新建本科院校学生信息素养培养刍议

吴晓英

新建本科院校学生信息素养培养刍议

吴晓英

在现代信息社会，良好的信息素养是学生适应未来社会，促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。针对新建本科院校图书馆在开展学生信息素养教育过程中存在的具体问题，提出了相应的解决措施。

新建本科院校；图书馆；信息素养；信息素养教育

在信息时代，加强对学生的信息素养教育是高等教育发展的一个重要方面，也是信息时代的学生对高等教育的基本需求。作为一个专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的教育和科研机构，高校图书馆应该充分发挥其教育职能和自身优势，主动参与到学生的信息素养教育中，为提高学生的信息素养做出重要贡献。

一、信息素养的含义及其重要性

（一）信息素养的含义

美国信息产业协会主席Paul Zurkowski最早（1974年）提出了信息素养（素质）概念，即“解决问题时利用信息的技术和技能”。美国全国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其1989年的研究报告中认为：信息素养就是“能确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力”。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会把对学生的信息技能、独立学习和社会责任三个方面的要求细化，进一步丰富和深化了信息素养的内涵与外延，也使信息素养教育从传统的信息检索、存储能力的培养上升到涉及各种基本技能和理念的教育实践行为。对学生信息素养培养的内容归纳起来主要有：（1）信息意识教育。信息意识是指人的头脑对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识。它是信息素养教育中最重要的组成部分，是社会个体成员适应信息环境，实现自我发展的重要基础。（2）信息道德法规教育。信息道德是指在整个信息活动中，用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。（3）信息能力教育。信息能力主要指通过对信息的收集、整序、利用和评价，进而创造新信息和新知识的能力。

（二）信息素养的重要性

信息素养是学生适应未来社会，促进自身完善与发展所必须具备的基础能力。首先，信息素养是学生创新活动的基础。在知识经济时代，社会的发展以及社会生活的质量越来越依赖于信息及其开发利用，如果没有较强的信息收集和处理能力，就没有创新的基础。其次，信息素养可以培养学生自学能力。在高等教育领域，课堂教学的有限性与知识拓展的无限性之间的矛盾日益加深。培养学生独立主动进行知识信息的收集、整理、鉴别、转化并加以掌握、创造的能力显得尤为重要。最后，信息素养是适应社会的需要。在高度信息化的社会，信息素养已成为同传统文化的 “读、写、算”一样的生存能力之一。人们要学会利用信息技术从海量的信息中快捷方便地获取所需信息，同时快捷方便地传播所有用的信息。学生若缺乏信息意识，缺乏信息素养，就会成为信息社会的功能性文盲，被信息社会所淘汰。

二、新建本科院校学生信息素养教育现状

虽然大部分新建本科院校图书馆已经意识到培养学生信息素养工作的重要意义，并尝试开展对学生的信息素养教育，但由于高校和图书馆自身资源的不足等原因，导致培养状况并不乐观。主要存在图书馆工作定位不高、馆藏利用率偏低和部分馆员信息素养偏低等问题，限制了图书馆充分发挥其在培养学生信息素养中的作用。具体表现在：

一是对学生信息素养教育重视程度不够。文献检索课是衡量图书馆对学生信息素养教育重视程度的重要指标。目前，虽然大多数新建本科院校图书馆开设了该类课程，但其培养目标基本上限于培养大学生利用图书馆及进行简单的文献检索能力，尚未上升到素质教育或素养培育的高度，教学效果并不理想；

二是信息素养课程设置不科学。部分专升本院校信息素养课程内容主要是 《信息检索与利用》、《计算机信息检索》及专业信息检索等单一课程，教学中存在技术教育和人文教育、理论教育和实践教育相互分离的现象，针对转变学生观念、培养信息意识的课程少。

三是馆藏结构不合理、投入不足。大部分新建本科院校图书馆的馆藏主要是在满足专科层次办学需要基础上发展起来的，普遍存在信息资源结构不能完全满足升本后学校新的办学定位、新增专业、新开课程等教学科研的需要的情况。

