析“90后”大学生特点对思想政治教育工作的影响

佘清

（南阳师范学院 河南南阳 473061）

析“90后”大学生特点对思想政治教育工作的影响

佘清

（南阳师范学院 河南南阳 473061）

“90后”大学生作为新时代的代表，具有鲜明的时代特征，对其进行思想政治教育工作必须不断更新教学理念，创建符合该时代特征的教学模式。本文首先对“90后”大学生的思想行为特点加以分析，其次指出了影响“90后”大学生思想行为的主要因素，并结合这些因素提出了相应的对策和建议，为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据。

“90后”大学生；思想行为特点；思想政治教育

自2008年以来，我国各地高校已不断迎来了“90后”大学生，现今“90后”大学生正逐步取代“80后”大学生在高校中的主体地位，并不断登上社会舞台。如何才能更好地正确引导“90后”新一代大学生的思想政治教育工作受到了广大专家和教育工作者的密切关注，而对于从事思想政治教育工作的一线教师来讲，面临的是更多的新情况和新挑战。因为不同时代的学生有着不同的思想行为特点；不同时代的学生需要不同的教育方式和教育理念。大学思想教育工作应根据“90后”大学生的特点，分析其特有的思想行为，探讨影响其思想政治教育的主要因素，提出加强其思想政治教育的对策和建议，为发展和完善“90后”大学生思想政治教育工作提供参考依据。

一、“90后”大学生的主要思想行为特点

90年代成长起来的大学生总体上乐观向上、个性张扬、目标明确、接受新事物能力强，但与“80后”大学生相比，他们的思想行为存在着很多问题：缺少理想和信仰、过分自我和追求个性、充分自信却又极度脆弱、不愿继承优秀的传统价值观却又没有形成正确的现代价值观、对政治较为关注却又缺乏理性认识、市场消费观念强烈，却又名利作用被过分强化、张扬自我个性却又缺乏团队忠诚感、接受网络时代信息能力较强却又内心却较为空虚。

“90后”大学生大多数为独生子女，他们在长辈们的关爱下长大，早已习惯了索取而不愿过多的付出，在这种成长环境下，有些学生逐渐形成了自私心理且承受挫折能力较弱，遇到不大的问题也会有较强的情绪反应，有些甚至会采取过激的行为。还有一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理上的满足，他们希望给外界与众不同的感觉，引起他人的注意，从而寻求心理上的平衡。此外，许多“90后”大学生具有强烈的反叛意识，他们拥有自己的观点，敢于对自己不满的说法和规定表示反抗，这也正是这一代人的显著特点，但有时他们的反抗意识会出现偏差，急需正确的引导和帮助。针对“90后”大学生特有的思想行为特点，仅仅采用传统的教育手段来进行思想政治引导已显得疲惫无力，各高校应极力采用新方法、新理念来应对新变化、新挑战，深入了解“90后”大学生的思想行为特点，合理有效进行思想政治教育引导。

二、影响“90后”大学生思想行为的主要因素

1.社会因素：“90后”大学生成长在我国经济、政治、思想文化等诸多领域大转型时期，国家地位日益上升、社会不断进步，人们生活水平逐步提高，人们不再过多关注道德上的追求，而盲目的追求精神上和物质上的享乐。随着我国社会开放程度的不断加大，西方文化也随之不断渗透，享乐主义、拜金主义、利己主义等不良风气直接或间接地影响着 90后新一代的思想行为，使他们的世界观、价值观和人生观在一定程度上偏离轨道，变得自私利己，急功近利。此外，在现代化技术的不断冲击下，网络成为“90后”大学生获取信息的主渠道，但他们大多数思想尚未成熟，缺乏准确的判断能力，网络信息也不同程度的影响着“90后”大学生世界观、价值观和人生观的正确形成。

