普通高校开展新闻采访课程实践教学的探索

许宏伟

(广西民族师范学院 中文系,广西 崇左 532200)

普通高校开展新闻采访课程实践教学的探索

许宏伟

(广西民族师范学院 中文系,广西 崇左 532200)

普通高校新闻采访课程教学培养出的学生由于缺少实践能力,难以达到新闻媒体的要求,这是普遍存在的问题。针对这种现象,探索研究新闻采访课程的教学方法,打破传统的完全课堂化的教学方式,开展校内外系列的实践采访活动,设计灵活的考核形式,充分提高学生的采访能力与技巧,达到新闻媒体的要求,实现学生自我能力的体现,这具有现实意义。

普通高校;新闻采访;课程;实践教学

近年来,随着高校毕业生就业形势越来越紧迫,就业率成为衡量高校办学质量的重要指标之一。普通高校在开设以突显实践技能为主的专业课时,必须要坚持以就业为导向,以市场需求和区域经济发展为依据,充分利用课程教学的手段与中介,改革传统的教学方式与方法,按照学生的就业取向进行,突出培养学生的实践技能,向社会靠近,与用人单位接轨,是课程教学的目标。新闻采访课程是新闻专业的基础课程,更是各媒体招聘人才的重要考核内容。因此,充分利用有限的资源,探索教学实践,开展系列地新闻采访实践训练,有效地提高学生新闻采访的技能。

一、紧抓课堂教学,注重专业实践训练

新闻采访课程实践操作性较强,为了能让学生更好地提高操作能力,在课堂教学中应注重专业实践的训练。课堂上,注重精讲理论知识,侧重案例分析与情境教学。在学生掌握基本理论的基础上,通过分析经典案例中采访的技巧与方法,组织学生讨论与分析,当记者面对不同的采访境况时,应该如何进行采访;面对不同的采访事件,应该如何设计问题;面对不同的采访受体,应该怎样达到充分沟通。通过种种案例教学,让学生有了情境感觉,对新闻采访有了初级的了解与掌握,虽然尚没有亲身进行实践采访,但是已经获得相对的采访经验;同时,通过对经典案例的分析与探讨,不仅培养了学生分析问题、表达问题的能力,更提高了他们面对不同采访情况的应变能力。

在经典案例的教学设计中,注重各类案例的典范性。不断观察研究当今社会的热点新闻,分析掌握专业中的前沿课题。从广播、电视、报纸、网络等媒介中选择可以举一反三的经典案例,组织学生进行分析、研究、探讨,教师进行现场模拟示范,再让学生也进行模拟采访。对同学在模拟中存在的问题,进行细致的分析与讲解,指出问题的症结之所在,并且假定情境,反复训练,进而达到真正的提高。例如要求同学观看《鲁豫有约》,然后分析鲁豫是怎样与受体进行沟通与交流的,比如健谈的人与不善言谈的;当她面对不同的访谈对象时,是如何设计问题的,比如易中天与某农民。并且分析鲁豫在节目之前应该做了哪些准备、积累了哪些知识,在节目中又是怎样将感情与问题自然交融的;她的提问技巧与风格是怎样的,有哪些不足等等。通过对这些问题的分析与探讨,同学们可以将抽象的理论知识化为具象采访实践。将同学分成几组,进行课堂模拟采访,从而把课堂理论教学的内容与课堂实践训练同步开展,使学生初步掌握了本课程的基本理论体系和实际操作的技巧,为下一步的教学打下了坚实的基础。

采访本身是一门艺术,而采访课程的有限性不可能穷尽所有的技艺,但是尽量多地列举各类著名记者的采访案例,学习他们的采访风格与采访技巧。比如熟悉奥莉娅娜·法拉奇采访的深刻与犀利、王志提问的质疑与尖锐、张泉灵深入现场的及时与勇敢、范长江采访的机智与聪明等古今中外名记者的经典采访案例,使学生们不仅明确了采访也是门艺术,更能从中学会大量的采访技巧。除了进行课堂模拟采访外,还注意培养学生的新闻现场感觉,如感受新闻发布会。通过观看不同类型的新闻发布会,比如两会新闻发布会、刘翔未参加北京奥运会比赛新闻发布会等,要求同学分析不同性质新闻发布会的政治导向及现场感觉,指出在各类新闻发布会中应该如何设计问题、如何提问、如何克服现场的各种困难等,并且组织学生以近期校内的某件事件为内容,模拟新闻发布会,充分将理论知识转化为实践技能。通过理论教学与专业实践训练的有机结合,不仅使学生掌握了坚实的理论知识,更提高了学习兴趣,掌握了大量的采访方法与技巧,为进一步的新闻写作奠定了坚实的基础。

二、利用校内实践环节,拓展理论课堂延伸

注重校内实践教学环节,充分拓展理论的延伸。新闻采访课程的实践性,要求教学环节必须从课堂延伸到课堂外,而普通院校缺少必要的条件,不可能如某些重点大学采用“大篷车”等方式开展实践教学,只能注重校内外的有限条件,拓展教学的空间。要求各教学班的学生根据自愿组合的方式,以2-3个人为一单位,因为人数过多会流于形式,如果单个人去采访又可能出现为难现象,故此23个人为最佳。采访小组每个星期在校园内至少开展一次实践采访,可以采访教师、学生、校工校友等。教师现场指导学生,鼓励学生克服害羞的心理与为难的情绪,大胆、勇敢地向陌生人提问。从学生选定新闻事件或新闻人物准备进行采访,到采访前做好哪些准备工作,怎样拟写采访提纲、设计采访问题,如何进行现场交流与沟通开展一个循环的跟踪指导,并在学生采访结束后分析采访过程的优缺点,充分锻炼了学生的采访的信心,提高了采访的实践能力。

