以提高就业质量为导向的就业指导课程体系建设研究

唐琳 郑玲

（洛阳师范学院生命科学系 河南洛阳 471022）

以提高就业质量为导向的就业指导课程体系建设研究

唐琳 郑玲

（洛阳师范学院生命科学系 河南洛阳 471022）

随着我国高等教育事业改革和发展的不断深入，各高校越来越关注在就业率基础上的大学生就业质量的提高。而对于就业指导课程体系的建设正是促进就业质量提高的有力保障。本文分析了就业指导课程体系建设对提高就业质量的重要意义，阐述了高校就业指导课程体系建设的现状，并从实际出发，提出加强就业指导课程体系建设的途径。从而为以提高就业质量为导向的就业指导课程体系建设，提供理论依据。

就业质量；就业指导课程；体系建设；初探

随着我国高等教育事业改革和发展的进程不断向前推进，我国的高等教育正从精英化教育走向大众化教育。越来越多的人接受大学教育，成为冲击就业市场的主流。就业导向已成为高等教育发展的趋势，在全国职教会议上教育部周济部长指出：“就业是民生之本”、“职业教育就是就业教育”。[1]就业不但关系到广大毕业生的切身利益，也关系到我国高等院校和谐有序发展的一项十分重要的工作。作为就业指导工作者，我们应当在“建设就业指导课程体系，打造学生核心竞争力，提高就业质量”方面多下功夫研究，力争找到建设就业指导课程体系的合适途径，实现高校毕业生就业质量的提高。

一、就业指导课程体系建设对提高就业质量的重要意义

据人力资源和社会保障部公布的数据，2009年我国将有 2400万劳动力需要安排就业，其中应届高校毕业生6lO万，加上历年没有就业的人员，超过700万毕业生需要解决就业问题。[2]2010届应届毕业生有630万，将受到更大的就业冲击影响。受国际金融危机影响，大学生遭遇到低端劳动力市场和高端劳动力市场的双重挑战，就业前景极不乐观。[3]

因此，解决毕业生就业问题已成为高校和社会最迫切的任务之一，毕业生的就业率成为一项重要的衡量指标。随着我国高等教育的深化改革和经济社会的不断深入发展，用就业率来反映高校学生的就业状况，已经凸显其狭隘性。因此，一方面，在就业率基础上，对于提高就业质量，越来越引起各高校和社会的关注。而提高就业质量的重中之重，就是高等院校对在校生进行就业指导教育，即高校建设大学生就业指导课程体系，其必要性、紧迫性以及重要性已充分显现出来。另一方面，国家宏观调控、各地政府和学校推荐、学生和用人单位双向选择的就业模式已经基本建立。在这种市场趋向发生变化的形势下，毕业生表现出自我负责，自我约束，渴望步入社会后具有较高的就业质量，越来越多的大学生对就业指导的需求日趋强烈。因此，大学生就业指导课程体系建设也就成为了高等学校教育的重要组成部分。

二、高校就业指导课程体系建设现状

大学生就业指导课程的设立目的，一方面，在于从职业生涯规划方面，引导和教育大学生合理安排人生各阶段的计划，全面认识就业形势和适应社会需求，树立正确的择业观，客观评价自我，培养适应社会的综合素质，掌握求职的基本技能，提高就业竞争力，从而提高就业率和就业质量，达到人职匹配。另一方面，就业指导课程体系建设的完善与否，推行力度是否足够，关系到我国高等院校的生存和发展，更关系到我国高等教育的长足进步和整个社会发展的原推动力。然而，从一些高校的实施情况来看普遍存在一些问题及隐患。

1.部分高校对就业指导课程体系建设不够重视。虽然，职业规划与就业发展理论的兴起与发展，较之数学、物理等经典学科起步较晚，但这门理论对人类在社会中的发展和整个社会的进步具有现实的指导和推动意义。特别是对于接受高等教育的大学生来说，为了适应将来的社会变革，更具有学习价值和应用意义。然而，部分高校只对所设专业的教育教学常抓不怠，对于与社会接轨的就业指导课程重视程度不够，认为学好专业课就能有好的就业率和就业质量。这种认识对学生的个人进步和学校的长期发展都极为不利。

2.就业指导课程的教学设置和安排不合理。从就业指导课程的教学设置和安排方面看，相当一部分高校对就业指导课程的考虑属于不安排成进入教学培养方案的正式课程。通常采取对即将毕业的学生，采用讲座的形式，开设就业指导课程。各种外聘讲座往往带有功利性质，不能够满足大学生迫切想要了解的内容。这种填鸭式的教学，仅仅满足于一时解决问题，是一种急功近利、不负责任的做法。往往在教学过程中出现，教师备课不充分，讲课不认真，学生忙于应聘、考研或其他考试，出勤率低下，听课效率低，应聘时显露出准备不足等表现。另外，有一些高校尽管把就业指导课程纳入到了正规的教学培养方案中，但仅作为考查课或选修课、课时量少，导致部分教师备课态度不端正，教学随意性大，学生重视程度不够，认为是混学分的课程。这样自然不会有好的教学效果，更谈不上能够为毕业生进行就业指导。

