丰富实践教学内涵 培养学生工程实践能力

李菊花

丰富实践教学内涵 培养学生工程实践能力

李菊花

为了适应长江大学油气勘探开发实验省级教学示范中心发展目标，培养具有国际竞争力的石油专业高级技术人才，对长江大学石油工程专业培养学生工程实践从教学意义、教学手段、教学方法等方面对新型工程实践能力培养平台的构建进行了有益的探索。

工程实践；石油工程；平台；创新能力

大学生工程实践能力的培养是一项系统工程，已成为工科大学生毕业就业能力培养的重要组成部分。为了寻求应对社会变化带来的挑战，工科高等院校教育应主动承担技术和工业的变化带来的一系列社会现实压力，并及时作出回应，将压力转化为教育改革的动力和契机。近年来从石油工程技术发展、应用领域和人才需要的变化来看，石油工程专业人才培养的质量标准应为“复合型、外向型、高素质、强能力”，培养具有创新能力、工程实践能力的专业技术人才，构建新型工程实践平台、强化工程实践能力培养是专业建设不可或缺的关键环节。

一、强化实践教学环节的必要性

首先，加强工程实践教学是完善人才培养教育的需要。认真审视我国高等工科院校教育教学改革的现状，仍存在办学模式、人才培养模式等方面还没有从根本上跳出50年代从前苏联接受过来的框架，相当一部分高校还处于理论与实际脱节，新的人才培养目标还未落实，高等教育的重心还没有转移到知识、能力、素质的全面培养方面来。教育过程缺乏质量意识，更缺乏坚持规模、结构、质量、效益相统一的完整的发展观念，同时学校的教育也未能对学生如何主动适应社会和经济的需要作出完满的答复。

其次，工程实践有利于培养学生创造能力。实践教学是培养创新人才的重要途径。实践教学对于创新能力的培养，在于实践环节的开放性和自主性。目前各院校正在大力推进综合性以及设计性实验，以提高学生的综合运用能力和创造能力。综合实验和设计性实验的大力开展，改变了生搬硬套，按部就班的模式，可以充分发挥学生的主观能动性，为其想象力和创造力提供了发挥的舞台，是培养学生创新能力的有效方式和途径。学生在实践的过程中，运用所学知识和理论发现问题、分析问题、解决问题，他们的创新意识和创新思维也会在实践过程中逐渐形成。

第三，增强石油工程专业特色，提高学生的就业竞争力。随着高校扩招趋势的发展，大学生就业竞争日趋激烈。2008年高校招生人数达到了599万。可以预见，在未来几年的时间里，毕业生供需矛盾会更加突出。目前高校工科专业毕业生存在的最主要问题，就在于动手能力差，缺乏脚踏实地做事的精神，作为工程应用型的石油工程专业的学生真正受石油企业的欢迎，既要专业基础扎实，又要实践动手能力强，并对专业技术具有浓厚的兴趣。因此，加强实践教学，注意学生知识、能力、素质的全面培养，提高学生的实践能力和创新能力，才能提高学生的就业竞争力。

二、新型工程实践能力培养平台的构建

（一）建立丰富的立体资源库，调动学生工程实践学习热情

石油工程专业是实践性很强的专业，传统的教学模式很难达到预期教学效果。立体教学（包括直观教学、电化教学、CAI等各种教学）是一种先进的教学方式。多年来本项目组一直致力于教学模式的探索和实践。在立体教学资源建设上进行了大量的工作，利用各种渠道收集了大量实物教具，建立了油藏物理实验录像素材库，教师自制的实验教学仪器，开发了部分多媒体课件。将立体教学资源在专业教学中进行了应用并取得满意的教学效果。

（二）充分依托省级工程实训示范基地，改革实验教学培养环节

2009年在整合校内石油相关资源的基础上建设发展成具有示范和辐射作用、体现大学办学特色和目标的油气勘探开发综合性实践教学中心，是大学生的“实验实习基地、技能训练基地、创新实践基地”。石油工程专业依托教育部重点实验室、中石油重点实验室、省级工程实训教学示范中心，具有较强的科研实力，优越的科研实践中学习提供了良好的条件。通过精选基础性实验，加强综合性、设计性实验，培养学生掌握先进的实验技术与方法。