每次课前的5分钟,由某一采访小组进行新闻播报,要求如出镜记者一样,将其采访的内容播报给“观看”媒体的受众。教师要根据学生的采访情况、提问情况、播报情况,进行点评,并注重结合存在的共性问题及个性问题,分别解析,力求达到有针对性的辅导。并不断地鼓励学生,充分发挥学生的积极性,让他们主动讲述采访过程中的感受,互相借鉴经验,取长补短。

同时鼓励同学们积极参与校内的一切活动,尤其是与新闻采访与写作课程有关的活动,即可以使学生们能经常深入现场,培养自己的现场感觉,又能在各项活动中提高自己的观察能力及表达能力。鼓励学生参加记者团,实践采写校园内的各种活动,并支持与指导学生自己办报纸、网站;鼓励学生经常向校报、校广播站、校园网及本地报社、广播电视台投稿,既提高学生新闻采写的热情与积极性,更彰显了学生的新闻采写的水平与能力。

三、开展校外实践环节,加强实践能力提升

每个学期根据课程进度,开展几次大型的课外采访活动。将课堂教学从校内延伸到课外。采访的形式有两种,一种由教师带队,有组织有计划地进行采访,如采访茶叶生产基地、戒毒所等。在采访前要求同学对采访对象进行详细地了解,并制定详实的采访计划。采访过程中,教师注意观察同学们对现场的观察、提问、记录及后期的写作等情况,认真总结分析采访活动中的经验与缺点,为同学们实地采访奠定良好的基础;第二种形式将是将各教学班分成几个采访小组,以5～6个人为一组,每个学期至少采访4次。在采访前共同商讨,拟定选题,确定采访对象,详细了解情况,制定采访提纲,约见采访对象,进行实地采访。让学生亲身从头到尾做采访,通过几次这样的实践采访,不仅使学生真正从校园走到校外,而且克服各种采访初期阶段的种种困难,深入认识社会,体验到新闻记者工作的重要性,树立社会责任感,培养团队精神。

在校外采访的实践环节中,注重开展竞争机制。要求各小组开展对比活动,比采访的次数,比采访的质量,比采访后撰写的新闻稿件。鼓励各小级之间观察其他小组的采访活动,取长补短,互相借鉴采访经验。在适当的时机,组织各小组讲解采访的经过,畅谈采访的感受,通过畅谈切身感受,体会采访的艰辛,领悟采访的技巧,较大程度地提高了学生的采访能力。通过一系列的校外实战采访活动,实现了课堂理论延伸,学生自我拓展的培养目标。

四、彰显专业能力过关,设计灵活考核方式

根据专业的特色要求,制定了适合普通院校发展的新闻采写教学大纲。结合新闻采访与写作课程的技能要求,开设了“写作课程群”,即以基础写作、应用写作为新闻采访与写作课程的前提与基础,为新闻采写奠定坚实、牢固的写作基础。同时又开设新闻采写实训课程,在具体的量化指标中进行了详细的规定,目的就是要锻炼和培养学生实际动手采访与写作能力。以激励的发式鼓励学生多采访、多写稿,学生可以随时随地将撰写的稿子以E-mail的方式发给教师,教师评阅后将内容、体例均较好的文稿及时上传到新闻采访与写作课程网站。在学生中形成了一种争先恐后发稿,看谁的稿子发的快,看谁的稿子发得多的学习热情,极大地提高了学生进行新闻采写的热情。

在期末考核时,设计了灵活多样的考核方式,提高学生投入采访实践的积极性。打破死记硬背的学习方式,以校内采访的表现情况,校外采访的质量及新闻稿子在课程网站发稿子的多少及质量的优劣来评定学生的学习成绩。这种考核方式,即达到量化又达到透明,充分发挥了学生的特长。通过几年的实践与探索,此种考核方式,非常有力于提高同学之间比学赶帮的热情,达到真正提高采访的能力,充分做到与社会接轨。

教学条件、教学资源是有限的,但是教学的能力与潜力是无限的,充分挖掘无限的教学空间,采取多种实践教学方法,组织灵活多变的考核形式,初步探索出普通高校开设新闻采访课程的有效教学之路,为培养适合新闻界需求的记者,奠定一定的基础。

[1]丁柏铨.略论新闻采访写作教学[J].青年记者,2006(23).

[2]新闻采访教学探析[EB/OL].

http://www.xhby.net/xhby/content/2009-10/14/content-1621215.htm

The Exploration of News Interviewas a Curriculum Practice in College

Xu Hongwei
(Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo,532200)

There exists a very prominent problem among the graduates who have finished the course of News Interview. Specifically,they can hardly achieve the requirements posed by the news media,nor can they take on the task of news interviewing due to their absence of practical ability.The main reason lies in that the course of News Interview puts its focus on theory instruction instead of practice training.Aiming to resolve this problem,this paper explores the methods of instructing news interview,i.e. subversion of the whole-classroom lesson,implementation of interview activities inside and outside campus,design of flexible assessment system in order to improve the students’interview ability and skills.Thus they can reach the standard set by the news media and fulfill their self-expectation.

college;news interview;curriculum;practical instruction

G64

A

1673-8861(2010)02-0082-03

2010-03-15

许宏伟(1968-),女,黑龙江泰来县人,广西民族师范学院中文系教授。主要研究方向:写作学与新闻采访写作。

本文是广西民族师范学院重点课题“高专学生新闻采访与写作‘全方位立体式训练’教学模式研究”(项目编号: yjrczd-sk-02)成果之一。