四是馆员的信息素养有待提高。为适应和满足学校专升本科后的发展，图书馆一般在硬件方面投入较大，如引进大型数据库、电子期刊、数字图书馆、进行联机检索甚至是国际联机检索。但是，相对容易忽视对于馆员的培养，导致部分人员知识老化、新的专业知识、计算机与网络知识不足，存在缺乏信息意识、信息选择、鉴别和利用的能力。

三、加强图书馆对学生信息素养培养

江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”高校图书馆具有信息资源、信息检索、信息网络、信息人才和信息教学等多方面优势，理应成为信息素质教育的主要承担者和重要场所。图书馆应采取各种措施，充分利用资源优势、人才优势和环境优势，以丰富多彩的形式对学生开展信息素养教育，要充分发挥其在学生素质教育中的主导作用。

（一）提高认识，主动参与

专升本高校图书馆要充分认识到学生信息素养教育的重要性，并主动参与其中。一方面，高校图书馆应该充分发挥其馆员既具有丰富的工作经验又熟悉信息加工、处理、组织和检索的优势，在学生信息素养培养中发挥作用；另一方面，高校图书馆也要发挥其馆藏资源丰富和网络检索设施完备的特点，为学生提供实践的手段和场所，更好地为学生的信息素养培养提供物质基础。

（二）增加硬件建设投入

完善的硬件设施是图书馆开展信息素养教育的首要条件，由于起点较低，新建本科院校就更应该加大硬件建设方面的投入。（1）加强信息技术与基础设施建设。信息技术与基础设施建设为传统图书馆功能向现代图书馆功能的提升提供了物质基础，借助于网络通讯技术和多媒体技术实行超文本的链接，开展远距离检索等条件已经具备。图书馆将电子馆藏与校园网对接，学生可以足不出户，就可以通过校园网访问学校图书馆，学习知识，浏览信息，使图书馆进行信息素养教育的方式具有主动、灵活多样及可选择等特征，对学生信息素养起到潜在的培养作用。例如我校图书馆实行“超市化”管理模式、“开架借阅”的流通模式，为师生设置阅览座位4 000余个，电子阅览计算机400余台，为学生充分利用图书馆馆藏进行自主学习提供了平台，学生可携带自己的书包等物品到图书馆进行自由学习，逐步培养自己的学习意识。（2）营造优美的学习环境。优美安静的读书环境有利于图书馆提供各种便捷优质的信息服务，有利于学生共同构建和谐进取的学习氛围，感染学生加入到学习行列，弥补课堂学习的不足以及课本知识的缺陷，巩固并扩展专业基础知识，解决疑难问题，了解所学专业的新动态、新问题、新成果，并做出新的创造和解答。

（三）加强图书馆特色馆藏建设

系统完整和专业的文献有助于学生遨游在各个学科领域，了解学习前沿信息，充分汲取人类优秀文化的成果，逐步提高学生独立学习、独立思考、独立研究、不断创新的能力。在对图书资料的学习、研究和探讨中，锻炼自学能力，训练创造性的思维，当然也逐步锻炼自己驾驭资料的能力。在对学生进行信息素养培育过程中，图书馆要为其提供系统全面的文献信息，这就对图书馆馆藏建设提出了要求。高校图书馆应结合学校重点专业学科建设，以发展基础学科建设为前提，以结合高校素质教育为条件，通过各种渠道，广辟书源，购置思想性、科学性和实用性较强的书刊资料。并根据政治形势的变化，教育改革的深入及学校教育教学的实际需要，适当调整藏书结构，及时补充思想修养、教育学、心理学、美学、法律等方面图书。形成具有学校专业特点的教学参考文献，提高学生综合素质教育的基础学科、人文社会科学的文献资源库等。如我校近年来大力加强图书馆馆藏建设，现拥有藏书约79万册，电子图书约42万册，期刊约2 104种，过刊约35 000余册，为读者的信息素养教育提供了文献资源保障。