2.家庭因素：“90后”大学生的家庭生活环境大多较为优越，由于受到我国计划生育的影响，他们普遍为独生子女，从小衣食无忧，并集合了家庭众多成员的宠爱于一身。因为深受家庭成员们的溺爱，他们早已习惯了索取而不愿付出，性格逐渐变得自私且承受挫折能力较弱。作为家庭唯一小成员，家长们对孩子的期望都很高，望子成龙，盼女成凤的思维模式增加了孩子的心理负担，很多心理问题便随之产生。此外，“90后”的家庭与过去传统家庭相比，生活态度上也有了很大变化，父母主张高质量的生活，独立开放式的教育模式，缺少了对孩子的情感教育。同时，90后的家庭很多存在单亲现象，这无疑给孩子心理上和情感上添加了伤痕，使他们变得冷漠，缺乏应有的亲和力。

三、加强“90后”大学生思想政治教育的对策和建议

1.深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。“90后”大学生不同程度存在着政治信仰模糊、价值取向扭曲、理想信念迷茫、诚信意识淡薄等问题，因此引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观十分重要。高校思想政治教育应以基本道德规范教育为基础，深入进行公民的道德和集体主义教育，并树立正确的荣辱观；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培养民族精神教育；培养大学生诚实自信的人格。高校的思想政治工作必须抓住大学生思想变化的命脉，紧密结合大学生的思想变化，从多角度、多渠道引导大学生牢固树立社会远大理想和中国特色社会主义坚定信念。通过深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育帮助学生逐步形成符合社会发展需要的合格型人才。

2.加强心理健康教育，培养学生具备健康的心理和良好的品质。“90后”大学生自尊心很强，抵触情绪易爆发，因此应加大力度对学生进行心理健康教育，培养其具备健康的心理和良好的品质。身为教师应做到以德服人，以理育人，当发现学生出现心理问题时，我们应及时有效地给予正确的引导，帮助学生克服思想矛盾和心理障碍，减轻学生心理压力，并将心理学、行为科学等学科融入到学生思想政治教育中，加强对学生进行心理健康和品德训练，促进学生的健康成长，使心理健康教育成为高校思想道德教育工作的重要组成部分。

3.加强网络健康教育。随着信息技术的不断发展，网络成为“90后”大学生获取各种信息和教育资源的主要渠道，但他们思想尚未成熟，对网络安全问题意识薄弱，容易受到网络陷阱迷惑无法自拔。高校思想道德教育中应加强对学生进行网络健康教育，引导学生充分合理地利用网络资源，构建有序的校园网络文化。同时向学生广泛传授网络法规，提高学生的网络安全意识。

4.加强学生就业意识教育。“90后”大学生就业面临着诸多挑战，如何才能战胜挑战使自身处于不败之地，需要大学生们具备良好的心态和更加充分的准备。为了帮助大学生们顺利进入社会迎接新时期的挑战，高校教师应在思想政治教育的基础上，加强对学生的就业择业意识教育，消除学生自卑心理，培养学生具备积极向上的就业竞争观。

大学生是祖国的未来、民族的希望，他们身上担负着国家发展、社会和谐的大任。“90后”大学生作为新时代的代表，具有鲜明的时代特征，对其进行思想政治教育工作必须不断更新教学理念，创建符合该时代特征的教学模式。总之，大学生思想政治教育是高等教育的重要组成部分，是一项长期的、系统的工程，需要高校的思想政治教育工作者们不断努力，深入了解“90后”大学生的思想行为特点，切实有效地对学生进行正确的思想引导，为高校思想政治教育开创新局面。

[1]王莉媛.关于“90后”大学生思想政治工作的思考[J].内蒙古民族大学学报，2009（1）.

[2]周春，李梅.大学生思想政治教育与心理素质教育良性互动关系初探[J].首都师范大学学报，2009（2）.

[3]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2001（6）.

Analysis of Ideological and Political Education Influence by “Post-90s” University Students

As the representative of the new times, “post-90s” university students have the visible historical characteristics. The ideological and political education for the students must be constantly updating the teaching ideas, to create the characteristics of the teaching model. In this paper, it firstly analyzes characteristics of ideological behavior by “post-90s” university students, and then points out the influence of “post-90s” ideological behavior, and brings forward the corresponding countermeasures and suggestions, in order to give references for the ideological and political education.

“Post-90s” University Students; Characteristics of Ideological Behavior; Ideological and Political Education

佘清（1983-），男，湖北武汉人，硕士，南阳师范学院德育教研室助教，研究方向：高等职业教育、德育工作研究和思想政治理论。

2010-06-16