普通高校武术课教学的策略

陈立富

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

普通高校武术课教学的策略

陈立富

（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

武术作为传统的体育项目，已被各高校列为重点选课项目。但目前在武术课教学中存在较多问题，如教学内容、方法陈旧，教学目标单一等。文章提出了改革教学内容、完善教学方法手段、加强选修课等策略，旨在为高校武术教学起到一定的指导作用。

普通高校；教学改革；武术课教学

武术课教学的开展，反映高校体育课程改革的成效。武术在高校中的普及，不仅可以使学生达到强身健体的目的，而且可以使学生深入理解中国传统文化的深刻内涵，加强传统文化和民族精神的教育和熏陶。另外，武术运动也有利于学生的身心发展，有利于他们主体协调性地发展，促使学生形成健康积极的人格品质。

一、高校武术课教学的现状

1.武术课在高校的普及率较高。教师基本上根据学生需要选择武术的教学内容，但主要采用的是初级长拳、初级刀、初级剑、太极拳等比较陈旧的教学内容，难度偏高，结构单一，缺乏吸引力，不能激发大学生的学习兴趣。

2.教学方法单调，不适应当前的教学要求。目前高校武术选项课的教学方法和教学手段比较单调，基本上采用了单一的学生模仿教师的动作、自己练习的方法和手段，很少采用娱乐性、对抗性、电化教学等手段和方法。另外，教师主要是重视动作完成和动作质量，而忽略学习基础和学习过程，进而得不到令人满意的结果。

3.教学目标单一，忽视武术能力的培养。大部分学生在武术选项课结束后，还不明确怎样应用学到的武术动作去锻炼身体，怎样进行科学的自我评价。原因是教师在教学过程中没有做到学生才是课堂的主体，教师的主导作用集中体现在对学生“灌输”的武术动作上，而不是引导学生怎样去了解武术的内涵，怎样把学到的知识技能转化到自我锻炼、提高武术能力上，忽视了对武术能力的培养。

4.武术理论教学明显滞后。高校教学面对的是认知能力、理论层次较高的大学生。而大多数高校都缺乏专项理论教学的比重，理论教学时数偏少，理论教学的实用性、科学性不高。例如不少教师在套路及动作教学过程中忽视了具体动作准确的讲解，更缺乏结合人体结构和生物力学知识及应用目的对具体动作的分析。

二、高校武术教学发展的策略

1.加强武术教师队伍建设，对学生加强武术知识的传授。提高教师思想政治素质、专业技能水平和社会活动能力，提高武术工作者思想政治素质，树立强烈的事业心和责任感，提高专业技能水平，自觉加强科学理论的学习；同时，组织好定期集中培训、外出进修等继续教育活动。通过多种方式，努力提高其科学选材、科学训练、科学管理的技能水平。同时在教学中增强武术理论知识的传授，增加理论课的课时，让学生更好地了解武术文化和掌握武术技术、技能并运用到锻炼中去。在教学中教师要加强武术锻炼方法、手段的教学，让学生掌握习武的真谛，实现武术选项课教学的目的。

2.完善教学方法和手段，合理运用现代化技术。教师通过个性教学、教学方法的改进与提高，吸引学生习武兴趣。在教学中，教学手段应多样化，可以采用多媒体辅助教学，课前将课堂上需要讲解的内容、动作要领编成有趣的软件，这样可以有效地节省教师的精力，提高教学的效率。同时还可以利用现代化的摄像技术，将学生的练习过程录制下来，供教师随时对学生的动作进行对照，以帮助学生进行错误动作的纠正。由于现代教学手段的多变性，可以更进一步促进学生学习兴趣的形成。另外，应采用“分层次分组”，针对不同类型学生的身体素质、接受能力和兴趣爱好设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给以不同层次的辅导，进行不同层次的检测。教师在注重教法的同时，也应该重视学生的学法，可以多采用合作练习法、同质分组法、探索练习法、自主练习法等，不但可以培养学生的学习能力，而且还可以培养学生团结、创造等精神。