3.就业指导课程师资队伍建设混乱，专业性和职业性水平低下。目前，开设就业指导课程的高校虽然逐渐增多，但是专业符合，从事就业指导课程教学的专职教师基本没有，大部分都是一些不是从事就业指导专业的兼职教师，其中以辅导员，院系领导居多。这就会出现对于就业指导课程不了解，导致课程教学备课不充分，重点不突出，联系社会现实较少，对学生想要了解的东西无法做出精准解答。另外，由于辅导员，院系领导得日常工作较为繁杂，经常出现上课不及时，来不及准备等现象，导致讲课随意性太大，教学效果极差，学生收效甚微。

4.就业指导课程的理论教学模式单一，和实际效果与现实需求有较大差距。目前，高校的就业指导课程被认为是一种短期教学行为，因此，教学模式单一，就业指导仅仅停留在就业政策指导，就业形势分析上。真正从职业规划，就业能力培养，就业技巧方面教

育学生的少之又少，教学不够系统。另外，教学用的教材陈旧，社会现实素材有限，没有模拟应聘，导致大学生能力与社会需求不符，就业连连碰壁，求职自信心下降。

三、加强就业指导课程体系建设的途径

针对上述就业指导课程体系建设所存在的问题，为了进一步提高高校大学生的就业质量，应从以下几个方面入手予以改进。

1.从思想观念上重视高校就业指导课程体系建设。认识是行动的先导。思想上不重视，在行动上就不可能真正重视，人力、物力、财力、精力就不可能到位。[4]重新认识就业指导课程体系建设，要细化到社会、高校和大学生三方面。对社会来说，就业指导课程体系建设是推动科教兴国，社会进步和经济发展的必要条件。对各高等院校来说，就业指导课程体系建设是为社会需求培养全才型学生和提高毕业生就业质量的重要基础，也是高等院校长远发展和创造品牌效应的战略手段。对学生个人来说，是其成长、成才，顺利踏入社会，发展个人事业以及创造高品质人生的客观需要。未来高校发展的重要因素就是大学生就业质量的不断提高，因此，作为高等院校，无论是主管就业的行政部门，还是各教学院系，以及广大在师生，都应该引起高度的重视，只有三方在思想认识上保持一致，才有可能促进就业指导课程体系的发展建设，从而提高就业质量。

2.就业指导课程的教学设置是重点。大学生就业指导课既是一门学科更是一个系统工程。它涉及到课程体系、教学内容、教材建设、教学组织、教学管理与教学质量监控等一系列问题。因此，必须花大力气进行改革与建设。

（1）构建科学合理的全程化、系统化的就业指导课程体系。就业指导课要贯穿于大学培养的全过程。这既是由就业指导课教学目标所决定，也是课程改革的一个重点。周济部长也在2008年全国普通高校毕业生就业工作视频会议指出：所有高校2008年起须开设就业指导必修必选课。[5]

因此，把就业指导课作为公共必修课开设。纳入学校正常的教学计划和培养方案中，设置学分，并构建“全程化、全员化、信息化、专业化”的大学生就业指导服务体系，根据不同年级学生或者不同培养层次的学生制定相应的就业指导内容。就业指导课应从新生入校开始，始终贯穿于大学生整个大学学习期间。在贯穿全程的基础上，还要讲究具有针对性。根据不同阶段，就业指导内容应各有侧重，重点培养。

拿全日制本科教育为例，首先在新生入学教育时，可采用讲座的形式向新生灌输职业规划与就业指导对于大学生未来发展的深刻影响，使新生对于上大学的意义有一个初步的印象。在大一阶段，主要以“职业发展教育”为主，即“生涯意识与职业规划”。这里主要引导学生了解如特质因素论、人格类型论、生涯发展论、社会学习论、人职匹配理论等职业指导理论，并利用这些理论基础，对大学生自身的生涯意识、职业期望、职业兴趣、人格和价值观等进行探索和规划。在大二阶段，主要以“学业能力培养”，即“职业能力与素质拓展”。这里主要依据社会用人需求和今后发展的现实需要，着重培养学生明确目标职业对于专业技能、通用技能以及个人素质的要求，探索提高专业技能、通用技能和个人素质的方法路径，做好应对将来步入社会的个人修炼准备。在大三阶段，主要以“就业实战演练”为主，即“求职准备与心理调适”。教师主要起引导作用，学生互动为主，进行实战模拟，使学生熟悉就业应聘的现实和心理调试方法。大四阶段，主要以“事业准备”为主，即“政策了解，角色转换与创业发展”。此阶段的课程应突出就业政策了解、职业适应、职业发展和创业指导方面的教育。

