学生团队：大学生核心能力培养的重要载体

张琼

（江苏财经职业技术学院人事处 江苏淮安 223003）

学生团队：大学生核心能力培养的重要载体

张琼

（江苏财经职业技术学院人事处 江苏淮安 223003）

学生团队是大学生核心能力培养的重要载体。团队犹如磁场，具有相当的凝聚向心作用，大学生紧紧地吸附在团队周围，创造团队精神和团队文化，按照团队的法则合力完成共同的指向目标。高职院校人才培养要实现可持续发展，就必须重视团队建设，在社团、创新实践团队、兼职创业团队诸多团队建设中培养大学生的核心能力。

学生团队；高职大学生；核心能力

随着社会分工的精细化，团队越来越受到人们的青睐，成为高职院校大学生核心能力培养的重要载体。没有完美的个人，只有完美的团队，团队犹如磁场，具有相当的凝聚向心作用，能够发挥出人的最大潜能。在现代社会，人们越来越感受到优秀团队凝聚众人之力的重要作用，团队协作无处不在，篮球场、接力赛、团体操、科技攻关、志愿者活动、技能竞赛……到处洋溢着团队协作精神。高职院校人才培养要实现可持续发展，就必须重视团队建设，创造团队精神和团队文化，引导大学生按照团队法则合力完成共同的指向目标，在社团、创新实践团队、兼职创业团队诸多团队建设中实现自身的可持续发展。

一、高职院校大学生团队建设是社会发展的必然趋势

在社会竞争越来越激烈的时代，单纯以个人力量参与社会竞争，已经越发显出不合时宜。日渐趋向于集群化竞争的大背景下，个人力量只有融于群体之中才能发挥更大的作用，因此，学生团队培养与建设就显得尤为重要。21世纪是知识经济时代，社会分工越来越细，比任何时候更重视团队合作，高职院校倡导在校大学生团队建设是社会与个人发展的必然趋势。

（一）大学生团队建设是时代发展的需要。首先，现代经济社会的发展，对生产者提出了更高要求，不仅要求生产者具有较为成熟的专业知识和专业技能，而且要求生产者具备适应现代生产岗位的各种素质和能力，包括协作意识、责任意识、进取意识、风险意识、平等意识和包容意识等等，而作为“准职业人”的高职院校大学生可以在校园团队建设中主动培养这些意识。其次，随着科学技术的发展，纯体力的劳动将逐步被机器大生产所代替，而使用和操纵这些机器设备既需要劳动者具有一定的文化教育基础，具有良好的理性思维、分析判断、经营管理等智力因素，还需要劳动者在生产过程中完善工艺并有所发明创造，具有创新精神，创新实践团队可以为大学生提供成长的平台。再次现代社会生产过程中，集体活动的作用越来越明显，那种作坊式的生产越来越不能适应社会的发展，个人只有在集体中与他人合作，发挥“团队精神”才能创造出更大的价值，才能更好地定成工作任务。

（二）大学生团队建设是彰显凝聚力以利学生成长的需要。目前大学生团队在高校中非常流行，具有极大的凝聚力，主要由于这些团队组织在类型上的可选择性以及活动过程中的实践性、开放性和内部管理上的社会性满足了大学生的心理发展需要；另外，对大学生社会责任和思想教育等方面的培养也有着重要影响，所以大学生团队建设就有着非常重要的意义。[1]高素质技能型劳动者，担负着经济社会发展生产劳动的重任，高职院校应顺应时代潮流加快大学生团队建设，增强团队凝聚力，引导大学生实现共同目标和个人价值。

（三）大学生团队建设是社会仿真超前适应的需要。在校大学生团队具有类似社会组织的形式与职能，大学生在团队的活动与建设中，既能服务于社会丰富多彩的生活，又能在过程中增长才干，培养自己的核心能力，为“准职业人”进入社会积淀“能量”，缩短就业后的社会适应期，对于社会和个人发展均具有潜在的促进作用。现代大学生能够清醒地认识到大学生团队的重要作用，并且对社团、创新实践团队、兼职创业团队等在校大学生团队表现出极大的热情和广泛的参与性，可以看出，在校大学生团队具有广阔的发展前景。

