让思想政治课充满“情趣”

李碧琳

（喀什财贸学校 新疆喀什 844000）

让思想政治课充满“情趣”

李碧琳

（喀什财贸学校 新疆喀什 844000）

思想政治课在青少年思想道德建设中起着重要作用，为了增强思想政治课的吸引力，本文从改革教学模式，提高学生学习兴趣着手，采用“情趣”教学方法，主要是从“情趣”的教学方法形成、特点，“情趣”教学创设的技巧等方面进行探讨，通过这种教学方法可以优化教学过程，增强思想政治课活力，提高学生学习的积极性。

政治课；情趣；教学

多年来，思想政治课由于哲理性比较强，且又深奥、单调，激不起学生学习兴趣，已经同“应试教育”向“素质教育”的转变不相适应。我在多年的思想政治课教学实践中，从改革教学模式着手，逐步探索、总结出“情趣”教学方法，这种教学方法可以优化教学过程，增强思想政治课活力。

一、“情趣”教学方法形成

情趣教育是由应试教育向素质教育过渡重要手段之一。素质教育就是通过环境影响，教育训练来全面提高学生的思想道德、科学文化、身体、心理、劳动技能等方面的素质。从教育形式上，应从过去单一由教师“满堂灌”的教学形式转变为以教师为主导的采取多种教学方式的教学活动，使学生主动去寻求知识，并使知识尽快转化为学生各方面的才能和本领。因而研究改善教育教学环境，如何使学生心情愉快，让学生在轻松、愉快中接受学习；由应试教育向素质教育转变，让思想政治课具有吸引力，那么我将着眼点放在“情趣”教学上。

推行“情趣”教育，使教学过程变成一个学生认识、提高的过程，对塑造学生积极向上，培养学生健康心理，提高学生认识问题、分析问题、解决问题有着重要作用。

所谓“情”：是人们根据某个价值标准去评判某种事物对产生的情绪体验。心理学上有这样一条原理：人的认识和情感是不可分割的，是相互联系着的，不同情感对学生的学习有着不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较活跃。

以师生之“情”为基础，可以唤起学生学习兴趣，教师真诚的关心、爱护，尊敬学生，学生常常会以积极的态度和加倍努力对待学习，回报教师。

一般来说，学生对每位老师感情越深，就越爱听他的课，反之受老师的冷淡或厌严的学生，不理睬或抗拒教师的要求，在学习上表现为不求上进，所以要求我们教师注重师生之“情”的培养。

所谓“趣”：在授课过程中，主体受到客观刺激时所产生的愉快、喜悦、舒畅、满足陶醉，它是一种复杂的整体性心理活动，是一种赏心悦目、心旷神怡的内心感受。

浓厚的兴趣，可以激发学生强大的学习动机和善于学习的学习态度，同时还可以启迪学生的智力、潜能，并使之处于最活跃状态。相反，没有丝毫兴趣的学习将会扼杀学生的学习积极性。

巴班斯基说：“现代教学一个鲜明特点乃是教学方法的丰富多彩”。思想政治课“情趣”的运用，正是培养教学的形象性、直观性、乐趣性，激发学生的学习兴趣，丰富教学方式。在思想政治课中运用“情趣”教学方法，能突破以往教学方法上的“满堂灌”、“填鸭式”、老师讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”等唯智主义的框框，有利于教师在教学活动中，充分发挥主观能动性，选择和运用最佳教学效果和富有审美价值观的教学方法。“情趣”教学的作用越来越为人们所认识，若师生双方心意相通，便容易完成教学目标，若双方感情发展阻碍，那么知识交流也会受到影响。

二、“情趣”教学方法特点

（一）“情趣”教学方法是依据思想政治课内在教学规律和德育目标要求，为实现德育目标服务，它是实现由“应试教育”向“素质教育”转变的重要手段之一。

（二）“情趣”教学方法是由情景引入或创造具有明确的目的性，主要追求课堂“乐趣”，力求师生在轻松、愉快中完成教学任务，这样教师教的轻松，学生学有乐趣，教学效果明显。

