一方面，对于外部环境相对较好的高校而言，也未尝不是有价值的活动。如果通过我们的专业教学，让学生有意识地关注汉语教学第一线的发展、变化，养成主动观察、思考和研究的习惯，一定可以让学生有更长远的发展。最终，实现汉语教学活动和研究活动的双赢。从关注自身处境，思考对策，到对专业整体发展和建设的思考，我们越来越感到加强对外汉语专业时效性的重要意义，应该引起我们所有教育者的关注。

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[7]罗兰京子 对外汉语“一对一教学”分析[J].洛阳师范学院学报，2007（4）.

The specialty of out-ward of TCL results in an important unbalanced location in China. That situation restricts the construction and progress of the major of TCL of many colleges .in those areas where the activities of TCL are very rare. Through several years’ teaching-experiences and consideration, we think strengthening the timeliness of the major of TCL can be a valuable strategy to help those colleges out of that kind of dilemma.

The major of TCL; District varieties; Teaching of the major; Timeliness

罗兰京子（1972-），女，安徽巢湖人，汉语言文字学专业硕士，对外汉语专业讲师，研究方向：第二语言习得与教学，现代汉语语法等。已公开发表学术论文多篇，主持、参与省级、市级科研项目六项。

2010-06-17