二、对大学生团队建设的认识

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）提出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，其中，学生的社会适应性和交流沟通、团队协作、实践能力、创造能力、就业能力、创业能力等综合能力，都是大学生团队建设与发展的宗旨和重要内容，从高职院校大学生人才培养目标的实质内涵来看，学生团队是大学生核心能力培养的重要载体。

（一）团队内涵。团队是一个外来词，在英文中，团队是用TEAM work来表示的，TEAM代表什么呢？T（Together一起），E（Each other相互协作），A（Aim目标），M（Member成员）。其定义：“团队即是乐意地为既定的目标相互协作，提供自己的知识和技能的一群人”，即是一群人以任务为中心，互相合作，每个人都乐意把个人的智慧、能力和力量贡献给自己正在从事的工作。从另外一个角度说，团队是由知识和技能互补，愿意为共同目标而合作的个人组成的群体，其特征是目标共识、知识共享、团结协作和文化认同。[2]团队能面对不断出现的新问题，以合作的精神来处理和商议解决这些问题的途径和方法，并在成功和挫折当中，获得一种能够自我修复和不断改进的、顺应时势的工作与生活的共同发展理念、秩序与模式，在彼此宽容当中呈现出群体优势，具有较高的工作效率，从企业生存和发展的角度来看，团队建设具有极为重要的意义。[3]

“团队”和我们常说的“群体”（或集体）不同——所有的团队都是集体，但并非所有的集体都是团体。与群体相比，团队更加强共同的责任、效益和业绩。优秀团队具有一些相似的品质：明确清晰的目标、良好的沟通、共同的价值观、团队规范、不同的角色分配等等。高职院校要创造开放性、协作性、包容性团队精神与超越时空、个人、团体和谐多赢、和而不同的团队文化，增强团队凝聚力以实现共同的目标和个人价值。

（二）大学生团队的特点。高效的团队应具备共同的目标追求、彼此相互信任、领导艺术高明、知识技能互补、有效交流沟通、协商合作一致、外部物质精神支持等基本特征外，对团队的成员来说，无疑应该是有一种齐心协力、同舟共济、将团队利益放在个人利益之上的精神，这就是“团队精神”。在校大学生团队除了具备上述特点精神之外还有自身的特点与优势：1.素质较高。大学生团队均由具有一定思想、文化、专业素质的大学生组成，具有共同的意愿和追求，综合素质较高，入校时其水准基本相当。2.朝气蓬勃。大学生年轻、热情并富有朝气，具有一股昂扬向上的志向，这是团队合作的动力基础。3.合作性强。大学生崇尚团队精神、合作精神，团队参与热情较高，能彼此在合作中寻求共同发展。[4]专业面广。目前高校专业设置较为灵活且涉及面广，既有文科专业，也有工科专业，文工交融，共生发展。[5]资源丰富。在校大学生团队上可以承接地方社会，下可以联络校园班级，左右可以拉动兄弟院校，物质设备、精神文化、经费等资源相互共享，根据爱好和需要可以承办多种类型活动。在校大学生团队形式多样，但主要类别有三种：社团、创新实践团队和兼职创业团队，这三类团队又依托不同的活动内涵形成了各自的特色，在校大学生通过丰富多彩的团队活动奠定了坚实的能力基础。

