黄金地段

◎/老 臣

黄金地段

◎/老 臣

不知何时，“黄金地段”之风悄悄地刮进了校园。家长都称教室中间两列顺数第三排为“黄金地段”，我想，这大概是受某电视剧中的拍卖座位的影响吧。

开学初，为了孩子能坐到所谓的“黄金地段”，有的家长向我打招呼，有的家长托人说情，有的家长甚至提着水果点心来“贿赂”。我向这些家长解释：“一个教室就那么巴掌大块的地方，哪有什么‘黄金地段’，又不是做生意，都是家长们自己炒作出来的。学习成绩的好坏、良好习惯的养成不是由座位决定的，起决定作用的还是靠学生本人。”就这样，为孩子求“黄金地段”的家长都被我婉转拒绝了。事后，我常琢磨教室里真的有“黄金地段”吗？为什么座位在学生的心目就有那么重的分量呢？

班上有个叫许曦的学生，人称调皮大王。上课的时候，他的身上像有毛毛虫似的，身子总是不停地扭来扭去，各科作业经常不做，更谈不上举手发言了；下课的时候，经常打架斗殴，班上大多数学生被他打过。

自从接管这个班后，我就把他定为转差对象。为了教育他，我什么招数都使过，都不管用。我思忖着有效的办法，寻找着合适的突破口。一位教育名家说过，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我不愿意做一个“不会教的老师”。

在一天的活动课上，我带着学生们在操场上做游戏，突然听到许曦对另一个学生说：“你成绩好有什么了不起，那是因为你的座位好。我从读幼儿园到现在四年级从没有坐过‘黄金地段’，反正老师不器重我，不喜欢我，我只好破罐子破摔。如果我有个好座位，我也会听老师的话，成绩也会好起来。”

许曦的几句话让我找到转化他的希望，第二天，我把他叫到办公室，问他：“你最想坐的位置是哪儿？”他不假思索地说：“黄金地段。”“为什么呢？”我追问。他摇摇头，没有回答。我接下来问：“如果老师把你安排到‘黄金地段’去坐，你会改掉不好的习惯吗？”他肯定地说：“只要能坐在那儿，我一定做个好学生。”“君子一言”，我还没有说完，他已经补充了下句“驷马难追”。他和我拉钩承诺，达成了君子协定。

许曦坐到“黄金地段”后，几天过去了，看到这个孩子短短几天的变化，我暗自高兴。很快，两个星期后的一个下午，许曦突然来到我办公室，提出不再坐在“黄金地段”了。我想，他莫不是旧病复发了？许曦见我迟疑，马上说：“老师，我才不相信什么‘黄金地段’呢，还是坐在最后一排好，那儿没有干扰，没有粉笔灰，是学习的净土，那才是真正的‘黄金地段’。”“那你……”许曦好像看出了我的担忧，马上说：“老师，您放心，我会……”我打住他的话，微笑着说：“不用说了，老师充分相信你。”第二天，许曦又回到了原来的座位上。

一个月，两个月，一晃一个学期过去了，许曦的坏毛病改变了很多，成绩也有了质的飞跃。

俗话说，“人勤地不懒”。教室是学生学习的场所，不管坐在什么地方，只要学生勤奋努力，都能取得好的成绩。不过，这次我真的要感谢那块“黄金地段”，它让一个学生走出了心理阴影，正确认识了自己。

（作者：陈瑞安 监利县白螺镇中心小学）