谈电子技术教学方法

□文/王鹏远

谈电子技术教学方法

□文/王鹏远

随着时代科学技术高速发展，企业的现代化水平不断提高，因此也就急需大量的学有所长的专业技术人才。如今电子技术已成为职业学校的必修专业基础课程之一，为了培养适合于当今社会需求的实用型、技术型人才，就需要对电子技术教学方法进行改进。

电子技术；教学方法

电子技术应用专业课程是一门理论性、实践性很强的学科，课程原理很抽象，专业术语、名词概念较多，学生理解领会教材时会感到十分吃力，提不起兴趣，传统的满堂灌填鸭式教学方法已无法满足教学的要求，更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生是无法适应社会和企业要求的。因此，摈弃陈旧的教学方法，探索适时的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的问题，必须从电子技术课程及其应用实践的学科特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，找到新的教学方法，形成新的教学模式。

（一）电子专业教师应转变观念与时俱进。老师是教学质量提高的重要环节，因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强自身的专业学习和深造，丰富知识体系，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。

1、教学内容应体现“新”。所谓的新，是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢，普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着电子技术的飞速发展，电子的新技术、新产品、新工艺在不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新，剔除过时内容，引领新的知识点，让电子技术的教学尽可能跟上电子技术的飞速发展。作为教学工作者，在教学过程中，应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。为了拓展学生的知识面，可向学生推荐一些较实用的书刊，要与时俱进，面向电子技术发展方向，引入新内容，有助于培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力。只有这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐，教学质量才能得到真正提高。

2、提高动手能力，做到理论与实践相结合。目前，大多数职业技术学校的综合型教师很缺乏，比例偏低，某些教师虽然具有较丰富的专业知识，但只擅长理论教学，缺乏实践经验。教师在教学过程中的作用不言而喻，教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。因此电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术，才能更好地组织专业课的教学，拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹，引导有方，教有所长。

3、电子专业教师应积极参加社会实践。实践出真知。当今社会对电子信息提出了更多、更高的要求，电子行业发展迅速，新型元器件、集成电路不断出现，新型仪器设备不断的更新发展，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者，要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应本着“时不我待，只争朝夕”的理念，积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新技术动态；另一方面要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训，努力学习新知识、积极掌握新技术。

（二）加强学生相互间合作交流。学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，现在的教学纲要就要求学生的教学过程生动活泼、形式多样，要使学生改变以往的被动听的局面，进行探究式、合作式的学习，平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神，相互帮助、相互促进，培养他们的创新思维，尤其是实验课和需要动手操作的课程内容，对学生分组，提供机会让他们相互配合、相互交流，共同完成教学任务，在实践中不断提高自我素质，更重要的是知道合作的力量和精神，这些都会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出以小组学习为教学主体，同学之间可自愿找合作者，各组同学在思想和技能上进行交流，有利于学生共同进步，从而提高教学质量。

（三）优化教学手段。社会在发展，知识在更新，在电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体，具有形象性、直观性的特点，可以有效地调动起学生的兴趣和积极性，使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂，它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容，采用多媒体教学，既省时省力，又有利于教师分析。对于电子教学，内容一般比较抽象，学生不易直观地了解，运用多媒体辅助教学，可以为学生提供真实的知识环境和虚拟实验环境，这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式，教师可以从大量的板书中解脱出来，而通过多种多样的资料，自己动手实践，把知识更好地融合起来，从而深化了所学习的内容，学生也不再觉得理论课枯燥。另外，还应加强学生的动手实验能力，使实验教学理论相辅相成，让学生在多种感官的共同作用下，延长对该课堂有效注意时间，提高课堂教学效率。

（四）循序渐进，由浅入深，养成良好的学习习惯。任何形式的学习都是一个循序渐进的过程，专业课的学习建立在基础课的学习之上，因此教学中要使学生重视新旧知识联系，循序渐进，由浅入深，引导其养成良好的学习习惯。

学习电子电工专业的学生，由于开始不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系，在学习基础课时，由于感觉枯燥，一般基础课程学得不太好。在开始专业课学习前，应适当对基础课的相关部分原理进行复习，再逐渐进入专业课程的原理讲析。教学模式应该要求学生提前课程预习，这是教学容易忽略的问题。专业课教学往往速度快、跨度大、内容多，所需知识面广，从章节到全课程，再到相关学科需要学生做到提前预习准备，这样能让学生针对将要讲述的课程内容有所了解，在提前预习的基础上再来听课，其效率大大提高。要求学生课后认真完成好教师布置的包括实验操作作业，收集与本专业有关的资料，培养对本课程的学习兴趣，养成好的学习习惯。这样学生接受知识由浅入深循序渐进，有利于对所学的知识逐步地消化吸收和巩固。

当今社会，科学技术突飞猛进，电子技术已经普遍应用于社会生活的各个领域中。而电子技术教育要跟随时代发展的脚步，不被市场所淘汰，教师就要不断地更新教育观念，根据教学内容和学生实际不断探索新的、易于被学生接受的灵活多样的有创新的教学方法，积极引导学生多方位地思考问题，获取知识，提高课堂教学效果，达到预期的教学目标，使电子技术专业课堂的教学质量得到质的飞跃。

（作者单位：武威职业学校）

[1]施养智，周小方.电子技术基础实验.厦门大学出版社，2007.7.

[2]扬志忠编.数字电子技术[M].高等教育出版社，2005.4

[3]吴岳军.论职业技术教育课程体系化改革.中国职业技术教育，2000.7.

[4]张波，丁金林.电力电子技术的教学体会与思考[J].2008.19.

G71

A