（四）加强读者培训与教育

读者培训与教育是指通过图书馆馆员对读者实施各种形式的教育培训，从而提高信息资源利用率的一种社会性活动，包括对读者的信息检索意识和检索技能，以及信息鉴别能力和信息获取、应用能力的培养，是高校图书馆的重要职能之一。这些培训与教育能帮助读者了解图书馆、熟练利用图书馆资源，增强他们自我服务能力，达到逐步提高学生信息素养的目的。具体形式主要有：（1）新生入馆教育。主要介绍图书馆的基本情况、资源布局、具体服务项目、馆藏检索系统的使用方法，使学生尽快了解学校图书馆的资源和利用方法。（2）学科专题培训。从专业角度全面、系统地介绍本专业的各种文献资源和重要的检索工具。（3）信息专题讲座。将数据库公司的专家请进来，除了讲解数据库本身的信息之外，还介绍一些与之相关的前沿信息，可以开阔读者的视野。（4）《文献检索与利用》课程教学。该课程是高等院校培养学生信息意识和信息素质，以及文献信息检索基本技能的方法课，具有较强的理论性、知识性和实践性。通过各种形式的读者教育和培训，使学生具备文献信息检索的基础知识和基本理论，熟悉相关专业的文献信息资源；掌握通过多种方式获取和利用文献信息资源的基本技能；学会用科学的方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，提高学生在学习和工作中的自学能力和独立创新能力。

另外，为吸引更多读者参与、了解和使用，图书馆也可以举办一些如“读书月”、“我与图书馆”征文、“享受阅读，爱护图书”等活动，对学生进行全方位的教育，让更多学生体会到读书的乐趣，一起分享读书的快乐，交流读书心得；在学生中营造热爱读书、崇尚知识的良好氛围；开拓学生的知识视野，引导他们逐步树立终身学习的理念，树立正确的世界观、人生观和价值观，发挥它们对培养学生信息素养的辅助作用。

（五）加强馆员素质培养

既有实际工作经验又熟知信息资源整理检索的工作人员队伍，是对大学生进行信息素质教育的人力资源保障。高素质的图书馆员拥有丰富的信息处理经验和导读能力，他们既是读者的益友，也是一定意义下的良师，能够根据大学生不同的信息需求提供不同层次的信息素质教育，促进大学生整体素质的提高。高素质的馆员队伍是图书馆发挥其对学生信息素质教育功能的前提，一个自身缺乏求知欲和创新能力的教育队伍是无法培养出具有良好信息素养和创新能力的学生的。由于特殊的建校基础，专升本高校图书馆普遍存在人员知识老化和专业知识不足的问题。解决这一问题的最好途径就是：（1）提高思想认识，充分认识完善教育队伍的重要性。抓好持续的教师信息素养教育，让教师们通过系统的信息素养课程教育，获取有关提高信息素质的系统知识，达到强化信息意识、提高信息能力的目的。（2）立足于对现有中青年馆员的培养。他们是图书馆的业务骨干和中坚力量，应重视培养，挖掘潜力，根据每个人不同的潜质、确定相应的培养目标和方式，把建设馆员队伍落到实处。（3）鼓励馆员自学成才。特别是中青年馆员，要根据自己的知识结构和工作需要，不断充实和完善自己，提高自身素质。（4）建立健全人才竞争机制，摒弃传统的人才运行机制，如职务晋升和职称评定习惯于论资排辈的做法。建立公平竞争、优胜劣汰的机制，激发馆员的工作热情，调动他们的积极性、主动性和创造性，形成一支高素质的馆员队伍。

[1]刘迎清.论专升本院校图书馆的信息素养教育创新[M].长沙大学学报，2005（3）.

[2]张福俊，等.大学生信息素养教育途径的探讨[M].中国科教创新导刊，2009（10）.

[3]刘兵强.高校图书馆与大学生信息素养教育[M].山西广播电视大学学报，2009（3）.

G642.0

A

1673-1999（2010）05-0179－03

吴晓英（1979-），女，湖北人，硕士，重庆科技学院（重庆401331）图书馆助理馆员，研究方向为信息资源管理。

2009-10-26