通过加大开放实验室力度，让大学生充分发挥自身潜能，自主选择实验项目，自行设计实验程序，自行安排实验时间，可以充分调动他们的积极性、主动性，提高他们的动手能力、综合素质和创新能力。在实验教学环节中强调测量数据的准确性、操作过程的规范性和学生间分工合作的协调性，贯穿质量意识、创新意识、协同意识的培养。在训练专业技能、培养应用理论知识解决实际问题能力的同时，在一定程度上提高了工程意识，安全意识，加强工程思维的训练。

（三）拓展工程实践教学方法，激发学生工程创新潜能

通过《油藏物理学》实验教学培养学生实验技能和动手能力，每年度举行石油工程专业学生实验技能大赛及评选“最佳实验能手”来丰富石油工程专业工程能力培养的第二课堂，激发学生们实践热情。此外，指派科研和教学经验丰富的具有副教授职称的老师指导，吸纳高年级学生参加教师的科研工作，让学生感受、体验科研工作，在研究实践中思考、探索、学习，让学生把理论知识综合运用到实践，深化丰富专业知识，了解学科前沿动态，激发学生的创新欲望，培养创新能力，同时也为科研做出贡献。

（四）增强学生自主工程实践环节，营造学术氛围

学生自主实践是一种教育教学观念的改变，是实践教学由“教师中心”向“学生中心”的转移。在培养学生工程实践能力方面，推行学生自主实践教学模式。通过结合专业特色，学生在课外科技活动中与教师的科研结合起来，积极鼓励专业教师带领大学生申请大学生创新项目，让大学生们主动参加科研实践活动，自主研发或自制各种专业仪器，提高学生的实践能力和创新能力，促进教学改革，为培养学生的创新精神和工程实践能力奠定基础。

学生自主工程实践的教学模式让学生通过开展课外科研活动，反过来又进一步激发了教学工作中师生的激情，从而更有利于师生在其它教学活动中的教与学的开展。一方面学生对教学内容、教学方式、教学水平提出了更高的要求，传统的“填鸭式”的教学模式受到抵制，教科书之外的知识更受欢迎；另一方面教师对学生的学习提出了更高的要求，更加重视各种实践知识和技能的训练，对学生知识水平和能力的评估有了新的标准，由此真正形成了教学与科研的互动。比如“挑战杯”这样的课外科研活动，不仅有利于改变学生以单纯接受教师传授理论知识为主的学习方式，更为学生构建开放的学习探索环境，提供了多渠道获取知识并将其应用于实践的机会；开发学生的潜能，提高学生的科研能力，培养创新精神与实践能力，营造出浓厚的学术氛围。

三、结语

石油工程专业就业特点是毕业生扎根基层，献身石油，工程实践能力是石油工程专业学生的基本素质。培养具有国际竞争力的石油专业高级技术人才是当前石油类高校教育面临的新课题。石油工程学院紧跟国际石油经济的发展步伐，在贯彻校“特色加精品”的办学理念,以专业定位、特色和人才培养质量标准为基础,注重对学生科研创新能力、工程实践能力的培养。在工程实践能力培养中，依托教育部重点实验室、中石油重点实验室、省级工程实训教学示范中心等优越的科研实践条件，通过精选基础性实验，加强综合性、设计性实验，培养学生工程实践能力的基本素质，加强实验教学队伍建设，深化实验教学改革，完善实验教学体系，更新实验教学内容，着力推行“导师制”培养模式，由导师负责学生专业辅导，鼓励和引导学生进行工程实践和创新性活动的开展。

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[4]郭勇义.加强实践教学改革培养学生工程实践能力[J].中国高等教育,2009(8).

G642.44

A

1673-1999（2010）14-0167-02

李菊花（1975-），女，博士，长江大学（湖北荆州434023）石油工程学院副教授，从事油气田开发教学与科研。

2010-04-06

湖北省教学研究项目“石油工程专业学生工程实践能力及创新能力培养研究”。