（三）“情趣”教学方法要灵活、随机应变。但不是说讲课方法变换越多，教学教学效果好，而是应根据教材难易程度、教学目标、教学重点、难点、设计要求，有选择、有针对性地加以优化，这是驾驭课堂教学的关键。针对常识性、涉及现实生活热点问题时，可采取灵活多变手法；对理论性强、比较抽象的内容采用讲授法。

三、“情趣”教学创设的技巧

“情趣”教学创设的技巧是多种多样，怎样使思想政治课充满“乐趣”，让学生在“趣”中得知，从“趣”中获益，它是因人而异的。主要依靠教师的经验和教学规律来择定。

（一）实施新闻发布会。思想政治课教学要坚持理论联系实际的原则。理论联系实际目的应是提高学生的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但最重要的是让学生树立正确人生观和对社会责任感。我校学生主要来自县、乡、团场等地，他们虽然善于思考，但看问题局限于表面，对一些社会问题看法出现或者那样偏激想法。正是从主一认识出发，我上思想政治课时，从“新闻发布会”、“焦点访谈”、“记者招待会”等入手，让他们进入角色，围绕着有争议的中心论题进行讨论、演讲、辩论。

例如，讲“一国两制”问题时，以陈水扁、吕秀莲搞“台独”的思想和行为违背广大中国人民的意愿这一事实为题，让学生发表自己的观点并进行讨论。针对我国奥运会的成功举办及神舟六号宇宙飞船的成功发射进行讨论。激发学生的爱国之情，为中华之振兴而奋发学习，报效祖国。讲“对外开放、利用外资”时，谈到我国吸引外资、技术来发展我国经济，这种以“市场换技术”做法是否能收到实际效果，组织辩论。用这种灵活的教学方法既能满足学生对社会热点问题在的参与，提高政治素质，增强观察社会、了解社会、分析社会现象能力，同时也起到了沟通师生思想、融洽感情，帮助教师了解学生内心世界的重要作用。

这项活动符合国家教委提出的“应试教育”向“素质教育”的转变，同时利用“社会大课堂”将大千世界生动、形象、典型的材料引入课堂，学生在时政学习中，能将时政材料做出一些必要的总结和概括，这样，他们更关心国家、国际大事，开阔了视野，更重要的是可以培养学生综合能力，而不是死记硬背“条条”、“框框”。

（二）利用电教媒体提高学生兴趣。在教学过程中，采用电教媒体教学方法，能增强教学内容的吸引力、感染力，丰富教学形式，打破以往时空限制，为学生提供生动形象。例如：我在讲“祖国经济发展”时，凭借配套录像来辅助教学，形象生动的画面，适时贴切的解说，激发了学生爱国热情，进一步体会到社会主义制度的优越性，同学们深深地认识到：生长在祖国怀抱，是多么的光荣与自豪，从而树立起为祖国富强而读书的壮志。

讲《建设有中国特色社会主义理论》一课，介绍邓小平同志伟大一生时，先播放歌曲《春天的故事》：1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山……优美、动听的歌声扣人心弦。学生情不自禁的唱起春雷啊唤起了长城内外，春晖啊暖透了大江两岸，啊，中国，啊中国，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天……学生们从歌声中深深感受到：邓小平带领我们富裕起来，中国改革的成功无不渗透着邓小平同志巨大心血。紧接着介绍邓小平同志伟大光辉的一生，当讲到邓小平同志临终时献出眼角膜的遗体，把骨灰撒入大海时，教室出现一片肃静，同学们为一代伟人睿智的思想，宽广的胸襟深深地感动，默默地落下泪。“此时无声胜有声”，师生情感产生了强烈的共鸣，学生情绪激动不已，更激发了他们努力学习，报效祖国的决心，从而使“感性上认识”上升到“理性认识”。

