“生活因思考而精彩”互评

✿黑龙江省农垦总局红兴隆分局八五三农场中学 吴雪丽

“生活因思考而精彩”互评

✿黑龙江省农垦总局红兴隆分局八五三农场中学 吴雪丽

一、曹福艳老师的作文指导课主要有3大亮点

1.从激发兴趣出发，方法指导不露痕迹。教师没有刻意教学生如何立意高远，而更多的是调动学生的情感体验。学生兴趣被调动后，教师巧妙地过渡到写作方法指导上，由于启发性语言设计匠心独运，学生在不知不觉中掌握了正确的写作方法。整堂课一半的时间用来解决写作素材的问题，一半的时间用来进行写法指导，教学过程自然顺畅。

2.教师思路清晰，内容设计有梯度。教学设计由材料的选择到叙议结合的写法指导，从思维训练到方法指导，思路清晰，由易到难。但每一步设计都关注学生，注重引导学生关注生活、关注身边事，特别是引用家乡“绿色米都”的例子，使学生的思路更开阔，指导具有实效性。

3.教师综合素质较高。教师教态自然、大方，亲和力非常强。教学语言富有激励性和启发性，及时变换惯用语，如“事实仍需雄辩”等，从中可见教师的教学机智。

二、刘宏娟老师的讲评课讲评到位

刘宏娟老师的讲评课，遵循鼓励性原则，通过3个环节，充分展示学生的风采，使不同程度的学生都体验到成功的快乐。同时紧扣作文指导课，对学生习作中存在的共性问题——叙议不能有机结合（只有8人做到叙议结合），再次给予重点指导，将方法更细化，指导更具体，更有针对性，使学生在写作中有章可循。

教师下水文得到了充分利用，特别是让写下水文的老师走到台前与学生对话，这一环节引得满堂喝彩。学生、下水文作者、执教者三方积极互动，共同探讨如何解决写作中遇到的问题。学生得到了充分尊重，学习热情空前高涨。

当然，曹福艳老师的板书设计虽然巧妙，但书写不规范；教师评价性语言不够丰富；个别学生在回答问题时用词不当，教师应注意规范学生的语言。刘宏娟老师在课堂上设置问题时，语言有随意性倾向，对课堂的严谨性有影响。希望教师在以后的课堂上要多加注意。

（注：此教师为第一团队教师）