3.改革考试方法，加强武术选修课工作。合理的考试方法可以最大限度地减轻学生学习的压力，有利于学生整体素质的提高，又能极大地提高他们学习的积极性，把武术自身的价值充分地体现出来。在开设武术选修课时，教师可以根据学校场地、器材、教师、学生等实际情况选择教学内容。可以开设一堂引导课，让学生了解本学期武术课的教学内容、考试要求等，让每个学生根据自身的情况进行武术课的选择，从而发挥学生的主观能动性，加强学生学习的主动性。此外，要充分利用网络资源，进行网上选课，每个项目根据场地、器材等情况，确定人数，避免出现课堂学生人数不均的现象。

4.强化武术技击性，适当增加武术散打、跆拳道训练内容。武术套路中虽然有技击动作，但其实际的搏击对抗大打折扣。“练拳不练功，到老一场空”，拳为套路运动形式，练拳培养的只是手、眼、身、法、步的协调力和应变力，最终通过训练达到一定的攻击力和杀伤力。有必要在高校武术教学中引入散打内容，正确地传播武术运动。武术教学中应针对这一点，在套路演练时要把攻防讲明，正确示范，使学生知其所以然。可以适当增加散打、跆拳道练习，培养学生习武兴趣。

5.增加武术价值观教学，建立良好的武术氛围。每一个拳种都有自己的理论学说，让学生更多地了解武术所包含的内涵，学生在练习武术时，既能使形体得到改善，又能使心态、情操、武德得到升华，从而提高学生对武术学习的兴趣，学生由被动变为主动，提高高校武术教学质量。同时要加大课外活动的力度，让学生在一定的氛围下进行技术动作的复习、巩固。高校之间可以进行一些武术交流，经常举办一些竞赛活动，还应积极地与社会联系，可以到社区、企业开展各类活动，如公益演出等，既可起到宣传武术的作用，又可吸引社会、企业资金投入到武术运动中，更好地促进武术运动的开展。鼓励校内成立武术协会、武术代表队、武术俱乐部，开展多种渠道的活动，以具有武术特长的学生为各团体骨干，集中广大武术爱好者，由武术专业教师任技术指导，有组织、有目的地开展宣传、培训、教学、训练、竞赛等课内外活动，经常请专家开设有关专题讲座，扩大学生的视野，提高他们的认识，以利于武术的普及和开展。

三、结论与建议

1.在高校建立系统的武术教师培训和交流机制，加强对教学内容和教学手段与方法的探讨和研究，大力提高教师的武术专业素质和业务水平。采用多样化的、合理有效的教学手段和方法，提高教学质量。加强专业理论教学，突出武术专业特点，增加体育锻炼原理、健身养身方法的知识传授。

2.改革高校武术选项课教学，挖掘武术的价值功能，增加武术理论学习和正确武术观的培养，适当在武术套路教学中增加武术散打、跆拳道的教学内容。改变教学观念，树立“健康第一”和“以学生为本”的指导思想，立足于武术知识和武术能力的培养，引导学生自觉主动进行武术学习和锻炼，并成为武术健身活动的指导者。

3.使学校武术课教学成为一个巨大的武术传播阵地。武术的继承和发展决不能轻视学校武术的作用，通过武术教育来传承民族文化，弘扬民族精神和传播武术文化，同时要挖掘武术独有的文化潜能，培养学生的人格个性和自强不息的意志品质。

［1］邱丕相，王国志.当代武术教育改革的几点思考［J］.体育学刊，2006，13（3）.

［2］杜寿高，等.武术在高校体育教学中的发展探究［J］.化工高等教育，2002，（4）.

［3］骆红斌.普通高校武术教学改革初探［J］.浙江体育科学，2000，（1）：35-37.

［4］张炎生.试析武术教学中学生的兴趣及其养成［J］.成都体育学院学报，1998，（3）：65-67.

2010-08-16

陈立富（1976-），男，淮安信息职业技术学院讲师，从事体育教学与研究。