（三）高职院校大学生团队建设存在问题分析。由于学校导向、学生能力水平、社会资源等诸多方面原因，目前高职院校大学生团队建设还存在一定困惑。一是由于高职院校观念较为僵化滞后与宣传导向不力，在校大学生团队建设缺乏一定的深度和广度，学生团队多半停留在社团活动层面，对大学生核心能力培养有较大支撑作用的创新实践团队和兼职创业团队建设仍处于较低水平和一定的无序状态。二是由于高职院校大学生自身能力低下，团队组织管理水平和规章制度的科学合理性欠缺；或者说团队内部具有一定的规章和制度，但是团队成员按章有效组织活动和办事能力较为欠缺，很难达到团队的既定目标。同时，高职院校在校大学生团队还缺乏有效的激励机制，对于出现的经济利益不能按照合理的比例进行分配，荣誉和职位的激励杠杆功能彰显不足。三是由于高职院校品牌效应欠差，社会资源凝聚力不强，大学生团队活动项目和经费来源不足并缺乏相对的稳定性，而高职院校自身尚且还不能完全基于时间、空间和成本维度考虑大学生团队建设，不能立足地方经济社会和中小企业发展，形成大学生团队强劲的生命力和广阔的发展空间。

三、在学生团队建设中培养大学生核心能力

高素质技能型专门人才培养，是高职院校实现可持续发展的“阿基米德支点”。20世纪年代中期，联合国教科文组织提出了“四个学会”的教育理念：“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”和“学会共处”，这四者形成教育目标的整体，成为教育发展的四个支柱，也成了高等职业教育大学生核心能力养成的基本理念。教高（2006）16号文件也提出，高等职业教育要“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。培养高素质技能型专门人才，就要依托校园大学生团队和行业、企业、社区、新农村建设等广阔平台，通过开放性、经常性的科技服务与社会服务活动切实有效地培养大学生核心能力，让他们在激烈的市场竞争中立于不败之地。

核心能力主要由方法能力和社会能力构成，是适用于各种职业并伴随终身的可持续发展能力。方法能力是学生独立学习获取新知识和独立寻找解决问题的能力，学生通过方法能力的掌握，将自己获得的知识、技能、经验运用到新的实践中，在此过程中，学生学会了学习，学会了工作，社会能力是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。求职就业是大学生进入社会工作岗位的第一步，求职者展现个人的第一机会并不是演示专业技能，而是其核心能力的外溢，所以大学生在校期间，培养自身的核心能力则显得非常重要。大学生核心能力主要划分为自学能力、创新能力、信息处理能力、组织协调能力、沟通表达能力、问题解决能力、适应性、耐挫力、团队合作、社会责任、吃苦耐劳、敬业精神等诸多能力。高职院校应该以核心能力培养为宗旨，加快大学生团队建设，明确团队及其成员目标以及价值体现，追求开放式团队结构的合理性，完善团队精细化管理，在形式多样的团队活动中打造大学生的核心能力。

在团队中，成员之间会形成相互模仿、暗示、顺从等行为，团队成员的行为、情绪以及社会态度等相似程度越来越高。大学生加入团队组织会有一种归属感和安全感，会释放出最大能量，在较短时间内完成自身成长发展中基础性积淀。目前，高职院校大学生中自发成立了许多社团、文化体育团队、创新实践团队、兼职创业团队等等，为学生锻炼成长提供了广阔的空间。学校要积极引导学生根据自身兴趣爱好积极参加团队活动，尤其是高职院校更要指导学生在团队活动中培养自己的组织管理能力、沟通协调能力、语言表达能力、思维判断能力、解决复杂问题能力和创新创业能力，以应对市场导向下的岗位变迁。具体培养思路如下：

（一）树立开放式观念以利于大学生核心能力培养和团队建设。首先是思想观念体现开放性，敢为人先，培养发散性思维和原创精神；其次是组织构成体现开放性，在全校大学生甚至于校园外部大学生中广泛吸纳成员，优势互补，共同提高；第三是活动项目体现开放性，只要是有利于学生成长和团队建设的项目都可以承办，活动重在过程性和参与性，不拘泥于形式，力求产生一定的经济效益和社会效益。同时，在团队建设中通过开放性、合作型团队建设和团队精细化管理，培育成员的职业道德、合作意识、专业水平、科研能力、实践能力和改革创新精神。

（二）建立有效的激励机制以利于大学生核心能力培养和团队建设。通过适当的正负激励，引导广大学生积极参与社团、科技创新团队和兼职创业团队项目活动，激发大学生主动参加团队建设的主动性、积极性和创造性，促使他们自觉提高核心能力；激励团队交叉学科成员进行研究，实现功能互补，提高项目研究质量；激励团队成员按照合理比例进行利益分配，充分发挥荣誉和职位的杠杆激励作用，加强团队的向心集聚作用。