这种教学手法，不仅创造出生动，具体的教学情趣，而且收到即教书又育人的教学效果，对教学起着推波助澜的作用。

（三）以诗激趣。思想政治课具有吸引力也体现在教学语言上，课堂教学语言灵活运用，也是一门艺术。教师语言优美流畅，直接影响到课堂的教学效果。授课过程中，有的教师运用幽默、风趣，富有感情色彩的语言，把课讲得生动活泼，引人入胜；有的则语言生硬，枯燥无味，令人昏昏欲睡，味同嚼蜡。为了使学生在美的享受中接受理论教育，在讲课过程中应适当运用一些传诵千古，最精炼，最优美，具有教育意义的诗句来说明和提示深刻的哲理。

为了说明“社会主义是富有生命力的新生事物，新生物必定要战胜旧的事物”这个总趋势是任何力量也改变不了的，引用了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句，来提示新生事物是不可战胜。通过诗句描绘，渲染使教学内容使教学内容就得生动、通俗易懂，给学生以艺术上的享受和思想上的启迪。

在《政治经济学》教学中讲货币的本质时，我引用莎士比亚《雅典的泰门》剧中关于货币的描述来揭露金钱是资本主义世界主宰力量。事先准备好多媒体，金子，黄黄的，发光的。宝贵的金子，只有一点点儿，就可以使黑的变成白的。丑的变成美的，错的变成对的。卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。通过这首诗，把货币本质人格化，诗句一挂出就吸引了学生，使他们感到形象生动，鲜明而深刻，耐人寻味。

（四）利用教学机智，调动学习兴趣。学生学习情绪是影响课堂节奏的重要因素。一堂课如果学生情绪积极热情，欢快喜悦，那么这就为优化课堂氛围形成良好的节奏打下基础。因此教师一定要关注学生的情感表现，利用各种教学机制调节学生情绪，从而控制课堂节奏，当发现学生疲倦时，教学应变化一下节奏，轻松一下，穿插一些有趣味性的东西，以活跃课堂气氛；当发现多数学生已听懂教学内容，表现出来漫不经心，注意力分散时，应加快节奏，增加密度。总之，在教学过程中，教师要善于察言观色，发现情况及时进行情感调节，消除不良情感，利用积极情感让良好的情绪始终环绕课堂。如：我在讲法人和自然人这个概念时，发现学生对枯燥的理论解释不感兴趣，就说：有人说：“自然人是自由自在的人；法人是有法术的人，就是法国人”，一连串荒唐解释会令学生捧腹大笑，课堂气氛顿时活跃起来，学生的学习兴趣也被调动起来。

四、“情趣”教学方法取得的收获

（一）学生素质提高和学习积极性的调动。采用“情趣”教学方法，使学生各方面素质，尤其是思想品德素质、心理素质、口头表达能力素质和分析问题的素质都有不同程度不同的提高，同时也充分调动了学生学习的积极性，促进了教学任务的完成。我在所教的学生中进行过调查，愿意学思想政治课的学生总数为 82.6%，不愿意学思想政治课的学生总数为17.4%。

（二）教师素质的提高。为了使思想政治课充满情趣，教师必须具备扎实的理论功底，因此我自学了与思想政治课相关的知识，并收集、积累和整理大量与基本理论的关的信息、相关的材料，把他们及时摘录、剪贴，并按课节编号，制成卡片，这样联系实际时得心应手，自己的业务素质也得到了提高。

（三）协调师生关系。采用这种教学方法，使教师可以与学生进行积极的情感交流，增强学生对教师的信任感，使知识交流借助情感交流达到应有的效果，学生在学习中产生愉快感，达到学“乐”、“乐”学的目的。从教师身心健康上讲，实行“情趣”教育，有利于师生身心健康，使我感到上思想政治课不再是负担。

“情趣”教学方法，通过在多年教学改革实践中的运用，达到了比较理想的教学效果，在调动学生的学习积极性、培养多方面素质上取得了明显的成绩。在思想政治课由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，这种教学模式仍需在今后的教学实践中进一步地探索，不断完善。

李碧琳（1968-），女，德育课教研室主任，喀什财贸学校讲师。

2010-04-19