（2）建立教学组织，加强课程基础建设和考核制度，健全课程管理机制，规范教学管理。大学生就业指导作为一门正式课程就必须建立和完善教学质量监控和保障体系，严格执行教学计划的内容、进度和要求。因此，一是在各高校应设立大学生就业指导教研室，负责全校就业指导课程的开设和组织实施。二是加强统一的教材使用和考核制度，这点可以依据院校的自身实际，采用自编教材和个性化的考核制度。三是必须建立严格的教学检查制度，建立健全相关的管理运行机制，实施严格、规范化的管理，定期组织公开课、检查教学秩序、教学效果和学生调查反馈。

3.加强就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设。就业指导教师是就业指导课体系建设的重要实施者，因而，对于就业指导师资队伍的专业化、稳定化建设，显得尤为重要。就业指导是一门涉及专业领域众多的课程，并非任何单个教师可以胜任的，教师应对职业生涯规划、心理咨询与引导、基本公关与礼仪以及就业过程中依法维权等等都有所涉猎，才能够使就业指导课程的教授做到互相关联，融会贯通，这都需要这些领域的专业人员组建团队，方能胜任本课程的教学。因此，一是要建立就业指导教师的选拔任用机制，即根据学校各学科专业设置不同，有针对性的对就业指导教师进行公开试讲，专业对口，理论联系实际能力等方面的综合考察，才予以就业指导课程的教学资格。二是为建设高素质的教学团队，须对团队成员进行职业发展和就业指导基本理论知识的培训，力促成员获取国家职业指导、就业指导师、职业规划师、心理咨询师等资格证书，提高“多师”成员的比例。三是通过培训还可以促使校内部分教师成功转轨，成为本课程的专任教师。稳定教学团队还要解决好专（兼）职教师今后在评定职称等方面的问题。[6]四是建立健全座谈评估考核机制，以座谈会形式对教师的教学工作进行评估考核。通过物质和精神激励，调动教师教学和科研的积极性，有效地保证本课程的教育教学质量。

4.进一步改进就业指导课程的教学模式，注重指导实效。开设就业指导课的目的是使学生在思想、知识和技能上都有收获，能够顺利正确地选择职业并且提高就业质量。因此，就业指导课进一步改进就业指导课程的教学模式，注重指导实效。在教学过程中，教师作为引导角色，只要凸显学生的主体地位，强化学生与学生、学生与教师之间的交流互动。在开课前，应对学历、年级、专业相同的学生进行归类，了解学生专业特点和就业现实状况。教学方式应充分体现理论与实践相结合、讲授与模拟演练相结合、共性与个性相结合等特点。比如采取案例式教学、分组式教学、模拟式教学、讲座式教学、网络式教学等方式，以探索最适合于不同专业背景学生的就业指导教学方法，从多渠道、多形式地教育和培养学生，实现课程教育性、知识性、实用性的紧密结合。

总之，高等院校要想不断提高大学生就业质量，就必须加强对就业指导课程体系的建设，进一步向朝规范化、系统化、专业化方向发展，使就业指导课程成为推动社会进步，院校发展，学生成才的有力保障。

[1]张洁，王欢.着力抓好高职学生素质促进就业高质量[J].时代教育，2009（5）.

[2]丁金昌.以提高就业质量为导向深化高职院校教学改革[J].中国大学教育，2010（2）.

[3]宋凯，王劲松.谁设下的大学生就业难关[N].中国财经报，20O9（5）.

[4]步珏良.大学生就业指导课程体系的构建[J].中国大学生就业，2007（20）.

[5]孙丹娟.大学生就业指导课问题与对策[J].文教资料，2009（4）.

[6]檀钊，陈宇媚.大学生职业发展与就业指导课程建设问题研究[J].现代企业文化，2009（2）.

The Preliminary Study on Establishing the System of Employment Guidance Course Guided by Improving the Quality of Employment

With the deepening of the reform and development of the highen education, the universities are increasingly concerned about the exaltation of quality of employment on the basis of employment rate. Establishing the system of employment guidance course is to promote a strong guarantee to improve the quality of employment. This paper analyzed the significance of establishing the system of employment guidance course. It described the status of establishing the system of employment guidance course. It put forward some programs which will provide a theoretical basisfrom reality.

quality of employment; employment guidance course; system establishment; preliminary study

唐琳（1981-），女，天津人，硕士，洛阳师范学院助教，主要从事就业指导。

2010-07-11