（三）打造充满生机的学生社团以利于大学生核心能力培养和团队建设。高校学生社团是以大学生相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础而自发成立的志愿型群体。在校大学生社团是校园文化建设的生力军，在培育大学生自我教育、自我管理、自我发展精神方面具有很大的促进作用。社团活动一方面丰富了学生的课余文化生活，另一方面也为学生提供了展现自我才能的舞台，同时社团也是课堂的延伸，可以培养大学生团队合作能力、自主学习能力、组织协调能力、沟通表达能力、问题解决能力等方面核心能力，促进他们的社会化。面对大学生社团定位不准、管理不善、社团之间发展不平衡、社团活动创新不足等现象，高职院校要加强对学生社团的引导与指导，实施社团品牌战略发展规划，指点学生利用社团自身优势，在完善社团常规活动的基础上，运用创新思维举办适合大学生发展并富有时代特色的活动，形成在校大学生社团的有序竞争，调动大学生参与社团的积极性并拓展学生社团的生存发展空间。

（四）打造开拓进取的创新实践团队以利于大学生核心能力培养和团队建设。相对于普通高校来说，高职院校组织大学生创新实践团队，会遇到学校机制、学生能力水平、创新项目、社会认可度等诸多方面的限制，但是无论如何参与就是一种锻炼和培养，因为大学生核心能力是一种日积月累的养成，注重的不是某一门知识获得，而是获得过程中行为的改变；不是一门系统课程教授，而是课程训练过程中思想行为能力训练；不是创新实践活动结果如何，而是创新实践活动过程中大学生的参与性。高职院校应鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，自主开发项目，不断激发他们参与创新实践活动的主动性、积极性和创造性，提高他们的科学文化素养、创新精神、创业精神和实践能力。

（五）打造吃苦敬业的创业团队以利于大学生核心能力培养和团队建设。高职院校大学生在完成知识学习和技能训练的同时，还要注重自身核心能力的培养，创业团队是大学生核心能力培养的重要载体之一。组建兼职创业团队，在兼职创业过程中让大学生意志力、耐受力、社会责任、集体意识、民主与平等意识、敬业精神等方面核心能力得到锻炼和培养，同时能了解社会及其各个阶层的状况，为以后创业或者就业积累筹码。高职院校应引导和疏导大学生根据自身特点在校兼职创业，一是兼职服务社会，引导学生树立经营理念，帮助他们掌握基本技巧，培养创新意识和创新思维；二是兼职服务校园，接受企业辐射，在宣传推广企业产品过程中获取企业文化优良品质。

[1]朱小军，张 程.加强大学生团队建设，提高高校育人质量[J].中外教育研究，2009（6）.

[2]饶敏，潘琳.基于SWOT分析的高校团队建设研究[J].社会科学论坛，2009（8）.

[3]刘群芳，黄柱.试论团队建设与团队文化[J].商场现代化，2007（2）.

[4]朱小军，张程.加强大学生团队建设，提高高校育人质量[J].中外教育研究，2009（6）.

On the Team’s Function as an Important Carrier for Developing College Students’Core Abilities

The student team functions as an important carrier for developing the college students’ core abilities. A team, like a magnetic field, has a powerful attraction by which the college students can be tightly attracted, creating their team spirit and culture, and achieving the shared goal with their good team-work. According to these analyses, this article argues vocational colleges should attach great importance to team construction for sustainable development in talents cultivation, and develop the students’ core abilities through their team-work in campus societies,innovational practice and part-time jobs’ enterprise.

the student team; vocational college students; core abilities

江苏省高等教育学会规划课题：编号：ZZKT09277

张琼（1959-），女，江苏沭阳人，硕士，江苏财经职业技术学院人事处处长，副教授，研究方向为思想政治教育、高等职业教育、法学。

2010-09-15