论大学生心理健康教育的影响因素

马天牧，周 凯

(1.长春大学 管理学院，吉林 长春 130022;2.长春大学 机械工程学院，吉林 长春 130022)

论大学生心理健康教育的影响因素

马天牧1，周 凯2

(1.长春大学 管理学院，吉林 长春 130022;2.长春大学 机械工程学院，吉林 长春 130022)

由于社会环境的变迁，高等教育规模急剧扩大，我国的大学生心理健康教育面临严峻的挑战。本文在详细描述大学生心理健康教育现状的基础上，分析了大学生心理健康对学生教育的重要作用，进而理清了影响大学生心理教育的因素，提出“构建大学生心理素质的防御机制”的观点，相信会对大学生的心理健康教育有一定的启发意义。

心理健康;影响因素;防御机制

心理健康教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，进而指导人们行为的社会实践。它与应试教育相对应。心理健康教育工作在对学生的教育与影响过程中有重要的作用，而加强和改进大学生心理健康教育是构建和谐校园的一个重要的推进器。加强大学生心理健康教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义［1］。加强和改进大学生心理健康教育工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好大学生心理健康教育工作，为大学生心理健康成长创造良好社会环境。

1 大学生心理健康教育的实际作用

心理健康教育工作在对学生的教育与影响过程中有重要的作用，而加强和改进大学生心理健康教育是构建和谐校园的一个重要的推进器，其主要作用表现在以下几个方面：

1.1 心理健康教育有助于提升学生综合素质

大学生的素质主要包括思想政治素质、科学文化素质、业务能力素质和身心健康素质。在这些素质中，心理健康是最根本的，它的高低直接关系到整个人才素质的高低。和谐的个体要有和谐的思想做保证，它可以有力地推动个体的和谐发展。良好的心理素质，有助于培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义的思想，促进其努力学习科学文化知识，培养专业技能、保持其身心健康，提高个人素质与自身修养。学生的心理素质提高了，才会敢于思考，敢于提出问题、分析问题，最后解决问题，这样才能为保持校园的活力奠定坚实的基础。

1.2 心理健康教育有助于形成讲求公正与法制的校园环境

按照现代教育理念，学生是校园建设的主体，讲求公正与法制的校园环境的构建，绝不能脱离广大的学生群体。加强和改进大学生心理健康的主要任务是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育。因此，心理健康教育的一个重要内容是对在校大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表的重要思想和科学发展观等方面的教育，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。只有用科学的思想理论武装大学生的头脑，才能增强构建社会主义和谐社会的信心和责任感;才能保证其以主人翁的态度，积极参与到学校各项工作的管理中来;才能让其在合法权益受到侵害时运用必要的手段依法维权。也只有这样，才能真正推动公正与法制校园环境的构建。

1.3 心理健康教育有助于形成宽松体恤和兼容并包的校园氛围

宽松体恤和兼容并包是大学校园不断追求的精神理念，而心理健康教育工作则是大学校园实现百花齐放、百家争鸣的有力保证。高校是各种思想碰撞较为激烈的一个场所，尤其是在改革开放以后，随着社会主义市场经济体制的建立，高校中必然会产生不同的思想倾向，出现不同思想相互“争鸣”的现象。心理健康教育工作的有效开展，能够保证学生以一种良好的心态面对不同的思想，以民主的理念去对待不同的学说，从辩论与思考的过程中学会取其精华、去其糟粕，从而形成一种良好而宽松的学术探讨环境。

2 大学生心理健康教育的影响因素

自改革开放以来，高校心理健康教育工作随着教育生态的整体变化而积极应对，为培养合格的社会主义建设者发挥着十分重要的作用。新全球化时代价值观超越单一中心论，强调差异化、多样化与多元化。随着中国加入WTO，高校大学生的心理健康教育工作发生了深刻的变化，教育的主体、客体，内外环境，教育系统与外界的物质、能量、信息的交换都发生了动态的变化，使得高校心理健康教育工作面临着巨大的机遇和严峻的挑战。

2.1 大学生心理健康教育体系的主体力量不足

大学生心理健康教育体系的主体力量不足，主要体现在两个方面，其一是辅导员、班主任队伍力量单薄，其二是专业知识的教育与心理健康教育工作相互脱离。

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政［2005］2号文件)指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，开展大学生心理健康教育的骨干力量，是大学生健康成长的指路者和引路人［2］。”突出强调了辅导员和班主任在大学和心理健康教育工作中的重要作用。然而，同当前庞大的在校大学生数字、复杂的大学生个体、不同的大学生群体相比较，这支队伍的力量仍然显得十分单薄，在这种情况下，心理健康教育的骨干队伍(辅导员和班主任)往往疲于应付大量繁杂的学生事务，而无暇深入掌握新知识，研究新情况，弱化了大学生心理健康教育的效果。

2.2 大学生心理健康教育体系的客体缺少参与热情

作为心理健康教育生态体系的客体，大学生本身在心理健康教育工作中的重要地位不容忽视［3］。心理健康教育工作无论采用何种手段，最终目标是要被学生充分接受。然而，目前的心理健康教育工作普遍存在着教育方式落后，手段单一等不足，在实践中对大学生心理健康教育客体的人性特征也经常被忽视。这对于追求流行与时尚的大学生而言，很难使其产生参与的热情，不少情况下，甚至会使其自觉或不自觉地对心理健康教育工作产生误解，同时还引发逆反心理，即使采用应付甚至是反感的态度来接受，也无疑会使心理健康教育工作几近功亏一篑，无法达到预期的效果。

2.3 大学生心理健康教育体系的介体不完善

在科技日新月异的今天，社会正以前所未有的速度向前发展，新生事物不断涌现。然而，大学生心理健康教育的内容很多还停留在几年、十几年前、甚至几十年前的阶段，内容刻板教条之余，还严重脱离社会生活，缺乏具有时代意义，贴近大学生生活的生动案例。心理健康教育理论课教材建设滞后，在理论体系创新方面存在不足，对社会现实，尤其是在改革过程中存在的问题，采取一带而过甚至回避的态度，分析力度不够，缺乏对学生的说服力和教育力［4］。进而使学生产生误解，认为心理健康教育工作与人生自我价值的实现、社会的发展无关。

3 构建大学生心理健康的防御机制

良好的心理素质是当代大学生综合素质的组成部分，是他们健康成长成才的重要基础。可是据调查，现实中许多大学生存在不同程度的心理问题，严重影响他们的正常学习和生活。健康、稳定的心理素质是人们做事取得成功的重要保障。高校应如何优化大学生心理素质、应建立怎样的大学生心理素质优化模式［5］?对于这一问题的探讨和思考，有助于我们科学地做好大学生的心理健康教育工作，帮助他们尽快地适应社会发展的需要，成为心理健康的高素质人才。

3.1 构建健康和谐的校园文化氛围

有计划、有重点地加强校园内人文景点的建设，既体现了科学人文主题，又美化了校园环境，对大学生进行文化历史教育和审美情操的培养，为间接地提高人文素养起到了重要的作用。

良好的人际关系可使学生心情舒畅、气度平和，让学生产生安全感和归属感。首先，教师要尊重学生，深入了解学生，用爱心去感化学生，这样才能得到学生的亲近和信赖，才能建立起民主、平等、相互尊重的师生关系，从而营造出一个温暖、平等的教育环境。高校辅导员要加强班级管理，创设一种朝气蓬勃、互助友爱的班级环境，让学生心理得到健康发展。学校要加强科学管理，树立良好的教风、学风和校风，营造温暖、友善的校园大环境，促进学生健康人格的形成。举办人文学科讲座，给学生以多侧面、多层次、多角度的思想文化陶冶。学生也能够根据自己的特点和需要来听取讲座，开阔视野，启迪思维，激发情感，充分发挥学生社团的作用。通过开展大学生喜闻乐见的活动，让健康向上的校园文化充满校园的空间，以陶冶大学生情操，净化大学生心灵。社会实践活动是校园文化建设的重要资源，学校要通过各种形式的社会实践活动，如社会调查、社会服务、义务劳动、下厂实习等，主动了解社会，正确认识社会，增强学生自立意识，摆正个人与社会的关系，提高适应社会的能力。

3.2 充分发挥图书馆在学生心理素质优化中的优势

高校图书馆作为高校的文献信息中心、学生的“第二课堂”，应当肩负起“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的重任。

在当代大学生中，情绪不稳定，抑郁、焦虑等一些消极情绪时有存在。消极情绪不仅影响大学生的学习成绩，还会影响大学生的创造能力。积极愉悦的心理能使他们精神振奋，同时也能增强大脑的感受能力，使之思想敏锐，想象丰富，提高学习效率，促进身体健康。反之，心情沮丧、焦虑不安、悲观失望、自卑的情绪，使学生精神萎靡，觉得生活平淡无味，学习没有动力，身心健康受到危害。图书馆可以依靠其拥有的资源和条件，通过欣赏音乐、绘画、雕塑、演讲、参观等活动来调节大学生的情绪。同时，图书馆的文学、历史、哲学、艺术等大量经典书籍，对于学生堪称是相当丰富的精神财富。图书馆员要积极引导学生多读一些鼓舞人情绪，激励人意志的高品位书籍，培养大学生的集体主义思想、爱国主义情感，逐步深化他们的道德感、荣誉感，从而培养学生的坚强意志。

4 结语

大学生心理健康教育工作是一项庞大而复杂的系统工程，是实现党的教育方针和人才培养目标的重要手段。以人为本，是学生心理健康教育工作的核心。要做好这项工作，需要高校各部门的高度重视和相互协调。经验告诉我们，高校各部门的高度重视和相互协调，是学生心理健康教育工作得以协调稳定开展的基础。专业课教师协助辅导员与学生进行情感沟通、思想交流，对学生在思想上加以正确引导，坚持正确的工作方法，自身还应具有较高的心理素质、业务素质和知识水平。

［1］ 胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告［N］.人民日报，2007-10-15(1).

［2］ 中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.人民日报，2004-10-2(1).

［3］ 卢卫林.略论学校思想政治教育的生态性建构［J］.琼州大学学报，2004，12(6)：106.

［4］ 陈小爱，陈勃.高校扩招背景下大学生心理问题易发事件及其相关因素研究［J］.现代大学教育，2004(1)：106.

［5］ 刘淳松.大学生心理素质优化途径研究［J］.经济与社会发展，2005(11)：68.

责任编辑：钟 声

On the factors of influencing college students＇psychological health education

MA Tian-mu1，ZHOU Kai2
(1.Management College，Changchun University，Changchun 130022，China; 2.College of Mechanical Engineering，Changchun University，Changchun 130022，China)

With the development of society，the scale of higher education shows huge expansions.College students＇psychological health education is facing a great challenge.Based on the detailed description of the present status of college students＇psychological health education，this paper analyzes the significance of psychological health to students＇education，which clarifies the factors influencing their psychological health education.It presents the view of establishing the defense mechanism of college students＇psychological quality，hoping to offer enlightening significance in college students＇psychological education.

psychological health;influencing factor;defense mechanism

G416

A

1009-3907(2010)08-0037-03

2010-06-25

马天牧(1982-)，女，吉林长春人，助教，硕士研究生，主要从事思想政治教育方面研究。